如何对待孩子的成绩单

如何对待孩子的成绩单最近两天孩子的月考成绩已公布家长们都非常关心孩子们的成绩与分数这是是无可厚非的但并非每一位家长都能使自己的关心变为孩子学习的动力在对待孩子的成绩单时家长应该采取一种什么样的态度让我们一起来看看一些青少年心理教育专家和教育工作者是如何对待孩子们的成绩单的希望能给家长们一些启发分数是个现象家长应该动脑筋分析分数背后的诸方面原因其一分析孩子的学习水平任何一门功课都有三个层面的水平基础知识基本概念词语定义定理公式基本观点等掌握的水平基本技能水平运用基础知识基本概念解决基本问题的能力水平综合技能水平解决比较复杂问题的综合能力通过考试卷子和平常的作业可以分析出这三个层面水平的情况哪方面差重点解决哪方面的问题其二分析孩子的非智力因素学习成绩与非智力因素关系密切一些孩子学习成绩上不去有的是学习兴趣问题有的是学习习惯问题有的是意志品质问题有的是情绪问题有的是责任心问题应该具体分析找准原因其三分析孩子的学习方法有的孩子成绩总在某一水平上难以突破学习态度习惯也较好这往往是学习方法问题应该一科一科地分析学习方法存在什么问题采取改进措施其四分析孩子的智力因素成绩上不去也有智力方面的原因我们在本书中对智力的几个基本因素观察力记忆力思维力想象力进行了介绍而每个孩子这四方面的能力往往发展不平衡有的记忆力强而思维力弱有的观察力强而记忆力弱这就需要从孩子实际出发仔细分析哪方面能力弱应优先训练哪方面的能力促进孩子智力的全面发展考试分数是学校在教学过程中对学生的某门课程进行一定阶段上的检查所做的成绩评定它只是在一定程度上反映学生的知识掌握情况而不能反映孩子的智力水平和综合素质更不能以分数的高低来衡量学生优劣作为家长注重孩子的学习成绩是关心孩子的一个具体表现但应如何看待分数却是一个科学而又严肃的问题它反映着家长对子女教育的态度方法及其成败家长既要看孩子的绝对分数又要看相对分数这就是说家长在看待孩子的分数时既要看分数的多少又要看所得分数与孩子自己比是进步了还是退步了与班内同学比是位于上等中等还是下等如果与自己比进步了那么家长就应赏识和鼓励孩子反之就要帮孩子全面分析退步的原因当与同学横向比较时也就更加清楚自己孩子在班级所处的位置以便为孩子制定好下一步的学习计划或方案家长不要给孩子规定分数的硬性指标如果家长给孩子规定考试分数的硬性指标那么就会压抑孩子学习的积极性使孩子产生畏惧心理以至于产生厌学情绪和逆反心理还很有可能导致孩子考试作弊对家长说谎等不良品德行为的形成衡量分数时要具体情况具体分析一般而言孩子所在年级越低学习内容就相对简单些考试所得分数也就相对高些而随着年级的升高科目的增多内容的加深相对来说考高分就不那么容易了另外随堂测试和单元测试得分可能高一些而期中期末考试得分就可能低一些至于学年末及毕业考试等要考高分就难得多了而且分数往往还受题目的难易程度覆盖面的大小孩子身体状况考前复习准备以及心理状态等多方因素的影响因此家长不要只看分数的多少而应具体情况具体分析才是家长要正视孩子的成绩帮孩子对试卷做出科学准确的分析苏霍姆林斯基曾经说一个学校只有当它能看到少年孩子的优点比缺点坏处多十倍百倍的时候它才能有强大的教育力量这对家庭教育同样具有指导意义因此明智的家长应正视孩子的考分帮孩子科学准确地分析试卷总结经验教训肯定成绩指出不足并耐心地和孩子一起制定出切实可行的改进和提高的措施同时还应看到成绩以外的东西也就是孩子其他方面的优点和长处从关爱出发扬长避短在打好基础的前提下让孩子的个性及其特长得以充分发展家长观念要转变不应以分数高低论成败衡量一个人是否有才能不能只看分数的高低因为分数不能用来判定除考试以外更多的东西现代心理学认为人的能力除智力之外还有语言能力交际能力动手操作能力和运动能力等人的许多能力和综合素质水平是不能通过简单的比较来衡量的往往在学习上循规蹈矩的人容易获得好分数而在求知上异想天开的人却常常思维活跃还可能有创新论分数后者不如前者但论思维能力后者可能更有潜在优势实践中发现应试教育下的高分低能早已不受人们的欢迎因此家长们不要一看到孩子的某次分数不高就失望天生我材必有用孩子的潜力是很大的而且是多种多样的干这行不行干另一行很可能就是高手家长们应该清楚在大力提倡素质教育的今天孩子考试分数的高低不足以代表其综合素质的全面发展小学阶段的孩子成长处在一个多变的时期有的孩子接受知识比较快所以考出来的成绩比较好有的孩子接受知识比较慢但是学得很扎实虽然在低年级的时候成绩不见得拔尖但是到了高年级会逐渐赶超其他的孩子因此家长看到孩子的成绩单应该根据自己孩子的智力发展特点对症下药给孩子适当的鼓励最重要的一点是我们教育的最终目的是让孩子在学习中体验到心灵的快乐如果因为分数而让孩子讨厌学习甚至让孩子背负很重的心理压力是很不值得的让我们一起正视孩子的成绩与分数让孩子健康成长吧