在历史细节中感悟历史

在历史细节中感悟历史 。” 历史蕴涵着丰富的内容和人类的智慧， 历史是生动的,， 历史是由无数个精彩或 繁复的细节构成的, 抽去这些细节, 就只剩一个苍白的框架 和无数乏味的概念、 生硬的说教, 失去了它鲜活的生命力和震殷心灵的魅力。 然而， 在我们的调查中 发现历史课在学生心目中的地位之低, 让人震惊。 历史课出现了危 机! 改变现状 沉要我们级锐的捕提生动的细节信息, 挖掘其中的意义，以提升历史 课的魅力。 历史教学内容怎样才能以精彩的细节打动人心呢? 一、利用现实生活 的精彩细节拉近历史与现实的距离 著名史学家张萌己说"我们的历史兴趣之一是 要了解现状,是要追溯现状的 由来,众史事和现状之:发生学的关系'…"防止"知古而不 知今"所以,历史的 魅力必须把历史与社会现实问题联系在一起,关注历史的社会性 需要,这些现实问 题就是我们身边的生活中存在着的细节. 比如一位教师讲?世界多 极化趋势?这一内容时，在导入课文是用学生喜疗乐 见的影视动作巨星美国加州州 长阿诺? 施瓦辛格抵京、 布什总统访华的图片信息， 激发起学生强烈的学习兴趣 和探究之心。 再由中美关系引申到中日关系、 伊拉克、 伊朗核危机的时事热点， 从而揭示本课主题"世界多极化趋势的加强”，与社会 现实紧密结合，让学生感受 到历史从现实中走来.接着又用假设上测到二战后初 期，能香出现美国总统访华? 为什么? 二战以后的世界格局如何? 等大胆探究性 问题进入本课的核心， 带领学 生一起探究分析世界多极化趋势加强出现的历史背景、原因。 用东欧巨变、苏联解 体等直观音像资料和图片的学习, 联系社会主义 中国的崛起强大, 让学生思考同为 社会主义国家一消一长、一枯一荣截然不同， 从而让学生感悟并思考，坚持改革开 敢: 生产关系适应生产力发展; 执政党自身 建设是关键; 等等高度总结性的结论， 把简单的史实上升到理性思维。 又如 2005 年 5 月 9 日，世界反法西斯胜利 60 周年纪念日上，一群须发皆白 的老兵们，手持玫瑰，胸配矶章，搭乘着 160 辆仿 制的二战军车, 驶过广场 在 当年的红军军歌中, 观礼台上的各国领导人站立鼓掌， 表示对他们的敬意, 这一 刻成为纪念活动的最高潮。是他们和他们的战友用鲜血和 生命拖救了世界, 他们 是最可爱的人. 这一感人画面由此可以引起学生对军人深深 的敬意和反对战争、 爱好和平的共鸣。 如果时政热点适合联系那些重大的国际历 史事件和理论性很强历史现象一起讲 的话,那么日常的百姓生活点滴也很容易让人 去寻找历史的切入点。如在讲述发 生在十月的武昌起义时,我们会和金秋十月的收 获季节相联系;在番蓝、玉米球 香的季节里， 我们自然地和明朝中期的经济或者 是地理大发现切合起来。 2008 从 年奥运会徽社到中国古代字体的演变; 从某个 勇生的发型引到明治维新的文明开 化等。 1  将现实社会生活的一些细节引入课堂，不仅可以让历史的课堂也充满现实的 魅力， 不再仅仅是讲过去一些东西，而且还可以引导学生关注社会生活，了解社 会生活， 体验社会生活，让学生理解历史中的情和理， 还可以用历史这面镇子认 识社会, 由 此多一份对社会的人文关怀, 增强其社会责任感， 进而树立符合社会 发展的正确的 人生观和价值观。 二、 演染历史场景的细节唤情感悟 我国唐代大诗人白居易说过: “感人心者莫先竹情”。对历史现象、历史人物 和历史事件的具体生动再现，在认 识和评价中渗透着真状深厚的情感,从而去影 响和感染学生,激励人们去迫求至真、 至善、至美。 如在讲述《文艺复兴》 时，教师可帮助学生分析美术作品的形象、情 节，特 别是一些引人入胜的"细节"内容，如《蒙娜丽莎》的神秘的微笑，让学生仔 细 观察进行探讨*笑"的含义。有的学生说是充满母性的笑: 有的说是洋溢爱情的 笑; 有的说是表示感谢的笑; 也有的说是固定模式的笑等, 欣赏拉斐尔的《西斯 廷 圣母》会让人感受到一种愉悦、亲切之感。、 》 《最后的晚餐》事稣与门徒犹大 心 理变化反映了人性善恶- 把耶稣的镇定自若和叛徒贪禁、情弱、恺惧形成鲜明 的对 比。总之,学生从"细节"中感受到文艺复兴注重"人"这一情感。 例如评价李鸿章时， 有位老师提供了这样一个"细节”: 梁启超, 他对李鸿 章抱有深刻的同情态度， “在 硬李鸿章之才， 吾惜李鸿章之识， 吾翡李鸿章之遇”。 这句话出自其政敌之口， 你作何感想? 结合"和敬“惜"“悲”、 、 ，再次重审李鸿 章。这如同向平静的湖面 扩石，激起层层恩维的涟泗。 许多学生出现了惊异的、 渴求的表情，学生对李鸿章 产生了强烈的兴趣。布鲁纳说 “情绪调节着学生对 教学的态度和积极性。 "及时 抓住学生求知情绪高涨这一细节。鼓励学生进行研 究: 对李鸿章的再认识。 在学生 积极地合作探索后，成功地开展了对李鸿章功过 评价的辩论赛。 再如一位教师讲 抗日战争时举了两个典型的细节,一是在南京大屠杀时，展 示了一段感人至深 《我 与 75 岁的父亲有关南京大屠杀见证的通话》 。一位在这场 惨绝人赛的浩劫中幸 存的老人用他