读书心得78348

解放班主任，做有幸福感的班主任 一一读《做最好的班主任》一书有感 苏丹 李镇西老师是很多班主任都熟悉的,很多班主任老师读过他的书，或 者听过他的报告， 特有的李镇西教育精神的描述，我想通过读眼前的这 本《做最好的班主任》一书慢慢体味他的精和天。 教育不能没有爱，但爱不等于教育教育需要爱，教育还需要智慧， 李老师的教育智慧是从哪里来的，读了这本书我在思考。 我认为最主要， 最根本的是来自于他对学生、对教育事业的热爱，爱因斯坦说过: “热爱 是最好的老师"。李镇西爱学生、爱教育事业，他以融入学生当中为快乐， 他以从事教育劳动为幸福。 当他做着自己感到快乐的事,就会以他满的热 情投入其中, 他的内在积极性便被充分的调动起来，他的心理潜能便被激 发出来，他的教育才能更好地发挥出来。 回忆我的6 年班主任生涯,自己的确是个事无巨细、勤勤尽尽、任劳 任乱的班主任，认真和执着是自己唯一可以骄做一下的工作态度，但,党 得班主任工作不算出色， 也不莽成功, 总觉得少了一种观念和在正确观念 引领下的智慧的行为模式，所以班主任工作觉得挺累. 李镇西老师则在享受做班主任的幸福感,他的幸福感源自一颗充满大 爱的心。 他感恩职业、感轧学生、感恩同行、感恩家庭- 用充满感恩的心灵去 面对班主任这一伟大而平凡的事业,李老师的班主任生涯是幸福的.其中， 触动我最深的便是李老师认为班主任的幸福感来源于学生爱戴,受学生爱 戴的幸福超过了任何领导的表扬和奖励，而要获得学生的衷心爱戴，就必 须寻找一切机会自然而然地融入学生当中. 李老师建议年轻班主任,克服 厌倦最好的办法，就是不断和孩子一起， 不但在行动上和他们交往，而且 在情感上和他们交融,不断被孩子感染和感动. 我曾和一位差不多年纪的 老师共同与一届学生相处了6 年时光, 现在看来，这是多么宝贵的一笔财 富- 和学生的交往, 让我明白了许多道理, 特别是, 在那位副班主任身上， 折射出许多我该好好学习的东西，通过她，有些事我才慢慢能体会到，严 格并不与严厉划等号，亲逝学生不是简单的与学生聊会天, 与他们共同嬉 戏. 得到学生的尊敬和爱戴也绝不是与学生谈一次话,简单的表扬表扬就  能拥有的。 真的别小看这帮学生,他们的眼睛清澈到能照出老师身上的缺点和不 足、 他们的纯洁的心灵能靳宕出老师心灵上的尘埃、 他们富有童真的行为 能让我们成人汗颜. 我不敢轻率的实施教育行为，一是怕我的随意的举动 给孩子带来伤痛， 二是对自我的积累还行当不自信，也就是对自我能力的 一种不自信- 我能教好这才学生吗? 我经常自问. 要想得到学生的尊敬和 爱戴真是极不容易的事儿。很多时候，班主任都担任本班主科教学任务， 每天的教学任务就已经让班主任很繁忙, 但班主任还要管学生，又要管家 长，还要管课任老师，既要管学生校内纪律，又要管学生家庭教育，除了 班级纪律管理、思想教育、还要具体督促检查甚至辅导学生各科学习，班 主任的责任似乎无限大，因为他什么都要管而且必须管好,同时班主任的 权利似乎又无限小,因为无论是谁都可以随时给班主任下达任务, 是一个 忙忙碌碌的办事员。如此疲于应付，疲于奔命，班主任哪有精力去关注学 生的心灵。 又怎能赢得尊重和爱戴， 从而享受做班主任的幸福感? 所以低 效而无效的劳动使班主任累的铭枉。 李老师就此提出了一个口号: 解放班 主任. 李老师提出， 班主任最基本、最主要的任务就是学生思想教育和班级 常规管理,他的权利与责任也只是在这个范围之内- 至于学校工