我们一起听作文.docx

1我们一起听作文朱晓方诺贝尔文学奖获得者著名作家莫言先生谈及童年阅读经验时说他童年的阅读基本上是用耳朵听来的我在农村度过了漫长的青少年时期我有一个很会讲故事的祖母我从我祖母的故事里汲取了文学的营养但更可以骄傲的是我还有一个会讲故事的爷爷还有一个比我的爷爷更会讲故事的大爷爷我爷爷的哥哥除了我的爷爷奶奶大爷爷之外村子里凡是上了点岁数的人都是满肚子的故事我在与他们相处的几十年里听说过的故事实在是难以计数这段经历培养起了我与大自然的亲密联系培养起了我的历史观念道德观念更重要的是培养了我的想象能力和永久的童心用耳朵阅读真是一件非常惬意的事情因此每一次习作成稿后我都会精心挑选出最具特色的习作请作者声情并茂地朗读给全班同学听一位同学在日记中写道今天我送作业给老师批改的时候老师突然冒出一句这次周记你写得很好等会儿读给大家听说着便从本子堆里取出我的本子打开我一看啊优加四颗星我的心情就像泡在蜜瓶里一样甜要知道作文得优加四颗星还能读给全班同学听对我来说可是史无前例的这一天我都以笑示人一次公开朗读竟然让孩子一天都以笑示人难怪福建师大的潘新和教授特别强调如果作文教学从一开始就不断地强化学生的2发表欲对于他们写作上的成材必将大有助益而对于倾听者来说从别人的成功中学习经验应是学习的一条捷径我常常鼓励学生谁要是会把别人文章中的好词好句好的写法偷到自己的文章里来谁就是有本事的人这种偷是倾听者经过反思后的学习与借鉴能够让他们的表达经验越来越丰富在写作学习中要形成新的表达经验就需要打破学习主体既有表达经验的平衡借助第三方的力量引发一对一和一对众的对话促使学习者不断地反思由此形成新的表达经验听作文使学生互相成为积累表达经验的促进者那么我们可不可以也把听作文的方法前移至习作的过程中来呢学生陆陆续续写好习作的草稿后我示意大家停下笔来请一位同学大声朗读他的草稿读了几句他忽然停了下来哟这里漏了个词不通了没关系添进去后继续往下读待他读完后由听的同学展开评论其他同学可以对评论进行再评论朗读者可以针对同学的评论进行辩论这样当学生的观点受到挑战时必然会设法为自己的观点提供一定的保护和支撑这样促使他在展示自己的观点时一方面处于一种被审视的状态听众的存在要求陈述自己观点的人将自己的观点清晰化精致化另一方面进一步了解和思考别人的观点以此丰富自己的知识和经验写作和思维是同时产生的写作的过程也就是思维的过程因此在各种观点进行交锋补充修正完善的过程中使学生在思维方法上相互借鉴也方便他们在思维上遇到问题时相互帮助3在听作文的过程中学生的身份也在不停变化时而是自己观点的陈述者时而是他人观点的倾听者时而是他人观点的反驳者时而是自己观点的捍卫者从举手发言到不举手发言从等别人说完了再开口到等不及别人说完就急不可待从教室里只有一两个同学对话到响成一片各种各样的意见想法相互呼应作文学习的华彩乐章便到来了倾听的耳朵是虔诚的倾听的心灵是敏感的有了倾听的耳朵和愿意倾听的心你才会拥有学习的智慧叫醒耳朵倾听作文当你被同学的言语唤起了什么的时候就让这种被唤起的灵感结晶为自己的言语让自己的言语与同学的言语相互碰撞擦出最美丽的思维的火花来动态的学习过程就是差异相互激荡回响的过程在倾听应对的协商对话中每个人都会重新审视甚至重新建构自己的知识和经验此刻你的言语表现力也就丰富而灵动起来作者单位江苏南通师范第三附属小学