读后感

读《陶行知教育名篇》心得体会 最近读了【《陶行知名篇精选》,受到很大触动,其中感触最深的是 陶先生提出的"教学做合一"的教育法。 "教学做合一"的教育法是陶先 生在 1927 年在创办南京晓庄试验乡村师范学校的校训。 他强调:”教 学做合一'是生活法亦即教育法,是"生活教育"理论的三大原理之一 (其中三大原理包括"生活即教育、"社会即学校"和"教学做合一),是 指导整个学校的教学活动的方针。 “教学做合一"由三个部分组成:一是怎样做便怎样学,怎样学便怎 样做;二是教法、学法和做法应当合一,教师既教又学,学生则是学;三 是教学不只教人学,而更为重要的是教人做事。以上三个方面"做"是 学的中心,也是"教"的中心。什么是"做"呢?言目言动"是做吗?不是,胡 思乱想是做吗?不是,只有手到心到才是真正的做。后来他又指出"所 谓'做'是包涵广泛意味的实践的意思"。 不难看出:教学做合一"实际上是知行合一,行是做,即实践,做是 第一,知是第二,它是改变旧的传统教学中脱离生活、脱离社会、脱离 实际的三脱离的沿端,把单纯传授知识、死教书、死读书的教学转移 到培养学生的生活力和创造力的轨道上来,培养创造型、开拓型人才。 要求学用一致,在实践中加强理解,推行手脑并用,在劳力上劳心的理 论联系实际的教育教学方法。要求教师将指导学生学习的工作做好， 不只学会、能应用知识,且能会学,终身受益。这就要求教师采取"自动” 的方法“启发式"方法,注意培养学生分析问题、解决问题的能力和创 造能力。  由此我联想到了我的的教学,主要教学目标是培养学生的空间思 维能力。在学生学习的过程中,教给学生学习的方法非常重要。在教 学过程中,一般我很少用模型教学,因为我感觉用模型过多不利于培养 学生的空间想象能力。在教学中,如果我们充分利用图纸,结合三个视 图从多个角度讲解,