《藤野先生》学案.doc

藤野先生学案教学目标有感情地朗读课文理清文章思路线索找出文中主要事例理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神品析文中含义深刻的语句理解反语的运用教学重点理思路找线索析事例理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神教学难点对文中含义深刻的语句的理解及反语的运用对真正爱国性的理解思考中日关系中当前面临的问题第一课时一导入新课年月底由于北洋军阀反动政府的迫害鲁迅离开北京到厦门大学任教藤野先生这篇散文就是鲁迅离别藤野先生年后于年月日在厦门大学写的回忆了他年夏末至年初春在日本留学时的生活片段这篇回忆性散文带有较多的文学性注意典型事例的描绘着重表现人物的精神面貌我们学习时要特别注意二走近作者鲁迅原名浙江绍兴人我国伟大的无产阶级家他的小说集有等散文集有我们学过选自这个集的课文为三检查预习给加点的字注音绯红宛如驿站解剖油光可鉴畸形不逊匿名杳无消息深恶痛疾诘责凄然教诲瞥见抑扬顿挫解释加点的字油光可鉴好意难却杳无消息深恶痛疾毫不介意出言不逊联系上下文分析加点词语的感情色彩东京也无非是这样实在标志极了居然睡安稳了他们也何尝不酒醉似的喝彩四导学过程本文写的作者与藤野先生交往的四个典型事例是这些事例分别表现藤野先生的思想品质是考虑文章是按什么顺序来组织材料的记叙的线索是什么变换了几个地点记叙了哪几件主要事情表达了作者怎样情感赞扬了藤野先生哪些高贵品质怎样来划分文章的段落层次说说各部分的大意第一部分第段在东京第二部分第段在仙台第三部分第段离开仙台五达标测试一东京也无非是这样上野的樱花烂熳的时节望去确也像绯红的轻云但花下也缺不了成群结队的清国留学生的速成班头顶上盘着大辫子顶得学生制帽的顶上高高耸起形成一座富士山也有解散辫子盘得平的除下帽来油光可鉴宛如小姑娘的发髻一般还要将脖子扭几扭实在标致极了中国留学生会馆的门房里有几本书买有时还值得去一转倘在上午里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的但到傍晚有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天兼以满房烟尘斗乱问问精通时事的人答道那是在学跳舞东京也无非是这样一句中无非是的意思这样是指这句话表达作者的感情这两段写作者在东京看到清国留学生在第句用的修辞方法是它的作用是第句用的修辞方法是它的作用是第一段中有四个也字其中有一句中的也与另三句用法不同这个句子是不同的理由是文中三个顶字其中一个与另两个不同是理由作者对清国留学生的不满正反映了他六课堂小结本节课我掌握的词语有等修辞手法有等描写手法有七布置作业抄写并解释课后词语第二课时一理解人物藤野先生外貌描写白描黑瘦八字须戴着眼镜挟着一叠大大小小的书讲课是缓慢而很有顿挫衣着模胡冬天是一件旧外套寒颤颤的表现出先生的通过四件具体的事件突出什么精神性格主动关心我的学习认真为我改讲义同样是日本人别的日本人是怎样看待中国人的与藤野先生相比你觉得他伟大在何处由以上分析我们可以知道藤野先生是一个的人鲁迅先生但最终鲁迅走了一条什么样的人生道路是什么原因使鲁迅弃医从文的文中还写到哪些在日本的中国人作者抓住什么特征借用哪些修辞手法来描写清国留学生的丑态小结由此可见作者是一个的人因此成为了我们这课的暗的线索二达标测试解剖学是两个教授分任的最初是骨学其时进来的是一个黑瘦的先生八字须戴着眼镜挟着一叠大大小小的书一将书放在讲台上便用了缓慢而很有顿挫的声调向学生介绍自己道我就是叫作藤野严九郎的这段文字对藤野先生进行了哪些方面的描写这段文字对藤野先生的描写是正面描写还是侧面描写从这段描写中可以看出藤野先生是个怎样的人文中省略号的意义是冒号引号表示的意义是缓慢修饰声调的顿挫修饰了声调的三课堂小结文章赞扬了日本学者藤野先生正直热诚没有狭隘民族偏见的高尚品质抒发了对他真挚深沉的怀念之情追述了自己当年为国为民而弃医从文的思想变化表达了要同反动派斗争到底的决心全文洋溢着鲁迅强烈爱国主义思想感情确实让我们深深反思在人生道路的选择上我们应该怎么做四布置作业完成课后练习第二题