历史细节在历史教学中应用

历史细节在历史教学中应用 【摘要】本文阐述了历史细节在历史课堂教学中的重要 性，选用历史细节的注意事项，以及历史细节在教学中的应 用方式、策略。历史细节能使历史教学丰富生动，有利于激 发学生的学习兴趣，促使学生积极参与对历史的思考。历史 教学中要对历史细节进行深度挖掘和多角度审视，充分发挥 其作用。 【关键词】历史细节， 历史教学;意义; 运用 【中图分类号】G268. 3【文献标识码】B【文章编号】 2095-3089(2012) 04-0115-01 历史是由大量的史实构成的，史实是历史教学的基本依 托。在史实中包含着很多历史的细节，这些细节看似微小 如果在教学中运用得当，却能起到意想不到的作用。所谓细 节是指细小的单位和情节。对于历史细节来说，是指构成历 史事件、历史人物、历史现象的最小组成单位，具体表现为 历史中的一句话、一个动作、历史文物或图片的一个细微局 部。也正是由于历史细节具有“细微”这一特点，反而在教 学中容易被忽略，其实历史细节在历史教学中大可有一番作 为。 一、历史细节在历史教学中的重要意义 1.1 历史细节能增强教学内容的丰富性和生动性。 历  史当中包含的内容十分丰富，对每一个历史事件进行深入控 气都能发现很多东西，所谓“一滴水，用显微镜看，也是一 个大世界”。在实际教学中，因为要把握历史的本质或事件 间的相互关系，教师往往拉大历史的视角，从宏观上去把握 历史，但是这样一来就失去了历史的丰富多彩。历史细节拉 近了历史的视角，从而使历史一下子变得生动有趣，变得有 血有内，更易激发学生的学习兴趣。 1.2 历史细节有利于营造历史情境。 历史教学强调学 生对历史的体验,从体验中有所感悟, 得出相应的历史结论。 学生的体验来自于历史情境的创设，历史细节具有强烈的直 观感，有助学生融入到历史环境当中，从历史的实际出发来 认识历史。 1.3 历史细节能激发学生的对历史的思考。 好的教学 贵在能引发学生思考，尤其是学生能在思考中形成一种个性 化的学习。历史学习过程中除了对基本结论的理解，学生还 应还对历史从不同的角度和层面得出自己的理解和感悟，历 史细节可以激发这种思考。 1.4 历史细节能作为历史教学重难点的切入点。 历史 细节细微而具体，对学生而言更直观，更容易理解和接受; 对教学而言更容易拿来进行深入分析，适合作为解决问题的 切入点。从小切口深入，进行联系、扩展，最终突破教学上 的重难点。正如鲁迅所说“取其有意义之点，指示出来，使  那意义格外分明，扩大”。 二、历史教学中历史细节的选取 2.1 注重历史细节的真实性和科学性。 历史教学是以 历史事实为基础的，首先就要求历史的真实性，历史细节同 样要真实。在选用历史细节的过程中先要关注真实性，切不 可把各种野史甚至是道听途说，不加分辩的拿来使用。 2.2 注重历史细节的典型性。 历史细节的使用是为历 史教学目标服务的，典型的历史事件、人物和现象能够起到 最佳效果。选用细节最好是针对课本中的典型事件和人物， 发气其中草含的历史细节，把细节放在对这些事件、人物的 教学当中，与其融合为一体。 2.3 注重历史细节形式的多样性。 历史本身是丰富多 彩的, 历史细节更是多种多样, 可以是历史人物的具体言行， 可以是历史事件过程的细微变化，甚至一件历史文物的细微 之处。多样的形式能全面激发学生的感知器官参与到学习当 中，促使学生活跃思维、打开电路、体验历史。 三、历史细节在历史教学中的应用 3.1 用历史细节进行情感态度价值观的教学。 在历史 教学中，学生形成对历史正确的认识和正确的态度价值观， 首先是要有强烈的情感的体验，在此基础上对历史事件、人 物、现象进行价值判断，把情感转化成稳定的人生观、价值 观。这一形成过程需要借助丰富生动的史实，尤其是历史细  节，仅靠简单的结论和空洞的说教是办不到的。 3.2 深入挖掘历史细节。 历史细节本身因为内容细微， 所以要发现其中包含的有效信息和结论，需要进行细致的观 察和深入的分析，通过教师备课和教学活动本身的挖掘，才 能更好的发挥出历史细节的作用。如秦始皇兵马俑，只是看 个大概，知道兵马俑是什么样子的，这是对历史比较肤浅的 认识。对兵马俑的神态、动作、服饰、兵器、车马、阵型等 细节进行深入了解，