苏教版五年级上册语文教案+学案+巩固案 黄山奇松.doc

黄山奇松教学设计教学内容苏教版小学语文第九册黄山奇松教学目标知识与能力方面正确流利朗读课文理解课文内容会用屹立郁郁苍苍造句过程与方法体会作者是怎样抓住奇来写黄山奇松的情感态度与价值观感受黄山松的奇美培养审美情趣激发学生对祖国大好河山的热爱之情教学重点及难点在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住奇来写黄山松树的教具准备媒体课件黄山奇松图片录像等导游的旗子小红帽等有关黄山的文字资料三案设计学案一自学质疑读顺课文掌握生字理解有关词语写出对课文中自己感触最深的句子段落的感受与体会提出一二个有价值或自己解决不了的问题一填空初读课文我知道我的疑问最难读的句子二智慧小木屋五岳归来不看山黄山归来不看岳黟山三十有六峰峰峰石骨峰峰松大雪压青松青松挺且直二交流展示各小组互相交流汇报自主探究的结果根据各小组提出的问题再探究设计意图是为学生读准句子搭建阶梯让他们在有针对性地朗读和充分自由朗读的基础上再进行读难句比赛进而激发孩子的好胜心更符合孩子的心理需求教案一激情导入营造氛围猜一猜同学们在安徽省南部有一个闻名中外的风景区和旅游胜地她不仅享有人间仙境的美称而且被列为世界自然与文化遗产你们知道老师说的是哪儿吗学生很快回答出是黄山教师相机板书黄山引用诗句俗话说五岳归来不看山黄山归来不看岳通过上节课的学习同学们对这被誉为天下第一奇山的黄山有哪些了解设计意图登山则情满于山观海则意溢于海一节好的语文课一个情字怎生了得教师充满激情的语言唤起了学生已有的经验和情感沉淀他们提供一个宽松的交流平台同时也便于教师更好地了解学情合理展开教学引导齐背第一自然段小结黄山真是名不虚传难怪明代的汤显祖留下了一生痴绝处无梦到徽州的感叹和无缘到黄山一游的遗憾人们对黄山四绝之一的奇松更是情有独钟同学们想一饶眼福吗今天让我们跟随本文的作者去领略一下黄山奇松的独特魅力打开课文自由读读第二自然段设计意图引用明代大文豪的诗句学生的思维得到了很大的调动想去揭开那黄山奇松那一层神秘的面纱升腾起强烈的探究欲望教师利用这一阅读期待引导学生自读第二段真正将读内化为自己的需求二紧扣奇字精读点拨理清层次同学们要想看松最好的去处就是曾被徐霞客称为黄山绝胜处的玉屏楼了玉屏楼前可以看到哪些奇松呢在黄山绝胜处的玉屏楼上欣赏到的三大奇松各有什么特色请同学们再好好读一读这段用横线划出描写迎客松的句子用波浪线划出描写陪客松的句子用虚线划出描写送客松的句子设计意图作为课文的重点段第二自然段内涵丰富但条理清晰详略得当让学生读一读画一画梳理了脉络感知了写法为下文的由扶到放的教学作了良好的铺垫精品迎客松迎客松是一幅怎样的姿态读一读你画的句子出示迎客松姿态优美枝干遵劲虽然饱尽风霜却依然郁郁苍苍充满生机它有一丛青翠的枝干斜伸出去如同好客的主人伸出手臂热情地欢迎宾客的到来如今这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表乃至整个黄山的象征了细细地读一读一边读一边想象迎客松姿态的画面体会到底奇在哪儿交流迎客松给人什么感受教师相机引用诗句奇松傲立玉屏前阅尽沧桑色更鲜双臂垂迎天下客包容四海寿千年联系拓展品读相机板书指导理解重点词语遵劲饱尽风霜郁郁苍苍并练习用郁郁苍苍说一句欣赏图片说说和你脑中勾勒的有什么不一样指导感情朗读引导学生伸出手臂配出动作体会迎客松名字的由来及如同好客的主人伸出手臂热情地欢迎宾客的到来这一丰富的想象写作方法更好地演铎了奇的特点学法小结勾勒画面品味词句感悟想象读出感情设计意图本环节以读为主线充分体现了读占鳌头品读感悟情感熏陶等语文学科个性采用了读感读想读品读演的方法既尊重了学生的独特体验又注重了引导星星之火可以燎原教师紧扣文本依据学情以读为主线巧妙点拨联系拓展将学生的情感体验引向纵深充分品悟迎客松的奇美学法迁移运用这一学法选择学习另两大奇松之一小组内合作交流教师巡视了解学情相机调控引导汇报交流教师点评出示图片指导有感情地朗读设计意图指导研读后充分激励和相信学生授之以渔采用学法迁移放手让他们自学培养了学生自主合作探究的意识和能力同时教师参与进来了解学情及时调控点拨引导学生最大程度地得到了发展和提高感受到了自主研究性学习的快乐三矫正反馈内化积累黄山绝胜处的玉屏楼工作委员会最近招聘导游条件是讲普通话口才好必须将三大名松的奇美介绍到位给游人留下深刻的印象自主准备可以同桌合作自主展示教师点拨小结评选最佳导游设计意图在学生感受欣赏完了三大奇松之后设计小导游的实践活动给学生提供了一个积累内化创新运用的平台遵循了新课标提出的语文教学要注重语言的积累感悟和运用在这样的情境中孩子们主动练说大胆展示学语文用语文全面提高了实践能力四引导想象体验创新除了这三大名松外在黄山还有许多千姿百态的奇松它们又是怎样的奇美呢自由读一读第三自然段汇报交流你还欣赏了哪些奇松说说他们的姿势你愿意给这些无名的奇松起个独特的名字让它们也像迎客松陪客松送客松一样名扬千里吗请像文中的作者介绍三大名松一样展开大胆丰富的想象自由准备练说交流展示点拨激励设计意图学生感受了作者是怎样抓住奇来描绘三大名松之后教师充分挖掘文本资源让他们仿照作者运用写法并展开丰富的想象学生不但欣赏了美感受了美更重要的是创造了美巩固案班级姓名第小组一填空黄山最妙的观松处当然是曾被称为黄山绝胜处的了楼前悬崖上有三大名松迎客松枝干遒劲虽然饱经风霜却仍然充满生机它有一丛青翠的枝干斜伸出去如同好客的主人伸出手臂二我会照样子写词语例郁郁苍苍例依依不舍三迁移应用请回去向爸爸妈妈介绍黄山的奇松没准他们被吸引了会真的带你去黄山呢想了解黄山的另三绝吗课后查找资料阅读推荐你们阅读黄山游记这本书与松并称岁寒三友的是和与它们有关的诗句有学习反思设计意图语文学习的渠道是广泛的语文学习的空间是广阔的依托教材用好教材但不拘泥于文本三项作业的设计体现了开放化的大语文教学观有利用全面提升学生的语文素养设计理念新课标指出语文课既要学生学会更要学生会学掌握一定的学习方法学生终生受益在感受三大名松之奇时设想用足够的时间帮助并指导学生学习品味迎客松这一部分体会作者是怎样抓住奇来描写的在此基础上及时小结学法顺势进行学法迁移让他们运用这样的学法自主选择学习另两大奇松之一并在小组内有效地合作交流讨论通过大组汇报和教师适时点拨生生互动师生互动学生的理解到位情感深切这充分落实了教师的主导和学生的主体地位相信这样的设计学生会学得扎实学得有效