论坛发言稿

论坛发言稿 各位领导、专家、同行: 下午好! 非常感谢教育局能组织这次论坛，给予我们有一个这 样难得的学习机会。听了前面几位校长精彩的演讲，我不 禁想起这样一句话: 听君一席话，胜读十年书。校长们丰 富的管理经验使我受益非浅。我是一个刚出道的年轻小辈， 借此机会，谈一谈对“三好学生”评价机制的认识，奶请 各位前辈批评指正。 前段时间, 中国教育学会会长、北京师范大学顾明远教 授在上海教育论坛上发出倡议: 废除在学生还没有成熟时 就将他们分为三六九等的“三好学生”评价制度，要相信 每一个学生都能成材，任何学生的进步都应该受到鼓励。 一石激起千层浪, 顾明远教授的倡议立即引起教育界的大讨 论, 一时间教育论坛上贴子纷飞, 众说纷绒, 观点不一。4 月 23 日, 山东电视台还以电视直播的形式, 邀请多位教育专家 学者进行现场讨论. 那么，实行了 50 多年的“三好学生” 评选是否还能跟得上时代的脚步?是该废除，还是在原来的 评选标准上加入新内容呢?我认为应改革“三好学生*评价机 制，肯定和鼓励每一个学生，促进每一个学生健康发展。 从上个世纪 50 年代开始，教育部和团中央在全国推行 以“思想好、学习好、身体好”为标准的“三好学生”评  蛇评先的比例占学生总数的 5至 10%。经过 50 多年的评选 工作，这种评选制度暴露了很多册端。 、“三好学生”评选成为少数学生的专利，列至 10% 的评选比例让多数学生可望不可及。比如一个班40 个学生， 若以 嘴计算只有 2 个同学能评上“三好学生” 以 1 0Y计和 也只有 4 个名额。再评上 4 个积极分子，翻下的还有 32 个 学生呢?他们党辛莹苦地学习了一年，什么荣誉也没有。以 前说高考是过独木桥，现在评三好学生不也是过独木桥吗? 我可以青定的说，有很多学生，从小学到初中九年时间， 一项荣誉都没有被评上，难道他们就没有一点值得肯定和 鼓励的地方。可怜的比例使“三好学生”的评价机制失去 了应有的激励作用，成为了少数人的专利，无形中拉大了 其他同学跟“三好学生”的差距，人为地给学生分等级。 二、过于重视成绩，忽略了学生的个性发展。新课程 改革的最高宗则和核心理念是“一切为了每一位学生的发 展"要求学生要做到全面发展，提高综合素质能力。但在 实际操作过程中,，“三好学生”评价过于重视学生的学习成 绩，有的学校甚至规定学习成绩前 10 名的学生，才有资格 评选，把“三好”变成了“一好”，造成了人人铺进书本， 起早摸黑做古目，忽略了学生动手能力、创新能力、交际 能力等个性能力的发展，造就了一大批只会做古目专一 人才”  三、夺大了“三好学生”的作用，使评比撤上了浓厚 的功利色彩 大家都知道，评上省级“三好学生”升学可以加 5 分， 这 5 分就是天上掉下的陷饼，就是金钱。很多家长为了让 孩子有机会评上“三好学生”，想方设法给学校和老师