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为多媒体为民乐欣赏插上“隐形的翅膀” 在学校素质教育不断发展的今天，中国知网论文多媒体教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展。那么，在幼儿园民乐欣赏中如何运用多媒体，使其成为课堂教学有力的翅膀呢?  一、利用多媒体，创设情景，调动学习兴趣  兴趣是最好的老师，多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足。  1.课件引领，体验多媒体的内涵  幼儿的思维是以具体形象为主的，而多媒体课件有着不断变化的图、文、声、像，正好能有效地吸引幼儿，让他们在轻松自如的环境中激情畅想。于是，我巧妙地将课件介入其中引领整个活动。例如：在进行《苗岭的早晨》这首民乐欣赏时，我先让幼儿听音乐，再看课件，幼儿看到了一幅幅描写苗岭的风景画面：清晨一人在渡江竹林中印出一丝丝晨光处处都有鸟的鸣叫声和嘻戏声农民在辛勤的插秧很多人划着桨回家。在多次观赏和聆听中，幼儿时而说：音乐很美妙，太好听了时而手脚并用，并舞动起身子来，特别是看到农民伯伯插秧，一片欢腾的景象时，他们的情绪特别高亢;时而看到人们划动木筏渡江时，他们能静下来静静地去品味、去聆听。到了演奏环节，幼儿迫不急待地拿着自己制作的笛子进行演奏，真是美妙至极。  2.结合图谱，感受多媒体的便捷  幼儿园的民族音乐欣赏活动中，不可或缺的便是音乐和图谱。只要合理利用图谱和多媒体，既便捷又一目了然，能够起到事半功倍的效果。例如，《蝴蝶找花》是一节小班音乐活动，音乐截取了梁祝化蝶的片段。我便制作了Flash动画图谱，孩子们看得入神，听得仔细，被有趣动画深深的吸引，在动画图谱的帮助下，孩子们轻松理解了音乐的结构，参与课堂的积极性高了起来。每个孩子都在动画图谱的指挥下愉悦进行表演。活动中幼儿创编出蝴蝶飞舞的动作，与同伴合作进行表演。在优美乐曲的熏陶下，孩子们大胆用自己想象的动作表现蝴蝶飞、蝴蝶闻花香等不同情景下的动态;用手腕靠拢，手心向上，手指张开的动作做花开放的形象。孩子们将两种角色表现的非常准确，两两合作比较融洽。  二、利用多媒体，发展音乐思维，提高创新意识  著名的儿童教育家奥尔夫特别强调要为幼儿创设一个自由、宽松、便于交流和共享的学习环境，他曾经说过：让孩子自己去寻找，自己去创造，是最重要的。而民乐课题开展中利用多媒体，可以开扩幼儿的视野，启迪他们的创造性思维。  1.收集民间乐器  在课题研究中，家长们也被幼儿在开展民族音乐课题时的热情所感染，自觉地帮忙收集各种各样的民间资源。琪琪和航航的妈妈为我们带来了民族服装，铭铭的妈妈为我们带来了可爱的小木偶，越越的奶奶带来了拨浪鼓还有很多家长和小朋友一起利用奶粉罐、塑料管、吸管、纸张、线，为我们自制了小乐器，如排箫、串铃、二胡、琵琶、鼓、拨浪鼓等。我们同时利用学校的资源，借来小镗锣、木鱼、串铃、铜铃、鼓等乐器。把这些乐器放在乐器展览台上，为幼儿的角色游戏提供更充实丰富的环境。  2.创编民间舞蹈  幼儿思维发展的特点是从感性认识到理性认识，由具体到抽象。在活动中我们就利用多媒体来让幼儿感受民乐作品，并利用舞蹈的形式，让幼儿逐步投入民乐这种意境中去。如：民族音乐《小妹跳脚甩罗罗》是用京胡演奏的，听完音乐有的幼儿说：音乐节奏很欢快，让人听了很高兴。有的说：好像很多人在跳舞。接着我给幼儿播放舞蹈视频，并让他们来学一学。他们有的踢脚，有的抬脚，还手腕着手，或者手拉着手。在个别练习和集体教学后，我让他们找一个舞伴，并和对方商量好刚开始怎么跳，接着怎么跳，用什么形式。音乐响起来后，他们两两手腕手，或者两两手拉手，跳起了舞蹈，看着幼儿一副畅快淋漓的样子，我为他们暗自高兴。  三、巧用多媒体，表扬赞美，优化教学过程  运用多媒体优化课堂教学把现代教学