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沸騰
上传于：2024-07-17
第三单元 第六章 爱护植被，绿化祖国
一、知识与技能
1. 描述我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题。
2. 阐明爱护植被，绿化祖国的重要意义。
3. 运用所学知识进行校园绿化设计，培养学生综合运用知识的能力。
二、过程与方法
观看多媒体课件。
三、情感态度与价值观
1. 认同爱护植被、绿化祖国的重要意义。
2. 形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
爱护植被，绿化祖国的重要意义。
绿化校园设计活动方案。
教学幻灯片、相关教学视频。
师：出示图片──绿地，浮现出提示语。想一想，议一议：1．你能想出更精彩的提示语吗？2．植物在生物圈中的作用？
生：欣赏，思考，总结概括植物在生物圈中的作用。
师：植物是生物圈的重要组成部分，发挥重要作用。我国辽阔的土地上，生长着种类繁多，千姿百态的绿色植物。植物适应环境而生，不同环境如南方炎热多雨而北方寒冷干燥，高山和平原温度变化明显，生物种类也会差别很大。引出：植被概念。
师：为了更好地利用和保护我国的植物资源，我国的植物分布情况大致是什么？
生：思考，领会植被的概念。
（引导对“植被”的关注，引出新课，明确学习目标）
一、我国主要的植被类型
师：先播放有关我国植被类型视频。然后针对自学、视频内容提出问题：我国主要的植被类型有哪些？它们分布在祖国的什么位置？
生： 自主学习，尝试自己找出问题的答案。
师;组织小组活动：寻找植被的“家”。出示没有标注的我国植被类型图，请学生将植被类型名称贴在相应的位置上，请同学解释标注的植被所具有的特点。
再逐渐引导学生认识植被的分布、特点及其对环境的作用。
生：分组贴图活动：在标注的我国植被类型图，将植被类型名称贴在相应的位置上。讨论、表达、交流。描述标注的植被所具有的特点。
（在观察、对比中尝试解决问题，锻炼学生利用资料的能力、用所学生物学知识分析问题能力、合作探究能力、表达交流的能力。）
二、我国植被面临的主要问题
师：紧接上一环节，引导学生分析我国植被类型图，提出问题： 从我国植被类型图中，占据主体位置的是什么？（出示森林资源在世界的地位数字资料）森林所占面积要比草原和荒漠相加大得多，是不是可以说植被情况很好？（出示相关森林资源分布不均资料，绿地面积比较的数字资料）什么原因造成我国人均森林面积不足世界的1/4？（出示相关毁林数字补充资料）除了森林减少以外，草原的情况又怎样？造成草原沙漠化的原因是什么？（出示沙化和沙尘暴的相关图片）
生：观察、思考、比较、分析，明确在我国的植被中，森林占据了主体。我国森林资源种类丰富，但仍然是少林国家，人均森林面积占有量的极低。过度放牧是许多草场退化、沙化，反复农耕的土地越发贫瘠，最终导致沙化。
（在一连串的图片和数字资料及师生的不断交流中，锻炼学生用所学生物学知识分析问题能力，阐明爱护植被的意义。逐渐唤起学生“爱护植被，从我做起，从现在做起”的意识和激情，为下一环节做铺垫。）
师：提问：人类无节制的索取，使得大自然向我们不断敲响警钟，我们曾为了方便不经意使用过的一次性物品，使用之时你有没有思考过以下有关的数字？
生：阅读，思考。
（通过身边微不足道的物品生产