小学语文家庭作业的价值取向.docx

小学语文家庭作业的价值取向 江苏江阴市周庄实验小学（214423）　金美丽 家庭作业的有效布置既能促进学生对语文教学内容的深度掌握，又能促进学生综合素养的提升。家庭作业是否合理有效，关键就在于其内含的价值取向。本文将从四个方面探讨小学语文家庭作业所应具备的价值取向，旨在促进家庭作业能够更好地发挥其价值功能。 一、实现作业内容的综合性 语文学科是一门综合性的学科，一方面，它的内在知识体系包括读、写、听、说等内容；另一方面，语文学科与生物、物理、美术、数学、音乐等学科有着紧密的联系。所以，教师在布置作业时可以将多个知识环节以及多种学科元素结合在一起，实现语文作业综合性与学科性的融合。 例如，在学习《做一片美的叶子》这篇文章之前，教师可以按照如下设计给学生布置家庭作业： （1）回家之后要通读课文，掌握文章的基本内容。 （2）观察自家周围树木的树叶，看看不同种类树木的叶子有何不同。（实现语文学科与生物学科的结合） （3）选择两种你最喜欢的树叶，经过仔细的观察之后把它画下来。（实现语文学科与美术学科的结合） （4）在做好上述作业后，还要与父母进行沟通，可以由父母讲一些关于树叶的有趣资料，如小故事等。 （5）听完父母所讲的关于树叶的内容，再加上自己的观察，你对树叶产生了怎样的情感体验？请做出总结归纳。 这样的家庭作业符合小学生想探索世界的心理需求。它以趣味性的内容抓住了学生的学习兴趣，能够引导学生在自然体验中形成自己的人文情怀、发现能力、观察能力，利于学生的全面发展以及语文学科教学效果的良好实现。 二、实现作业形式的多样化 众所周知，单一的作业形式往往容易造成学生的厌学情绪，遏制学生的学习兴趣。因此，小学语文教师在设计家庭作业时必须要重视家庭作业形式的多元化，如实践性作业、趣味性作业、人文性作业、自主选择性作业、合作型作业、角色扮演型作业等。这些作业形式的有效应用能够促进学生动手能力、学习能力、人文素养的不断提升，对于学生的成长及语文事业的发展具有重要的推动作用。 例如，在学习《蒲公英》这篇文章之前，教师可以按照如下的设计思路来给学生布置家庭作业： （1）阅读全文，实现从整体上把握整篇文章。 （2）通过多种途径总结出蒲公英的基本特征。 （3）多途径掌握蒲公英的生长条件及药用功能。 （4）通过文章中对蒲公英的描写，你认为蒲公英有什么精神？ （5）你能够将蒲公英与自己联系起来吗？有何感想？ 教师应提示学生可采用多种形式来完成这些作业，可以通过与同学合作讨论，可以利用网络进行搜索，还可以与家长进行沟通……在实现作业形式多元化的过程中，教师还需要注意一点，就是要注重学生独立思考能力的培养，落实到作业中，教师需要着重提醒学生，必须独立发现自己与蒲公英之间的共性，以及蒲公英给予自己的精神支持。 三、实现评价方式的全面性 作业评价对于学生来说是非常重要的，尤其是小学生正处于认知能力尚弱的初级成长阶段，教师的积极鼓励能够促进学生形成学习自信心。然而在传统的教学模式中，大部分教师都片面重视终极评价，而忽视了过程评价，即过度重视学生最终的考试成绩，不重视学生在平时的学习过程中所付出的努力。对此，教师在实际教学的过程中必须坚持两手抓的基本原则，积极践行过程评价与终极评价的完美