乡土历史资源在历史教学中的使用

乡土历史资源在历史教学中的使用 洋县黄安初中 。 黄新峰 中学历史教学的内容一般分为中国历史教学、 世界历史教学和乡土历史教学 ,但由于教 学任务重. 课时少. 考试压力大等现实问题的制约 ,一线教师往往很少向学生讲授乡土历史 ， 但面对丰富的乡土历史资源的浪费 ,特别是聆听了几次历史大家关于齐文化的讲座后 ,作为 历史教师感觉非常可惜和心疼，因此我尝试在历史课堂才学中加强乡土资源的使用. 一、利用乡土历史资源 ，激发学生兴远 初中历史课在目前的教学中处于乾这的地位 ， 学生、家长认为历史是副科 ，不予重视 ， 除了部分学生自身对历史有兴趣外 ，多数学生是被动学习 ,因此对课堂没有什么兴趣 ,现在 的历史教师虽然积极的利用多种手段激发学生兴趣 , 但效果仍然不是很好 ,美国现代著名心 理学家布名纳说“学习的最好刺激 ，乃是对所学材料的兴趣”， 因此尝试把身边的乡十历史 知识渗透到课堂教学中 ，乡十历史所涉及的内容 ,是以学生生活生长为载体的，学和最熟悉 的社会环境 ,就是自己的家乡，人人对于家乡的历史故事、历史人物、十老传说、风从习惯 以及山水庙宇都有着十分深原的情感,学生对此一知半解,渗透齐文化的相关知识可以大大 激发他们求知称望. 例如学习先秦历史时 ,学生对于远古居民生活的环境 ,感觉非常隔生和逼远 ,为了拉近 历史与现实的虑离，给学生讲解家乡的桐林田时遗址 ，并让学生去参观学习 ，激发学生对历 史学习探索的兴趣 , 为初一历史学习葛定了良好的开端. 再比如学习百家争鸣的历史 ,我和 学生就很好的利用了齐国稳下学官的文化资源优势,讲解孔子. 荀子等人的故事让学生知道 百家争鸣的由来 ,通过孔子间韶处、稳下学言遂址等历史资料的再现 ,引发了学生的好奇心 和求知欲， 以及对家乡的热爱 ，继而激发学生爱家乡、爱祖国的情感. 二、利用乡十人文需陶学生，所升学生人文素养 齐国建国先后 825 年 ,是中国古代建立时间最长的政权之一，具有悠久的历史 ,留下了 丰富的人文资源 , 像是齐国始祖美尚的衣冠家 , 体现了西周分封制的建立和实施 ,特别是家 乡每年举行的国际齐文化旅游节中隆重的你往仪式 让孩子能够近距离的感受家乡的原重历 史 ,而且通过观看察相仪式让学生对古代的礼仪、习俗也有了初步的了解 ,学生还从姜太公  的后高资料中知道了自己的姓氏由来 ,增进了对历史的感情。 另外 ,作为齐国古都的临湾还 有东周狗马坑、田齐王陵、 中国古车博物馆等丰富的资源 ,随处可见到的文化资源给学生提 供了一个学习历史的大课堂。 为了充分利用资源优势 ， 我们还做“走进临渭、走这临江" 系 列活动 ,和学生一起拜访齐国各人姜尚、管仲、且机 ,回顾他们的丰功伟绩、思想精睛 ; 和 学生一起参观历史巡址桓公台、曙要家、排水道口等，回筷故都的多煌和先人的伟大 ,特别 是利用电视台的齐风节目 ,做了“当年齐国实力强于鲁国 但当今齐文化的彩响弱于鲁文化 ， 原因何在”? “如