《蒲柳人家》同步练习2.doc

蒲柳人家同步练习一基础题下列字的注音有误的一组是烟囱蓬蒿到了儿勒令隐匿坍塌戏谑害臊荣膺剜肉礼聘驿道用短线把相对应的项连接起来出人头地途中休息临时休息打尖用命令方式人做某事熏陶超出一般人勒令长期接触的人对生活习惯思想行为等逐渐产生的影响选词填空一丈青大娘的这一声他们只当耳旁风斥责辱骂断喝一阵风河坡阻挡在这几个纤夫的面前奔下冲下跑出何满子的爷爷已不可考姓名名讳大号二巩固题自从他被尊称为何大学问以后他也真在学问上下起功夫来了过去他好听书也会说书在荣膺这个尊称之后当真看起书来他腰里常常揣着个北京者二酉堂出版的唱本投宿住店歇脚打尖他就把唱本掏出来咿咿哦哦地嘟念遇上生字儿不耻下问而且舍得掏学费谁教他一字一句他能请这位白吃一顿酒饭既然人称大学问那就要打扮得斯文模样儿干是穿起了长衫说话也咬文嚼字人们看见在长城内外崇山峻岭的古驿道上这位身穿长衫的何大学问骑一匹光背儿马左肩挂一只书囊右肩扛一杆一丈八尺的大鞭那形象是既威风凛凛又滑稽可笑而且路遇文庙他都要下马作个大揖上一股高香本来孔夫子门前早已冷落小城镇的文庙十有八九坍塌破败只剩下断壁残垣埋没于蓬蒿荆棘之中成为鸟兽栖聚之地他这一作揖一烧香只吓得麻雀满天飞叫野兔望影而逃夜深人静睡不着觉的时候也常常感到阵阵悲凉自家祖宗八辈儿穷得房无一间地无一垄都是睁眼瞎自个儿跳跶了大半辈子已经年过花甲不过挣下三间泥棚茅舍八亩河滩洼地虽然被人尊称大学问可从没进过学堂一天斗大的字认不得三筐而且只会念不会写儿子天生文质也只念了三年私塾就不得不到书铺学徒看来何家要出个真正大学问只有指望孙子何满子了可是掂量一下自己这点财力供他念完小学已经是鼓着肚子充胖而中学大学的门槛九丈九尺高没有白花花的银洋砌台阶怎么能高攀得上自己已经老迈年高砸碎了骨头也榨不出几两油来难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运选文选自小说作者是选文第段中的第句的作用是他被尊称为何大学问那么他是不是真有大学问用原文回答答他也真在学问上下起功夫来了这里的真应如何理解请概括选段的语言特点三提高题何满子的奶奶人人都管她叫一丈青大娘大高个儿一双大脚青铜肤色嗓门也亮堂骂起人来方圆二三十里敢说找不出能够招架几个回合的敌手一丈青大娘骂人就像雨打芭蕉长短句四六体鼓点似的骂一天一气呵成也不倒嗓子她也能打架动起手来别看五六十岁了三五个大小伙子不够她打一锅的她家坐落在北运河岸上门口外就是大河有一回一只外江大帆船打门口路过也正是歇晌时分一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子一见几个纤夫赤身露体只系着一条围腰裤子卷起来盘在头上便断喝一声站住这几个纤夫头顶着火盆子拉了百八十里路顶水又逆风还没有歇脚打尖个顶个窝着一肚子饿火一丈青大娘的这一声断喝他们只当耳旁风一丈青大娘见他们头也不抬理也不理气更大了又吆喝了一声都给我穿上裤子有个年轻不知好歹的纤夫白瞪了一丈青大娘一眼没好气地说一大把岁数儿什么没见过不爱看合上眼掉过脸去一丈青大娘火了起来挽了挽袖口手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子一阵风冲下河坡阻挡在这几个纤夫的面前手戳着他们的鼻子说不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛那个不知好歹的年轻纤夫是个生楞儿用手一推一丈青大娘说好狗不挡道这一下可捅了马蜂窝一丈青大娘勃然大怒老大一个耳刮子抡圆了扇过去那个年轻的纤夫就像风吹乍篷转了三转拧了三圈儿满脸开花口鼻出血一头栽倒在滚烫的沙滩上紧一口慢一口捯气高一声低一声呻吟几个纤夫见他们的伙伴挨了打唿哨而上只听咯吧一声一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳带着呼呼风声挥舞起来把这几个纤夫扫下河去就像正月十五煮元宵纷纷落水一丈青大娘不依不饶站在河边大骂不住声还不许那几个纤夫爬上岸来大帆船失去了纤力掌舵的绽裂了虎口也驾驭不住在河上转开了磨最后还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗钉掌铺的吉老秤老木匠郑端午开小店的花鞋杜四说和了两三个时辰一丈青大娘才算开恩放行用一句话概括选文内容体会分析下列句中的加粗词句的妙处一丈青大娘骂人就像雨打芭蕉长短句四六体鼓点似的骂一天一气呵成也不倒嗓子老大一个耳刮子抡圆了扇过去那个年轻的纤夫就像风吹乍篷转了三转拧了三圈儿满脸开花口鼻出血一头栽倒在滚烫的沙滩上紧一口慢一口捯气高一声低一声呻吟找出选文中与她也能打架动起手来别看五六十岁了三五个大小伙子不够她打一锅的相对应的内容并用自己的话概括你还在哪部作品中读到与主人公类似的人物形象试分析她们性格的共同之处四阅读下列短文回答问题别让委屈再版陈之藩记得在小学的时候每星期有作文课国文教师除了在作文卷上有批语外还把全班的作文排好了名次当堂唱名发还如名次排在后面显得非常难堪于是大家对作文都很努力我本来就喜欢作文再加上努力所以作文发还时常是名字在前几名之中一次作文题目是北风还是春风我已记不清了作完后自己很得意当时觉得下星期发还时我一定是在前几名之中没有想到不仅前几名没有我甚至中间也没有而是排在最后一个我根本不明白是怎么回事了下了课去问国文老师老师说这不像你这个小学生作的一定是抄自什么杂志上的我惊讶得不得了我说确实是我作的老师说你不可能作这么好你是抄的你如果说你不是抄的拿出证明来我反抗也无从反抗起委屈地哭了一场小时候的多少事情现在儿乎都忘了惟独这次所受的委屈总是记得清清楚楚事情竟然无独有偶我在大学三年级时又出现了一次类似的事那是考交流电路的课有一道最低还是最高劝率的问题教授所讲过的是用微积分求最大或最小的方法我在考试时嫌那个方法麻烦竟异想天开用几何作圆利用切线的关系找出答案来那一次考试我又是很得意却没有想列这一题竟然得了零分教授说我不会微积分而这个几何方法呢一定是从别处抄来的于是我在小学所受的委屈再版了一次时光流水似的逝去我在美国当了教授又遇到一次类似的事不过我扮演的不是学生而是教师的角色有一个美国学生提交一篇学期论文当作期末考试我翻来覆去地看他这篇论文发现不仅风格清新而且创新满纸令人不能相信是一个大学生所作我很自然地怀疑他是从什么地方抄来的问题就这么极端如果是抄来的只有给不及格如果不是抄来的那就太好了我到图书馆查了两天最新到的期刊看看有无类似的东西却不得要领于是请教一位同事问他该怎么办我这位同事对我提出的问题倒显得有些惊异他说如果你不能查出你的学生是抄来的你就不能说他是抄来的你的学生并没有义务去证明他不是抄来的这是罗马法的精神文明与野蛮的分际就在这么细微的差别上我觉得这是常识你却觉得这是个问题好奇怪我不禁一怔幸亏同事提醒否则那种委屈又会再版听了这一番教训后我倒没什么惭愧的感觉而是想起中国文化中好多好多莫须有与想当然的故事文章的标题及内容有改动注国文旧时指中小学的语文课莫须有原意是也许有吧后用来表示凭空捏造本文写了三件事请任选一件事用一句话简要概括其内容本文围绕中心选取了三个类似的事作为材料三个材料的类似点是第二件事中于是我在小学所受的委屈再版了一次这里再版一词的意思是第三件事中当了教授的我对学生作业论文的处理是很慎重的这从哪些地方可看出来在如何看待学生作业的问题上国外那位同事的认识是很高的他是从什么高度来谈论的你受到过与我做学生时类似的委屈吗如果受到过请谈谈你当时的感受和后来的认识如果没有请给老师们提一两点有关的建议参考答案一略断喝冲下名讳二蒲柳人家刘绍棠承上启下可从没进过学堂一天斗大的字认不得三筐而且只会念不会写他有真正的行动看书念书不耻下问咬文嚼字拜祭文庙自我反思为孙请师生动形象幽默风趣充满乡土气息三一丈青大娘大闹运河滩口语化的表述中加入书面语诙谐幽默这段话中的动词用得非常生动传神抡圆了扇过去充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气纤夫转了三转拧了三圈儿栽倒气呻吟则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力读来令人如闻其声如见其人从一丈青大娘勃然大怒到纷纷落水一丈青大娘怒打纤夫纤夫毫无招架之力如水浒传中的扈三娘孙二良顾大嫂共同点泼辣能干厉害有正义感四第一件我读小学时写了一篇很得意的作文老师说我是抄的我委屈地哭了第二件我读大学时用几何作图法解答求功率问题的考题教授说我不懂微积分还说是抄的第三件我当教授时怀疑学生的一篇好论文是抄的二是查资料并请教同事寻求解决办法老师怀疑学生的创新能力或答老师怀疑学生的作业可答怀疑学生某种现象再次发生翻来覆去地看学生的论文到图书馆去查资料向同事请教处理办法从罗马法精神的高度或答从文明与野蛮的分际的高度或答从法律的高度无固定答案谈感受要真切