实施方案：

实施方案: 《一) 修订人才培养方案 1 “211”人才培养模式 “211”人才培养模式,“2”是指用累计 2 学年的时间进行物理专业知识、 素质、技能与能力训练课程模块的学习; 第一个“1” 是指用累计 1 学年的时间 学习教师教育基本知识、素质、技能与能力训练课程模块; 第二个“1” 是指用 累计 1学年的时间完成教师教育物理专业教学的基本知识、 技能与能力训练的课 程模块 2. “333”课程模块 根据培养目标的要求，课程设置应实现学术性与师范性并重，体现课程结 构的均衡性、综合性和选择性，选择的课程要具有现代意识，有较强的针对性、 实践性和超前性，达到学术性与师范性和谐统一发展. “333”课程模块指的是通识课程、专业课程和实践课程的学分各占三分之 一. 为了打造“333”课程模块，在以下三个方面进行课程结构的建设与优化。 (1) 以强化专业基础和教师教育技能为原则，进一步优化物理专业课程模 英, 并在物理专业课程模块的教学过程中融入教师教育所需的各种基本素质和能 力 (如创新精神批判性的思考等 ) 的培养. (2) 突出师范特色，增设教师教育及教师职业类课程，进一步加强教师教 育课程模块的建设. (3 ) 与基础教育改革紧密结合，拓宽物理教师教育课程的内容，以基础教 育发展为目标，建立弹性化的课程体系 3，五个教育平台及学时、学分 通识教育平台 (954 学时，51 学分) 学科教育平台 (468 学时，26 学分关 专业教育平台 ( 574 学时，38 学分} 教师教育平台 (450 学时，23 学分) 实 践教学平台 (41 学分) 《二) 师资队伍建设 以学科建设为龙头，以教学建设为中心，加大人才引进和培养力度; 以建设 结构合理的师资队伍为目标, 以培育学科带头人为重点,以提高教学水平为主导， 分期分批投入经费 300 万元，建设一支素质优良、结构合理、科研能力强、具有 先进教学理念的专业教师队伍。 1.， 创造条件，鼓励青年教师攻读博士学位、参与各种高规格的学术交流及  培训活动等. 2，以光学重点学科建设为依托，从国内外高校及科研机构引进具有丰富教 学和科学研究经验的高学历、高职称人才充实专业教师队伍. 促进本专业学术创 新团队和师资队伍的建设。同时完善和加强外聘教师的任用与管理制度. 3在建设期，将教师队伍建设成为一支学历结构、学源结构、年龄结构和 职称结构合理的学术水平高、教学效果好的教师队伍。建设期间专业教师达到 50 人,其中教授 15 名左右，占教师总数的 30%; 副教授教 20 名左右，古 40%; 讲师 10 名左右，占 20% 。具有博士学位 18 名，占教师人数总数的 36%; 硕士 学位 30 名，右 60% 力争有 2- 3 名教师在全国本专业学科中有较大的学术影 确力. 4派出教师到国外进修学习和接受短期培训 4 ~ 5 人次，参加国内、国际与 本专业相关的学术研讨会 5 ~ 20 人次，如请国内外知名专家讲学 10 ~- 15 人次， 外聘教师与客作教授达到 30 人.“双向”交流的教师数占总数的 10 - 15%%- 5. 为教授、博士配备工作室，改善工作环境，使他们有更好的备课和从事 科学研究的条件. 6通过联合培养研究生，提高教师学术水平. (三) 课程建设 按照“优化课内，强化课外，交叉渗透，功能互补”的课程建设思想，不断 优化通识课程，精选专业课程，做强选修课程，推进实践课程.物理学专业现有 《电动力学妙《热学《数字电路》及《多媒体技术及应用》四门省级精品课程 和五门校级精品课程,在建设期内,省级精品课程按国家级精品课程的要求建设， 力争有国家级精品课程的突破，校级精品课程按省级精品课程要求建设，力争再 建设两门省级精品课程通过精品课程建设带动其它课程全面建设，在五平台三 模块的要求下，构建完善、科学合理的课程体系。具体方案如下: 1，教学大纲修订 物理学专业教学大网经历了借用期、反思期，在此基础上对物理学专业课程 教学大网进行修订，逐步达到完善，以满足新的培养目标的需求。 2课程队伍建设 按精品课的要求，对现有教师队伍进行优化整合和培养，使每名教师能精 通主讲 2-3 专业课程，达到每门专业课程有 2-3 名主讲教师. 3，教村建设  针对当前基础教育发展的要求，选用符合教学大网、水平较高、理论性与实 践性突出的国内外优秀教材及教学参考书; 积极组织我院本专业资深教师与其他 院校合作编写高质量、鲜明特色的专业选修课程教材及教学参考书; 主编与实验 设备配套的具有先进性的实验教材 4 教学改革 《1) 积极引导、组织教师潜心研究高等教育研究规律，深入调研基础教育 发展对未来教师素质的要求，大力推进教学改革，积极申报教改项目- (2) 大力推进教学手段改革，提倡教学方式的多样化以知识为基础，以 能力为重点，知识、能力、素质协调发展，强调培养学生的专业知识应用能力与 创新能力。 广泛应用多媒体、网络化教学资源，采用计算机辅助教学，使课堂教 学和实验教学有机结合，大大提高教学质量和改进教学效果. (3 ) 提升双语教学课程的比例, “双语”教学课程点课程总数的 10 ~ 15%。 (4 ) 全程实践教学 坚持实践育人意识，以专业实践能力规格要求为主线， 构建全程专业实践能力训练的教学体系。 全程实践教学体系包括两个含义; 一是 时间上的全程性，即实践教学贯穿于学生从入学到毕业的整个培养过程; 二是内 容的全面性，即构建以实践实验教学、知识应用、素质拓展计划、课外科技创新 和社会实践等五个模块为载体的实践能力培养体系- (5 ) 聘请中学名师为“特聘教授"吸收中学一线特级教师作为部分教育类 课程授课教师和师范生教育实习的导师, 以优化教师和导师结构,成为课程设计、 教学、实践指导及管理的“特聘教授"。 实现课程中心整体下移，面向基础教育 培养现代型的物理教师。 建立起大学与重点中学互惠互利的联姻关系，对农村中 学采取“实习与支教同步工程"，使教师教育的师资结构产生根本性跨越。中学 校长、特级教师参与教师教育课程计划、讲授课程，指导学生，监督管理和质量 评价等全过程中，建立“教师教育专家指导团"、“实习导师组”和“中学名师工 作室”等，创新师资培养制度. (四 ) 基础物理实验室及光学重点实验室建设 多渠道筹集建设实验室和重点实验室所需经费，努力建设多层次、多元化实 验室，满足本科教学和教师科学研究多元化的实验需求。 主要措施有: 1. 注重实验教学的网络化建设。采用先进的教学手段，积极开发课程教 学和实验教学多媒体课件，推进实验教学系统的网络化建设. 2，基础性必修实验与个性化选修实验相结合。 基础性必修实验是根据每  门课程教学大纲设置，面向全体学生。 个性化选修实验内容和难度一般都超出 了教学大网规定的范围。平时让学生多和实验教师多沟通，给学生以充足的实 验时间，开放实验室，进行综合性设计性实验 3. 建立完善的创新实验教学机制，培养学生的创新意识