《与朱元思书》探究版精品教案.docx

与朱元思书 教学目标 1．积累文言词汇，背诵课文。 2．把握文章主旨，体会作者追求自由的情怀。 3．品味赏析文章美点，激发学生热爱祖国传统文化及大好河山的感情。 教学重点 1．引导学生感受作品的志趣美、语言美、意境美。 2．朗读背诵课文，积累文言词汇。 教学难点 理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。 教学时间 1课时 教学过程 一、导入新课 1．了解【作者作品】《吴均》，导入新课。 2．了解【写作背景】 吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会混乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的人士便遁迹山林，避世隐居。被梁武帝免职后，他在《与顾章书》中就曾表明自己辞官引退后，到石门隐居的想法。所以这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者陶醉于山水之中，向往美好大自然的志趣；同时，也含蓄地抒发了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。 二、整体感知 1．观看【影视课文】，学生自读课文，注意读准字音与节奏，感知文意。 【文体知识】 骈文又称骈体文、骈俪文或骈偶文；古代汉民族以字句两两相对而成篇章的文体。因其常用四字、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。全篇以双句（俪句、偶句）为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。 本文是骈体文中不可多得的佳作，引导学生进行反复朗读。 注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟／俱净。天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。 可参考【微教案】《关于文章的体裁》 2．小组合作，疏通文意。 参照注释及相关工具书，翻译课文，并对重点字词做好批注，疑难问题组长做好标记，全班交流，师生共同解疑。 三、局部探究 （一）探究美点 这是一片山水小品文，作者以简练隽永的笔墨，描绘了一幅充满生机的大自然画卷。作者模山范水处处都是美点，下面就让我们一起踏上这场寻美之旅吧！ 学生自读课文，在文中标画美点，并做好批注。可以“我觉得这篇文章美在……，不信你看……”句式说话。 教师点拨 可从文章结构、抒情方式、描写手法、修辞手法（比喻、拟人、夸张）等角度加以赏析。 示例 我觉得这篇文章美在脉络清晰上，不信你看，文章开头以“奇山异水，天下独绝”总领全文，接下来分写“水之美”和“山之美”，山光水色，如在眼前，采用总分结构，层次鲜明。 答案预设 1．我觉得这篇文章美在对江水的描写上，不信你看，文章第二自然段既写出了水的清澈见底，又写出了水流湍急，浪花飞溅的情状，一动一静，写尽富春江水之美。 2．我觉得这篇文章美直抒胸臆上，不信你看“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”作者直抒胸臆，表达自己的志趣感受，也从侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。 3．我觉得这篇文章美在修辞上，不信你看，“急湍甚箭，猛浪若奔”作者运用比喻夸张的手法，生动形象的写出了“异水”之“天下独绝”的美。 …… （二）探究主旨 【精品课件】展示 本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣？ 师生交流明确 吴均曾得宠于梁武帝，并任史官，后因直言，一度被贬。虽然后来朝廷也曾恢复他的官职，但他从官场倾轧中悟出了仕途的险恶，于是完全淡泊了功名。他的这种思想在本文中得到了充分体现。 （1）“从流飘荡，任意东西”一句，让我感受到一种享受自由