藤野先生导学案1.doc

人教版语文八年级下册藤野先生导学案学习目标学习本文选取典型事例抓住人物的主要特征刻画人物突出人物品质的写法领会语言的感情色彩和风格特点感受藤野先生的高尚品质体会作者在文中表达的深沉的思想感情学习重点难点选取典型事例抓住人物的主要特征刻画人物突出人物品质的写法是重点领会语言的感情色彩体会作者在文中表达的深沉的思想感情是难点课前预习看拼音写汉字或者给加点的字注音红不责名教深恶痛疾抑扬顿挫杳无音信畸形藤野先生选自作者原名我国伟大的本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学的两文均选自他同一散文集从这三篇文章的内容来看你能不能推测出三文写作顺序的先后请说出你的理由答写出下列加点字确切的解释我当时虽然觉得圈得可笑但是毫不介意这回才悟出那字也在讽刺我了那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生在校已经一年掌故颇为熟悉的了有几个和我熟识的同学也很不平一同去诘责干事托辞检查的无礼加点词语感情色彩没有发生变化的一项是问问精通时事的人答道那是在学跳舞还要将脖子扭几扭实在标致极了爱国青年也很愤然然而暗地里却早受了他的影响了在我所认为我师的之中他是最使我感激给我鼓励的一个本文以为序分别记叙了在在作者与的交往离开后表达对的怀念与感激课堂学习第一课时一激活思维像太阳一般温暖如春风一般和煦似清泉一般甘甜比父爱更严峻比母爱更细腻比友爱更纯洁那份关爱曾唤醒了多少迷惘哺育了多少自信点燃了多少青春摧发了多少征帆这就是教师的光荣事业鲁迅先生于年月日在厦门大学任教时回忆了他年夏末至年初春在日本留学时的生活片段并用深情的笔墨回忆起了他的老师藤野先生二学习任务学习本文选取典型事例抓住人物的主要特征刻画人物突出人物品质的写法领会语言的感情色彩和风格特点感受藤野先生的高尚品质体会作者在文中表达的深沉的思想感情三饱含深情忆老师一初识藤野先生是我什么时候的老师我和他的相识是什么原因促成的作者抓住了哪些特征来描写藤野先生这些描写揭示了藤野先生的什么品质外貌描写白描黑瘦八字须戴着眼镜挟着一叠大大小小的书讲课是缓慢而很有顿挫衣着模胡冬天是一件旧外套寒颤颤的藤野先生为人俭朴诚恳治学严谨藤野先生一出场便给人留下深刻的印象请你说说他是一个怎样的人他是一个治学严谨生活俭朴的学者文中两次写到大大小小的书用意是什么突出藤野先生有渊博的学识和严谨的治学态度作者在刻画藤野先生时采用了正面描写和侧面描写相结合的写法请将侧面描写的部分指出来并说说表现他的什么品质那坐在后面没有带领结生活俭朴的学者二相处作者在跟藤野先生的交往中着重选写了哪些典型事例表现了藤野先生的什么崇高品质写藤野先生检查并从头到末地修改我抄的讲义表现了先生认真负责一丝不苟的工作态度写藤野先生指出我绘的解剖图中的错误表现了先生热情关心严格要求的工作作风写藤野先生为我不信鬼神敢于解剖尸体而感到高兴和放心表现了先生的正直无私直挚诚恳的工作精神写先生向我询问了解中国女人裹脚的情形表现了先生的探索研究实事求是的精神这四件事两件是详写两件是略写通过这四个典型事例的记叙赞颂了藤野先生认真负责从严治学热情关怀正直诚恳毫无民族偏见的高尚品质这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因三离别同样是日本人别的日本人是怎样看待中国人的这种态度最集中地体现在哪两件事件上匿名信事件看电影事件四热情洋溢赞老师与藤野先生相比你觉得他伟大在何处藤野先生在日本举国上下都鄙视中国人的风气下能够做到没有狭隘的民族偏见以公正之心对待来自弱国的学生给予极大的关心鼓励和真诚的帮助尤其显得难能可贵所以在我的眼里和心里是伟大的从文中找出作者赞颂藤野先生的段落声情并茂的朗读齐读作者把对藤野先生的感情转化成了哪些具体的行动五总结文章按照时间顺序按照地点的转移记叙了作者与藤野先生的相识相处离别怀念选取典型事例赞扬了日本学者藤野先生正直热诚没有狭隘民族偏见的高尚品质抒发了对他真挚深沉的怀念之情第二课时一走近伟人自题小像鲁迅灵台无计逃神矢风雨如磐暗故园寄意寒星荃不察我以我血荐轩辕二重走伟人路年月鲁迅抱着我以我血荐轩辕豪壮誓言东渡日本寻求救国救民的真理先到东京弘文学院补习日语可就在东京他遇到了另外一些中国人他们是谁作者抓住了他们的什么特征描绘他们流露出作者的什么感情从中可以看出作者是个什么样的人两年后他满怀医学救国的理想到日本仙台学医从东京到仙台他只记住了两个地名这说明了什么他原想学好医平时既可以救治像父亲一样被愚昧和迷信耽误了的病人又可以以医学作为宣传新思想的工具启发人们对社会改革的信仰达到改造国家的目的可是他的意见却变化了任何一件事情的发生任何一种决定的转变都不是一朝一夕偶然的心血来潮必然有其根源下面我们就一起来看一下鲁迅先生究竟是为了什么弃医从文的匿名信事件讥刺我得了教员漏出来的题目才考试合格的中国是弱国所以中国人当然是低能儿分数在六十分以上便不是自己的能力了也无怪他们疑惑前半句揭露了日本爱国青年的荒谬逻辑表达对此的愤恨和抨击后半句写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情看电影事件做侦探的中国人被日本军队枪毙别的中国人在围观日本观众在欢呼呜呼无法可想反映出作者难以抑制的激愤这两件事各有什么侧重匿名信事件弱国国民受人歧视看电影事件中国老百姓的愚昧不觉悟但最终鲁迅走了一条什么样的人生道路成为一位伟大的文学家思想家革命家以笔作刀枪和反动势力斗争到底为光明的中国继续奋斗文中哪些地方可以看出作者离开仙台后对藤野先生的怀念离开仙台后不知怎地不为许多人所知道珍藏藤野先生修改过的讲义在寓居里高挂藤野先生的照相把对藤野先生的怀念化为继续斗争的勇气和行动藤野先生对我的人生产生什么影响使我忽又良心发现而且增加勇气了在藤野先生的精神鼓舞下作者决心以笔作刀枪和反动势力斗争到底为光明的中国继续奋斗这种把与藤野先生的深情厚谊和自身爱国思想融合在一起把对往事的回忆与现实的斗争融合在一起的结尾深化了主题增强了文章的战斗性三总结课文课文题目是藤野先生可是课文的很多篇幅没有提及藤野先生这是为什么以此梳理出另外一条线索即以鲁迅先生的爱国主义思想统摄全文四结束语同学们热爱祖国这是一种最纯洁最敏锐最高尚最强烈最温柔最有情最温存最严酷的感情一个真正热爱祖国的人在各个方面都是一个真正的人鲁迅先生爱他的祖国爱他的人民如若离开了他们他就无法生存更无法写作作为新世纪的我们面对的选择有很多不过我相信你的每一次选择都是为了祖国