2022年中考英语复习教案：情态动词复习课教案.doc

情态动词复习课教学设计一教学设计学情分析进入初三学生的知识不够系统化学习方法做题思路等都不够成熟且基础普遍较差英语复习课是巩固和发展知识技能的重要课型它的作用就是帮助学生重温已学的知识和技能使记忆中的痕迹得到强化并对已获得的知识加以整理归纳概括使知识条理化系统化因此教师必须注意引导学生多动脑多动手多参加课堂活动复习课如果上得不好往往会变成旧课的重复或者是新课的再版这样不仅不能发挥复习课的作用而且会使学生因乏味而降低学习兴趣此教学案例的教学对象是初三学生整体英语水平较低且自主学习能力有限自主学习的习惯还没有形成大部分学生的基础不牢固学习习惯较差学习兴趣不大教材分析按照国家英语课程标准要求现行的英语课堂教学模式应该是以学生为主体的课堂鼓励学生以参与的方式掌握应用英语语言知识的能力英语教学目标中是这样描述的基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习和发展的重要因素而学习策略则是提高学习效率发展自主学习能力的关键因此这五个方面共同促进综合语言使用能力的形成教学目标知识目标能力目标情感态度目标教学重点情态动词在情景对话中的的用法表示猜测时的教学难点怎样回答带有的问句教学策略设计本堂课的设计着力体现出素质教育思想以学生为主体以五步教学法读学点练悟来指导课堂行为教学过程设计提出问题良好的开头是成功的一半巧妙地有针对性地提出问题可以让学生有充分的思想准备为课内容的进行做好热身活动有利于引出学生的兴趣提高学生的注意力自主探究每一个教学行为的设计都要充分考虑每个学生的可持续性发展如何学习使每个学生在课堂上都能够享受整个掌握知识及形成自我能力的过程在情感态度价值观等方面得到正态发展并由此走上自我发展的道路合作交流置学生于一种动态开放主动多元的学习环境中让学生针对所提出的问题进行讨论分析使学生在平等自主竞争而又和谐交际活动中掌握英语知识和技能培养合作观念分享意识主体精神和组织创造能力从而使课堂氛围和谐真正实现学生在实践中找到方法在实践中学到知识通过讨论合作探究使学生在体验中培养学习兴趣学习能力和学习信心归纳总结在学生讨论交流的础上与学生一起概括归纳规律性的知识从语言知识的运用到做题思路解题方式加以归纳从而使学生在已有知识的基础上把知识方法系统化拓展延伸课堂上要尽量满足学生的好奇心注重从模仿到创新的过程鼓励学生的任何质疑活动把与疑难点相关联的知识在质疑中加以对比分析比较从而使学生的基础知识得以升华达到知识的网络化同时针对学生出现知识点上的薄弱环节补充相应的练习加以拓展巩固全员参与使目标与课堂行为融为一体巩固训练二教学过程提出问题利用试题导入语法项目情态动词的用法必须否定回答用然后根据学生对习题的掌握情况有目的地提出问题供学生思考讨论的最基本用法是什么在否定句中的怎么用意义是什么猜测句型中使用应注意什么以开始的一般疑问句怎么回答自主探究合作交流此过程中学生可以借助字典资料书等工具书查找与问题相关的信息通过讨论相互交流各自的观点达成共识归纳总结让学生发表自己的见解与学生一起归纳总结表示必须无时态区别语气强硬必须怎么样如水如供饮用必须净化拓展与在用法上的区别表示主观需要认为有必要或有义务去做某事无时态变化如表示客观需要含有不得不被迫之意有时态变化如否定形式表示必须不不能或禁止如对于以开头的一般疑问句肯定回答用而作否定回答时用不用如肯定回答否定回答一表示猜测意为准是定是通常只用于肯定句中有证据表明一定是准是如拓展的否定句通常用不可能或可能不如改为否定句拓展巩固根据小结留几分钟让学生结合试题重新回顾有关内容给出相应的练习趁热打铁进行进一步巩固一一板书设计表示必须无时态区别与在用法上的区别表示主观需要认为有必要或有义务去做某事无时态变化如表示客观需要含有不得不被迫之意有时态变化如否定形式表示必须不不能禁止如对于以开头的一般疑问句肯定回答用而作否定回答时用不用表示猜测意为准是定是的否定句通常用不可能或可能不课堂小结情态动词的用法归纳