黄山奇松教案.doc

黄山奇松（教案） 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点 指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点 在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学过程 一、提问激趣，引入情境 同学们，你们见过松树吗？今天，老师就带大家一起走进黄山的松树，（师指课题，生齐读课题）注意老师用红笔写的字了吗？是什么呢？（奇）再读课题，告诉老师，你最想知道什么？ 二、初读感知 （多媒体展示幻灯片1）黄山的松奇在哪儿呢？请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读读课文的第2自然段。边读边想，这一自然段写到了哪些奇松？ 你印象最深的是什么松？（学生自由读） 过渡：这一自然段写了哪些奇松？ （指名回答，板书：迎客松、陪客松、送客松） 师自由问。 三、激情导读，感受奇松 （一）迎客松 师：你印象最深的是什么松？你对它产生如此深刻的印象，是因为它—— 句一： （出示幻灯片2）①展示“姿态优美”——美。 ②展示“枝干遒劲” ——雄健有力。 ③展示“郁郁苍苍，充满生机”——茂盛，生命力顽强。 （出示幻灯片3）④“饱经风霜”——古老顽强的生命力。你对这个词是怎么理解的？用这词我们还能形容什么对象呢？（建筑、人物……）（出示老人幻灯片）从老爷爷的脸上，你看到了什么？体会到了什么？不错！老爷爷经历了许多艰难困苦，从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的，那我告诉你，迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，岁月的流逝，自然环境的变化会给它留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢？（树皮变得开裂，斑驳）而它的叶是怎样的呢？（仍是那么郁郁苍苍，充满生机）它的生命力是那么顽强，你能通过朗读把你的这一份体会读出来吗？（练读第一句）指名读，齐读。 师：你对它产生如此深刻的印象，还因为—— 展示 “它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。 ” ①    从这儿你感受到了什么呢？ ②“热情地欢迎”——迎客松非常热情。 想不想看一看这位热情好客的主人？ （多媒体展示迎客松图象）瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。 小组讨论交流：远方的宾客慕名而来了，这位热情的主人会怎样欢迎呢？请四人小组讨论一下，由一位同学记录，帮迎客松拟一份欢迎词，并想一想，它会以什么样的姿态去迎接贵宾呢？它会说些什么呢？ 表演：现在你就是迎客松，你会怎样来欢迎宾客呢？ ④多么热情的迎客松呀，我们能把它读好吗？请同学们先练一练，呆会儿我们比比，哪棵迎客松最热情。练读第二句。（指名读，齐读） 句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态优美生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？（指名说） ①展示“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 ②人们对它的评价怎么样？（很高）你是从哪里看出来的？“代表”“象征”体会人们对它的评价很高。 ③你能用“不仅……而且……”把这句话的意思表达出来吗？（指名说） 迎客松小结：1、看着这棵迎客松你想说些什么呢？ 2、能通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情读出来吗？ 3、喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！” （二）陪客松 过渡：你喜欢什么松？你喜欢它是因为—— ① “绿色的巨人”（这样写好在哪里？如果没有“绿色的巨人”，效果有什么不同？）——高大挺拔，苍翠茂盛 ②陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏美丽的黄山风光的绿色巨人。想不想看看陪客松的真面目？ 谁来读好这句话？读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。（指名读） （三）送客松 最后一棵松了，谁最喜欢？你喜欢它是因为—— 姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。 你仰慕已久的送客松出现了。从图上我们可以看到它的枝干——弯弯曲曲的，就像什么呢？（“盆景”）（出示图片比较盆景），但盆景是经过园艺工人修剪出来的，而送客松却是——天然，从这儿我们感受到它的神奇。 它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。想想，送客松好像在说什么? 你能以游客的身份介绍介绍送客松吗？（要求其它同学要认真听，觉得好的地方要夸夸他，觉得哪儿不足提出来帮助他。）（在引导学生评价的过程中，重点欣赏枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介绍时可以适当加上动作，或展开想象说些告别的话） ④     多么好客的送客松呀！你能把它的热情读出来吗？ （四）玉屏楼 过渡：刚才同学们所见到的迎客松、陪客松、送客松这三大名松虽各有特点，但他们有一个共同的特征，那就是（齐说） “奇”，这么神奇的黄山松，在哪里观看最好呢？ ①快速浏览第二自然段，看谁先发现？（指名说）“玉屏楼” ②对！就是玉屏楼，在这里我们可尽睹三大名松的风采，所以它被徐霞客称为“黄山绝胜处”，也就说此处是黄山松独