《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计

《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计 【教学设想】 1、学生初次正式接触新闻，应知道新闻结构的五个部分，整体把握文章内容，并了解新闻的特点　。 2、新闻报道主要是用事实说话，但也可以插入简单的议论。主要文体部分的第二层写完战况后，插入了简要的议论，应引导学生反复思考、细细品味它的作用。 3、本文语言极富特色：准确、简明、概括性强；用时又鲜明、生动、富于感情色彩，应引导学生欣赏、学习。 【教学目标】 根据教材特点和学生正式接触新闻这种体裁的实际，我确定以下教学目标： 1. 把握新闻结构，分清课文层次，理解课文内容，有感情朗读课文； 2. 体会新闻语言的真实，准确，简明，及时等特点； 3. 掌握新闻的结构，进行创作实践。 【教学重点】新闻的结构与本文具体层次的对接 【教学难点】把握新闻语言的特点 【教时安排】：一课时。 【教学过程】 一、导入新课 1949年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束，人民解放军在全国取得胜利巳成定局。但国民党反动政府依然负隅顽抗，在对长江防线经过三个半月苦心经营之后，于4月20日悍然拒绝签订国内和平协定。4月21日，毛泽东主席和朱德总司令立即发布了《向全国进军的命令》，人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役。22日2时，新华社播发了毛泽东同志撰写的消息《我三十万大军胜利渡过长江》，报道了中路军万船齐发、突破敌阵、 占领南岸广大地区的战况，22日夜，毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿。 二、介绍本文的体裁和作者： 作者介绍：毛泽东，马克思列宁主义者，中国共产党、中国各族人民的领袖和导师。字润之。湖南省湘潭韶山冲人。早期致力于革命工作，参加了中国共产党的缔造工作，领导了中国工农革命，抗日战争期间，发表了《论持久战》等有关中国人民进行抗日战争的指导性意见，反驳了“速战论”与“亡国论”两种错误的观点，领导了中国共产党的抗日斗争，抗日战争结束后，率领全国人民开展了与蒋介石政府的斗争，亲自指挥了辽沈、平津、淮海及渡江等决定政局的大战役，缔造了中华人民共和国。１９７６年９月９日因病去世。毛泽东在文学、书法等方面均有相当深的造诣，他的《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《长征》等古体诗词的创作成就很高，他的政论文，如《论持久战》《反对自由主义》《改造我们的学习》也堪称政论文的典范。胡适曾这样评价道：“毛泽东是现代政论文写作第一人。”在指挥各种战役的同时，他常常为新华社写一些新闻报道和社论，像《人民解放军百万大军横渡长江》等即在此种情况下所作，这些文章也被学者认为是实用文的典范之作。 本文的体裁是新闻，同学们知道新闻有什么特点吗？（学生回答，教师归纳，板书：新闻特点：真实、及时、简明）。新闻有六要素（也就是记叙六要素）：人物、时间、地点、时间发生的原因、经过、结果。 三、整体感知： 教师范读，也可听录音，学生可模仿新闻播音员自读课文，并完成以下问题： 　　１、用一句话或一个短语概括这则新闻的内容。 　　２、用一小段话概括这则新闻的内容。 ３、用几小段话具体介绍这则新闻的内容。（包括人物、时间、地点、时间发生的原因、经过、结果） 讨论后总结：标题：用一句话简单的概括新闻的内容。 　　导语：用一小段话较简洁的说出新闻的内容，常放在新闻的开头。 　　主体：用几段话详细的介绍新闻的具体内容。 　　另外，课文开关括号部分叫电头。新闻的结构，包括标题、电头、导语、主体、背景、结语。 　 四、理清文章结构： 第一部分（导语）：简述渡江战役成功。 　　第二部分（主体）：具体介绍三路军的作战情况，点明渡江战役的意义。 　教师出示表格，学生自主阅读主体部分并完成填空。 时间 地段 人数（万） 遇敌情况 中路军 西路军 东路军 标一标，划分主体部分三层次 　　请同学们将中、西、东路军横渡长江的情况，用符号标在第3页的地图上。（确定用箭头符号） 　　Ａ、在书中附图上标明“东西南北”方向； 　　Ｂ、细读课文，找出各路军突破的防线、横渡长江、占领的地区； 　　Ｃ、标出中、西、东路军的位置，体会以中、西、东命名的含义。 五、合作探究： 1、主体部分的三层次的顺序能互换吗？为什么？ 明确：三层次是不能互换的，按时间先后顺序进行报道，体现新闻的真实性和逻辑性。 2、导语前面的电头起什么作用？ 明确：电头写明通讯社的名称、发电时间，说明材料真实可信，消息及时。这体现了新闻的特点：真实、及时、简洁。 3、找出主体中议论的句子，并说说它的作用？ “此种情况……都很泄气” （“此种情况”指代什么？）敌军纷纷溃退，毫无斗志。 明确：新闻报道主要是用事实说话，但也可以插入简单的议论。这些议论