历史材料在历史教学中的作用.doc

历史材料在历史教学中的作用 摘 要: 历史是无穷尽的，历史教材所反遇的内容也只能是书山一角,沧海一栗，想完全展现是不可 能的。但适当的补充一此史实材料不仅可以还原历史生动的形象、趣味的特点，还可以史论 结合充实课堂，从而培养学生的历史素养，提高学生分析和解决间题的能力 历史新课程标准明确提出: 历史教学要提高学生阅读和通过多种途径获取历 史信息的能力: 通过对历史事实的分析、归纳、比较、概括等认知活动，培养学 生历史思维和解决问题的能力; 注意探究学习，做到论从史出、史论结合等。这 些能力的形成需要长期艰苦的努力, 而历史材料在历史教学中的有效使用将发挥 积极的推动作用。 历史材料包括文字资料、图片表格、实物过址、影像资料等。它们已经在历 史教学中得到广泛应用。 并将随着素质教育的推广被更多的人所重视，发挥出越 来越重要的作用。 一、 加深学生对教材知识的理解 历史知识浩如烟海，而我们的历史课本却是非常有限的- 特别是新课程标准 下的新教材，内容庞杂，概念论断多，文字枯燥，史料缺乏。教学的难度增大- 生香活剥的学习往往会让学生消化不良，无法理解也就难以记住。 这就要求教师 用有针对性的史料补充，来帮助学生理解课本知识。例如: 工业革命极大地推动 了生产力的发展。这是很重要的一个知识点。但课本没有具体告诉我们到底怎样 推动了生产力的发展。 马克思却对此有精彩的论述: “资本主义在不到一百年的 时间里创造的生产力比过去一切时代所创造的全部生产力的总和还要多还要 大。”这就让我们深切地感到工业革命在推动生产力方面的巨大威力! 又如中国 古代史上谈到明代由外国引进玉米、甘鞋等粮食作物，节省出更多土地种植经济 作物。推动我国商品经济发展，进而推动资本主义萌芽。我对此不很理解种植 玉米、 甘薯也要大划土地呀! 直到有一天, 我到九赛沟旅游,沿途经过许多高山， 只见这些山上漫山遍野都种植着玉米。我突然明白了: 原来玉米、甘昔能在其他 粮食作物所不能生存的艰苦环境下生长。这就为经济作物腾出了更多的肥沃士 地。 等讲到这个知识点的时候，我把这一材料补充上去，学生就很容易理解，记 得也更深。 二、 提高学生学习历史的兴趣 现在, 大量的影视、小说、 讲坛都充斥着历史内容， 并受到人们的广泛欢迎。 但是具有讽刺意味的是，大多数学生表示喜欢历史，但不喜欢历史课。为什么? 历史事件是有声有色的，历史人物是有血有肉的。但是历史课本限于篇幅，只能 是些简单的经过，重要的结论。干巴巴的，只剩下并架。如果照本宜科，学生自 然感到枯煤乏味，厌而弃之。所以精选一些历史资料加以补充，能够增加内容的 趣味性，提高学生的兴趣和学习的积极性。 例如讲到万隆会议时，可介绍台湾特 务炸了中国代表团的座机“克什米尔公主号”- 万幸的是周恩来总理临时有事没 有乘坐这架飞机.再会议上, 当有些国家别有用心攻击中国导致会议气氛紧张时， 周总理即兴发表演讲，提出求同存异的主张，得到与会代表的热烈欢迎，使会议 取得圆满成功。许多国家纷纷与中国建交，打破了美国对中国的孤立封锁。谈到 周总理还可补充材料: 他去世时联合国降半旗致误。有个外国大使不服气。 联合  国秘书长就说: “中国有近十亿人口，但周总理没有一个孩子; 中国有几千年积 累的奇珍异宝，但周总理没有存一分钱。如果哪个国家的首脑能够做到，联合国 也给他降半旗。”那个大使顿时哑口无言。学生听到这些补充的材料, 一会儿喜， 会儿悲。沉浸在对周总理的景仰和缅怀之中。此外参观历史博物馆，看历史影 片，讲历史故事等都能有效提高学生的学习兴趣，让学生爱上历史课! 三、 ”培养学生多方面的能力 1、提高学生的阅读能力 历史文字材料的范围很广泛，有文言文; 现代文， 诗词歌赋;外国文献等， 它们各有特点，多加练习，能有效提高学生的阅读能力。例如以下一道高考题: 材料一: 《音非子 有度》载: “先王立司南以端朝夕 ” 《鬼谷子 谋》称: “郑人之取玉也，载司南之车，为其不惑也。” 材料二: 据《皆洲可谈》载，北宋时有人在广州看到“舟师识地理，夜则观 星; 恒则观日，阴上观指南针。” 材料三: 马克思在《机器、自然力和科学的应用》中说: “火药、指南针、 印刷术一一这是预告资产阶级到来的三大发明。 火药把骑士阶层炸得粉碎, 指南 针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成新教的工具, 总的来说变成 科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。” 材料四: 鲁迅在《电的利弊》中说: “外国用火药制造子弹御政，中国却用 它做爆竹敬神: 外国用罗盘针航海，中国却用它看风水; 外国用获片医病, 中国 却拿来当饭吃。” 这道材料题里，有文言文，有现代文，有翻译的外文。对学生的阅读能力提 出了很高的要求。学生只有在平时进行大量的历史文献的阅读训练, 提高阅读各 种文体的能力，才能适应高考的需要。 2、提高学生的观察分析能力 历史图片、图表表格等材料需要去仔细观察分析、比较、归纳。对学生这 方面的能力起到很好的锻炼提高的作用。如引导学生认真研读《秦朝的疆域》， 对于加深和拓展对秦朝的认识收效巨大.从图中不仅可以找到秦朝的都城,栈山， 避域四至: 秦长城的起点及走向，还可以找到河套地区，越族地区以及桂林、南 海、象郡; 此外还可以找到灵并及与它所连接的水系等。秦始皇的功过是非也可 据此分析得出。 学生通过读图识图，银炼了观察能力，提高了分析能力。 又如以 下一道表格题: 1840一1913 年主要资本主义国家在世界工业中的比重 [0 | 4 | 8 | PPD | um | Lo | 2 7 | 5 La | [LI3 | HH | 6 | 1 | 36 | 请回答: 《1) 1840 年英国在世界工业中处于什么地位? 为什么? 1913 年英国在 世界工业中的比重发生了什么变化? 原因又是什么? 《2) 1840一1913 年主要资本主义国家在世界工业中的地位发生了什么变化? 变 化的原因各是什么? 体现了资本主义发展的什么规律? 产生了什么影响?  这一表格题, 将两次工业革命的内容， 各国发展的状况和原因及其影响都概括其 中，对学生的分析、