北京第二外国语学院辅导员郝青梅

科学推进 开拓创新 精细育人 ——北京第二外国语学院辅导员郝青梅事迹材料 一、个人简历 郝青梅，女，汉族，中共党员，1979年5月生。2006年3月起从事辅导员工作，2010年担任北京第二外国语学院国际经济贸易学院07级、10级（357人）辅导员。 二、获奖情况 2008年： 北京市奥运会、残奥会志愿者先进个人； 首都大学生社会实践先进工作者； 2009年： 首都国庆60周年游行优秀工作者； 全国外语外贸院校学生工作协作会优秀论文奖； 2010年： 北京市“十佳辅导员”； 北京市优秀辅导员； 全国外语外贸院校学生工作协作会优秀论文奖。 三、工作情况 在北京第二外国语学院有这样一位辅导员，她在你或许还未曾跟她说过话时便开始悄悄记下你的名字，在你尚未启程时便已为你照亮了前方的路；作为辅导员，她总是不辞辛劳、不断创新，为学生的未来发展铺好每一块砖瓦，她让我们感受到的是她对学生那热烈却又沉静的爱。她就是北京第二外国语学院辅导员郝青梅老师。 在郝青梅的身上，你总能感受到她作为一名辅导员的责任感，她常常说陪伴学生的四年，辅导员工作做得如何，做到什么样的程度，都会对每个学生的成长产生重要、深远的影响。怀着这样的想法，郝青梅始终坚持以学生为中心、以促进学生的全面健康发展为目的、科学推进精细化育人工程，努力提升思政工作在大学生的成才中的贡献力。 1．积累——厚积而薄发 在她的心中，辅导员是一个学生成长的引导者和心灵的构建师，而完成引导和构建工作的最直接方式恰恰是辅导员自身的素质和修养。 参加工作后郝青梅时时处处不忘丰富、充实自己，不断学习积累，增强业务知识和工作技能。几年来，她陆续参加了北京高校新上岗专职辅导员培训、北京高校教师岗前培训、北京高校辅导员论坛、北京高校心理咨询教师个人成长与团体咨询培训、国家职业指导师培训、北京市高校辅导员心理咨询和团体辅导培训等一系列的教育培训活动，同时她紧密结合自身工作情况，不断将学到的理论知识在实践中进行运用和验证。她已经取得国家二级职业指导师资格认证、北京市教工委心理咨询指导师资格。针对实际工作中对的心理学、伦理学、社会学、法学等相关知识需求，她多方请教、刻苦钻研，努力让自己成为一专多能的专家。 “每当我在观察和评价学生的时候，我都在审视和要求着自己。与学生的朝夕相处，不仅意味着更多的责任，而且意味着更高的要求，这种要求不仅是工作上的，而且是人格上的。”要求学生做到的，她自己都会首先做好，首先体会，正所谓“学为人师、行为世范”。 2．历练——在工作中成长 在学生管理方面，她制定出一系列详尽且切合实际的工作细则，先后建立了学生成长档案、学生职业生涯规划手册以及宿舍定期走访、学生突发情况反馈、心理信息员例会等制度，使平时的管理更具时效性，突出了系统化、标准化、人性化。 在服务学生方面，她以宿舍为阵地开展工作，坚持每周走访宿舍、每天约谈学生，与学生深度谈话，主动发现问题。以学生党员标兵队伍、年级会、年级工作组、学院就业指导社团、学院心理建设社部等组织为依托，在学风建设、党团组织、宿舍管理、集团主义教育等方面积极发挥作用。 在学生教育方面，她针对不同年级的特点开展工作，促进学生知识水平的全面提高。针对每个学生做了记录档案，为学生制定个人的发展规划，根据学生的发展目标，创办了学生发展指导大讲堂，举办了各类讲座、沙龙活动和班级论坛，为学生科学合理制定职业发展规划起到了很好的引导作用。 郝青梅全身心的投入到学生的教育管理工作中，她总是能随时随地和学生换位思考，尊重学生的同时也赢得了学生对她的尊重。“06级121名学生，07级155名学生，10级202名学生”，这些数字就是一个个跃动的个体和画面如同刻印在郝老师脑海中一般，能够随时被提起。她常常告诫自己：“也许一个失误、一个错过，对于全体同学来说只是几百分之一的损失，可是对于某一个学生来说，就是他的人生，我不能让他因此失去更好的机会。” 3．开拓——在探索中前行 面对当代大学生这样一个思想活跃、个性独立的群体，郝青梅深深体会到一味的“死管”、“硬管”反而不能获得预期的效果，唯有通过思路、内容、体制、手段和方法的全面创新，才能吸引学生的关注，取得好的育人效果。几年来，她在学校原有学生教育管理工作的基础上，反复摸索、持续改进，逐步构建出一套以“学生党支部建设为龙头，以学生社团为载体，以网络和校园文化为主渠道”的学生教育管理的模式。 作为学生党支部书记，郝青梅在学生党建工作中，坚持多样化、科学化、精细化的原则，积极开展工作创新，致力于党建工作在学生教育管理中牵引作用的发挥。她负责的党支部先后进行了组织机构和人员管理创新，形成了纵向梯队的组织模型，成立了党支部项目委员会，制定了“党员登记表制度”，丰富了支部民主生活会，制定了民主生活会轮流主持制度，扩大了民主生活会参加人员，开辟了网上民主生活会。建立了一套较为完善的学生党员“述责测评