藤野先生教案.doc

藤野先生公开课教案泥河二中陶海保第一课时教学过程一导入新课学过了从百草园到三味书屋这篇散文我们了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育但思想还算开明因此鲁迅对他很恭敬虽是很恭敬但并不是很有感情藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授他是一位怎样的老师呢鲁迅对他的感情又是如何呢让我们一起走访藤野先生吧二预习巩固作家作品学生介绍鲁迅其人及作品年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭年病逝于上海原名周树人鲁迅是他发表第一篇白话小说狂人日记时开始用的笔名现代著名文学家思想家革命家中国现代文学的伟大奠基人我们在初中学过他的作品有从百草原到三味书屋阿长和山海经社戏雪朝花夕拾朝花夕拾是鲁迅的散文集题意为早晨的花到了傍晚才拾起来是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子原题是旧事重提这组散文是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美滋味的小品鲁迅把这美好的回忆散文比作一组晨光里绽开的花朵拾来自赏自慰而并不是直接为了战斗可以说朝花夕拾是一曲少年时代生活的恋歌而不是投向敌人的投枪和匕首我们前面提到的从百草原到三味书屋阿长和山海经都是选自这一本集子简介作者的留学目的鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的年在仙台医学专门学校学医他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦来实现治病救人救人救国的人生梦想可鲁迅最终并没有成为一名医生他后来放弃了医学于年到东京开始从事文学活动年回国后继续用文艺作为武器进行战斗成为著名的文学家思想家革命家这究竟是怎么一回事呢下面我们就一起来阅读这篇课文三整体感知教师播放朗读学生聆听完成下列任务标注出难字难词这篇散文是以什么顺序记叙的又是以什么作为中心记叙的以什么为线索来记叙的注意文章变换了几个地点划分文章的段落层次并说说各部分的大意学生听读后讨论明确需要注意的字词列举如下绯红鲜红流言流传的毫无根据的坏话瞥见很快地看一下畸形不正常的形状遗民留下的在国外的人改朝换代后仍效忠前一朝代的人大乱后遗留下来的人民不逊不客气无礼貌骄傲蛮横美其名曰把不美的事物美化它的名字叫明确文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的以藤野先生为记叙的中心以作者的思想感情的变化为线索变换了三个地点我在东京我在仙台我离开仙台后理清结构第一部分第段写我在东京的见闻及感受第二部分第段这是全文的主体部分写我在仙台与藤野先生相识相处和离别赞扬先生的崇高品质第三部分第段写我离开仙台后怀念藤野先生的感情以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞四研读分析藤野形象学生采用跳读方式阅读有关写藤野先生的内容学生浏览段找出有关描写人物外貌语言等方面的语句学生活动找出文中作者关于藤野先生的描写说说作者初到仙台时目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人课文如何描写藤野先生的形象回答后明确目睹印象治学严谨耳闻亲见生活俭朴学者形象学生再根据阅读感知课本扉页后的彩色插图中有藤野先生的油画肖像请你为这张画像配一段简要的文字说明用藤野先生是一个的人的形式回答选择角度概括人物形象学生积极思考发言教师引导提示特点鲜明的肖像黑瘦八字须戴着眼镜的医学教授生活习惯角度生活俭朴治学角度认真负责治学严谨对待学生角度热情诚恳循循善诱过渡这就是作者对藤野先生的第一印象包括亲眼见到的耳朵听到的读到此一个生活俭朴治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了这是作者也是我们读者对藤野先生的初步了解让我们继续读下去看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情透过这些事情我们将更深入地了解藤野先生的内在品质大家找找看一共写了我与藤野先生之间的几件事情分别体现了藤野先生什么思想品质学生朗读段要求学生给每件事情拟一个小标题明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质明确添改讲义认真负责纠正解剖图严格要求关心实习热情诚恳了解裹脚求实精神结论课文具体写了四个典型事例从不同的侧面表现了藤野先生治学严谨正直热诚没有民族偏见的高贵品质提问学了段文字我们懂得了学写类似作文要注意哪几点学生思考回答教师小结明确学会选择典型事例突出人物品质的写法叙事应该有详略叙事时要注意刻画人物的神态读到此老师有一疑问藤野先生就长相并不是光彩四射非常普通就行为非常平凡做着老师该做的事假如你碰着这样的一位老师你会觉得他伟大吗那么作者为什么说藤野先生是最使我感激给我鼓励的教师之一学生讨论这与作者当时所处的环境非常有关系就拿匿名信和看电影这两件事来看这些遭遇严重损害了我的自尊心而在这种情况下藤野先生的帮助是实实在在的只为学术希望中国有新的医术其实当时日本人一向看不起中国人的称中国人为东亚病夫所以作为一名日本教师他抛开了这些偏见没有私心热情关怀我严格要求我这是多么伟大的人格藤野先生品格高尚尤其是他毫无民族偏见他对我的热心期望小而言之是为中国大而言之是为学术这种精神与品格在我的眼里和心里怎能不感到伟大呢怎能不感激他呢又怎能不从中受到鼓舞激励呢一个最字分量极重真挚地表达了作者的崇敬感激和怀念之情五总结本课这节课我们认识了一位平凡而伟大的教师感受了这份跨越国籍的师生情一位优秀的教师就像一盏不灭的灯会长久地照耀着人们给人以精神和力量似乎课文学习可以结束了真的可以结束了本文标题为藤野先生为什么文中却旁逸出许多其他内容呢是大作家的败笔还是另有目的呢六布置作业作文片段练习通过写典型事例突出人物品质提示先确定写谁然后确定要表现人物什么思想品质最后围绕中心选择事例组织成文师生总结板书一在东京写清国留学生赏樱花学跳舞在仙台写与藤野先生的交往离开仙台后写对藤野先生的怀念板书设计二添改讲义关心学生工作认真负责纠正解剖图对学生要求严格关心解剖实习热情诚恳重视学生思想观念进步了解女人裹脚实事求是探索研究