在历史教学中,要涉及对历史人物的评价。

在历史教学中，要涉及对历史人物的评价。 如: 评价邓小平，需要跨单元对教材进行整合。学校历史学科 组进行讨论，认为邓小平一生的事迹很多,就主要事迹来说分为新民 主主义时期和社会主义时期，就现行初中历史教材来说,涉及人教版 八年级上册第 18 课和八年级下册第 8 课、第9 课、第 10 课、第 12 课和第 13 课，因为邓小平从事的工作与中国革命和建设密切相关， 邓小平称得上是革命家、 我国实行改革开放和社会主义现代化建设的 总设计师。教科书中显示的主要事迹有刘邓大军挺近大别山; 参加指 挥淮海战役; 在十一届三中全会上作出改革开放的伟大决策, 创造性 地提出“一国两制”的伟大构想，后提出“和平统一，一国两制”的 对台基本方针，1986 年 3 月，批示发展高新科技的“863”计划; 19 92 年，视察南方的讲话，在改革开放的关键时刻，进一步解放了人 们的思想等。 邓小平是全国人民公认的无产阶级革命家和中国改革开 放和社会主义现代化建设的总设计师。 整合的目的: 一是为了让学生学会评价人物的方法，二是学会跨单元跨教科 书简单归纳历史史实的方法。 实施效果: 让学生从人物角