读书心得

做一名创造幸福生活的教师 语言文学系 ” 营伟芍 世界上每一个人都想使自己有所成就，都在寻求幸福的人生, 但是,并非人 人都能在追求中得到幸福。我在读了《创造幸福的教师生活》后感受蝴深。 什么是幸福? 是平时感受不到而在生活的某一朋问才能感受到的一种体验? 是人们一心渴望的人生境界? 抑或是更多地表现为一种终极的目的? 也许印度 哲学家克利希那稳尔提说的更深刻: “幸福是一种你未曾意识到的状态, 是一种 你未曾感知的状态。 当你知道你幸福的时候，你也就没有幸福了- 不是吗? 而当 你感受到幸福时，幸福也就消失了。你能总是说你是快乐的吗? 只能是后来，某 个时刻或一个星期之后你才会说“我曾经多么幸福，我曾经多么快乐",当你是 不曾意识到幸福的，而这正是幸福的美。”真正幸福的人只有两点是共同的: 他 们明确地知道自己的生活目标，同时他们也感受到自己正在稳步地向目标前进。 这是以存在的完美为指向的幸福，是人身潜能不断展开、创造力不断发挥、朝着 自由全面发展的方向展开的一种生活的实在和对未来的恒蛋。这就是幸福。 幸福是一种感受和体验,也是一种实在的生活境遇。人之所以能在生活中克， 服千难万险,最根本在于人有精神动力或精神支柱，而追求幸福是最根本的精神 动力。 人人都在不断追求幸福，对“幸福”的诠释也各不相同，幸福的标准对于每 个人也是不断变化的。曾有一个外国著名学者在中国登山, 在途中他看到挑山工 们担着重物艰难攀登不免心生怜位, 但在中途休息时他看到这些挑山工在一起抽 烟聊天，有说有笑。攀谈中挑山工并不觉得生活对自己不公平，相反对这种靠劳 动养家过日子很满足。这位名人才知道，幸福不是用别人的眼光来评判的，幸福 在自己的心中，只有自己才能品味出它的耐密。 教师的幸福是和我们的工作密切相关。徐特立老人说:“教书是一件很愉快 的事业，你越教就越热爱自己的事业。当你看到教出来的学生一批批走向生活， 为社会仇出贡献时，你会多么高兴呀!”教师职业的幸福和家庭的幸福获得是- 样的道理，需要爱和被爱，爱，首先是爱学生。 爱学生就肯定会潜心研究教育教 学，努力提高教育教学水平，时刻关注学生的身心发展，把教育变成自己生活的 一部分，把教育看做幸福的职业。当我们把爱献给教育，献给学生的时候， 我们  同时会获得更多的爱。 这又是其他职业无法相比的，因为我们的工作对象是一个 个活生生、有血有肉、天真纯洁的孩子，他们会把你当作偶像来崇拜，把你当作 妈妈一样来热爱。 很多人都记得毛主席在给他的老师徐特立老人六十岁生日的锅 信中说:“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我 的先生。”许多名人、领导都有经常回老家或母校看望老师的习惯，这份爱是永 远不会变的,只要是热爱教育, 热爱学生的老师无不被学生深深热爱,永不忘怀。 过去，人们喜欢用“红烛六“人梯"“摆波人”等词汇来狼美教师，表达人 们对教师“俯首甘为儿子牛““捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神的尊 获。其实，从事教育工作的绝非“圣人"”，他们都有七情六欲，只讲付出不谈索 取只能使教师产生职业倦怠。那么是什么让孔子“弟子三千”对教育如痴如酬成 了“万世师表”，是什么让和孟子“得天下英才而育之，乐黄大"，是什么使陶行 之、魏书生等成为一代名师，又是什么让成千上万的老师们执著的坚守者自己的 岗位,默默耕耘一辈子? 这不仅仅是泰献精神能