人教版七年级地理《新课标人教版七年级上册全套教案初中地理》教案.doc

新课标人教版七年级上册全套教案序言教材分析俗语云万事开头难地理学科作为自然和人文交叉学科在初中和高中的课程中扮演着一个相对尴尬的角色初中不受重视因为中考不考高中则因为初中基础不好成为高考薄弱学科也受尽歧视作为一线老师我们无法更改考试制度学科特色还许我们去体现唯一的办法是激发学生学习地理的兴趣让学生喜欢你使其把学习地理当乐趣教学目的激发学生兴趣使学生明白地理学科研究的内容和基本的学习方法教学方法谈话式教学过程课前营造气氛播放蓝猫淘气问部分片段上课铃响屏幕出现欢迎画面欢迎同学们进入地理知识殿堂营造友好氛围地理学科是学什么的呢蓝猫淘气问主题歌的歌词给我们做了一定方面的回答大家应该很熟悉了下面我们带着问题再一次去听听根据你的了解判断歌词中哪些属于地理学科研究的问题可以解决的问题师生互动根据具体情况对话让学生窥地理科学殿堂一角激发学生求知欲解决关于学习地理的几个问题地理学科学什么一地理知识来源于生活生活离不开地理用屏幕显示问题和课本图片给学生分析的机会让他们树立信心问右边的图片说明了一个地方人们的生活习惯和特长你能分析它的地理原因吗在沙特阿拉伯一些旅店把床铺安排在屋顶上日本人爱吃鱼市场上的海产品琳琅满目国际中长跑中来自东非高原上的选手常能取得好成绩这些漂亮的服装大多出自我国江浙一带学生的分析有合理的也可能有不合理的部分教师该肯定的要肯定即使说错了也要巧妙地利用别的学生给以纠正不能打击学生的积极性也不用吝惜赞美之词至于答案老师不必说出来反是留给学生留个悬念学了这些有什么用二学习地理是为了更好地生活这里可以举例说明也可以让学生说三学会观察地理现象分析地理成因今后每节课前都进行地球人考察活动屏幕显示方舟计划激发学生参与欲望公元年地球人口已达亿由于工业革命多年来的盲目发展尽管人类在年科学技术经济达到很高水平但孕育人类的自然界已破坏殆尽再也无法承担这庞大的人口压力同时社会动荡战争频繁人们行为失范人类和地球面临着毁灭的危机幸运的是人类此时已经拥有自由航行于太空的能力于是全球委员会制定了一个方舟计划准备把地球上的一部分约亿普通公民迁移到别的星球上去为了不重蹈地球命运的覆辙全球委员会决定这亿人要经过严格挑选和考查合格地球人考查于是展开今天我们从娃娃抓起在同学们之间也来考查一番希望我们的考察训练能够让同学们成为真正合格的地球人为地球发展贡献出我们应有的力量使方舟计划不需要实行让我们和地球和谐发展四装上地理头脑举例一展示课本图风沙掩埋了古文明问我们应该吸取什么样的教训学生七嘴八舌尊重自然规律举例二听老家姑姑谈家乡变化因地制宜扬长避短综合分析地理问题具备可持续发展观念以上条比较抽象不用多解释也不需要学生掌握在以后的教学和学习中需要应用到教学后记本节课看似很简单其实很难不知道该对学生说些什么本着激发学生对地理的兴趣为原则课堂上注意随机应变不必要求学生掌握什么记住什么只要这节课下来学生对老师对地理学科有了一定的兴趣和好奇心这节课就算上成功了第一章第一节地球和地球仪教学思路新课程改革的特点之一是培养学生以自主学习合作交流共同探究为基础的探究式学习方式改变过去的死记硬背机械接受的学习方式因此本节课程设计特别注意学生主动参与积极思考抓住学生对地球和地球仪的好奇心理让其在自觉的动手和动口过程中掌握知识要点在发现中获得地理兴趣从而不断地主动学习教学目标使学生了解地球的形状及大小认识地球仪并能识别经线纬线本初子午线和赤道了解经线纬线的特点掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程培养学生的科学思维能力及培养勇于探索深入钻研的精神形成正确的辩证唯物主义世界观教学重点难点重点地球的形状认识及用数据表示地球的大小经纬线的意义及特点难点经纬线的含义经纬度的概念运用经纬同确定地理位置教学准备教学辅助材料地球仪经纬仪东西半球分布图南北半球分布图有关课程课件自制等教学辅助媒体投影仪幻灯机计算机教学课时课时教学过程设计第一课时创设情境引入新课教师讲述同学们我们生活在地球上很多同学曾经或现在都会提到这些问题地球是什么样的地球有多大人们怎么认识这个地球的这节课我们一起去探讨这些问题共同去探索地球板书第一节地球和地球仪教师提问同学们你们知道地球是什么形状的吗学生回答圆形椭圆形教师补充说明我们大家都知道地球是一个球体怎么知道的呢我们居住在地球上无法看到地球的整体面貌在古代人们对地球的形状和大小是一个难解之谜一认识地球的形状和大小学生活动将学生分为四大组每一组分别规定不同的时期由远古到现代结合课本先讨论两分钟然后各组派名代表说出那一时期人们对地球形状的认识教师活动分好四个组将课本上四幅图用多媒体或挂图按照顺序展示出来学生讨论完后请各组代表上台边指示图片边讲述图天圆如张盖地方如棋局图天如斗笠地如覆盘图麦哲伦环球航行路线图图地球卫星照片学生分小组讨论并派代表回答第一组讲述天圆如张盖地方如棋局教师补充小结并引导在古代人们认为整个大地是平的天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅你同意这种说法吗为什么学生回答教师总结同学们都非常聪明不像古代人一样完全凭借直观的认识世界简单地认识天空是圆的大地是平的随着人们活动范围的扩大人们逐渐发现大地并不是那样平坦比如海边远方驶过来的航船先看见船桅后见船身月食时地球的影子边缘总是弧形的第二组讲述天如斗笠地如覆盘教师引导提问对于这样的说法同学们能否提出质疑学生活动教师总结从海边看帆船到发生月食看到地球影子人们对地球形状产生了极大的兴趣并提出了地球可能是球体的假想为了证实这样的假想人类需要到地球的另一端去看看为此很多探险家进行了多次全球性的航行你能说出历史上都有哪些著名的环球航行学生回答教师讲述并引导最著名的就是世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行下面请第三组同学讲述麦哲伦航海的故事第三组同学代表回答教师总结麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是个球体那么现在我们对地球形状的认识情况又是怎样的呢请第四组的代表上来为我们讲述第四组同学代表回答教师讲述现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片确证地球是个球体教师提问刚才我们四个组的同学把我们人类认识地球探索地球的过程给演示了一遍从天圆地方到天如斗笠地如覆盘再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片人们对地球形状的认识经历了由简单认识到猜想到实践由错误的现象到真理的漫长岁月并付出了巨大的代价从人类探索地球形状的过程中同学们都有哪些感想我们从中悟出了怎样的道理学生回答教师总结我们要学习先辈对待任何事物要科学要坚持严谨认真的态度和为探索真理勇于奉献不怕牺牲的精神我们还要细心观察勤于思考善于总结勇于实践这样才能发现真理取得成功教师承转我们认识了地球是球型的那么她是不是真的是一个标准的球体呢可加入学生讨论我们现在不仅认识了地球的形状而且精确地测量出了地球的大小一般来说人们往往用表面积周长半径等数据来说明球体的大小大家看到课本第页图说明地球究竟有多大教师可用多媒体展示有关地球大小数据的图或挂图然后让学生回答学生回答教师讲述精确的测量表明从地心到北极的半径为千米赤道半径为千米因此准确地说地球应该是两极稍扁赤道稍鼓的球体当然这些差别同巨大的地球来比还是微不足道的例如赤道半径只比北极半径长千米如果把地球缩小成地球仪大小这个差别就看不出来了我们通常用平均半径来表示地球的大小记住地球的平均半径是千米板书地球的形状两极稍扁赤道稍鼓的球体地球的大小平均半径是千米启下下面我们一起形象地看看地球板书二地球的模型地球仪教师活动出示地球仪并展示给同学们看学生活动仔细观察地球仪并动脑筋思考地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同学生回答教师补充说明地球仪是地球缩小的模型地球仪上有一些在地球上实际不存在的比如用于确定地理事物方向位置的经纬网和经纬度地球仪是有地轴的而现实中并没有地轴教师提问根据自己对地球仪的理解用自己的语言试着给地球仪下个定义学生回答教师归纳地球仪是人们按照地球的形状并且以一定的比例把它缩小而制成的地球的模型在地球仪上人们用不同的颜色符号和文字来表示陆地海洋山脉国家和城市等地理事物的位置形状大小和名称地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌还能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况今后我们经常要借助地球仪来学习地理知识所以同学们应当学习有关地球仪的知识教师总结今天我们学习了有关地球和地球仪的基本知识了解了人们认识地球形状的过程初步地认识了地球仪下节课我们将学习地球仪的一个重要图示纬线和经线作业设计参照课本的活动回家制作一个小地球仪下节课带来并比比看谁做的最好第一章第一节地球和地球仪第二课时复习上节课内容教师提问地球的形状是什么怎样描述地球的大小什么是地球仪地球仪与地球的区别导入新课教师讲述通过地球仪我们可以了解地球的全貌研究地球表面地理事物的位置及分布状况上节课请大家回家制作一个简易的地球仪请大家拿出来并在小组中交流展示学生活动在小组中展示自制的地球仪教师活动选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示随后进行鼓励性评价并拿出教具地球仪教师提问大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢相同之处地轴南极北极不同之处大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线这些线就是纬线和经线今天我们一起学习地球仪上的一个重要的图示纬线和经线板书一纬线和经线教师活动展示经纬仪在经纬仪上指示纬线但不说出定义请同学们概括什么是纬线学生概括教师补充说明与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线活动分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线请同学们在自己制作的小地球仪上用彩色水笔画出两到三条纬线教师到各小组巡视辅导同学评价活动结果教师提问大家有没有发现这些纬线有什么特点展示经纬仪并提示纬线的形状长度的变化规律指示方向等学生思考并回答板书纬线定义与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈特点指示东西方向与地轴垂直每条纬线都是一个圆纬线的长度不相等赤道是最大的纬线请同学们画出最大的纬线赤道并观察所画的纬线是否符合以上特点过渡大家按照刚才的方法看看什么是经线经线有什么特点经线和纬线有什么不同活动分别请同学上来用细绳标示出两条经线在自制的模型上画出两条经线学生与教师共同归纳连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线教师引导与纬线相比经线的特点是什么学生回答板书经线定义连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆特点指示南北方向与赤道垂直每条经线都是半个圆经线的长度全部相等知道了纬线经线的定义及他们的特点后请问同学们在你们自制的地球仪上可以画出多少条经纬线无数条为了区别这些经纬线我们给他们确定了不同的度数也就是我们常说的纬度和经度板书二纬度和经度我们先来了解纬度教师引导首先我们要找到一条纬线所谓万丈高楼平地起那么纬线在哪里它经常被人们叫做什么名字学生观察地球仪或课本第页图并回答师生共同归纳纬线就是我们早已认识的赤道教师活动展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片或课件学生活动在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市并在自制地球仪上标示出基多市教师提问纬度是从纬线开始的其度数变化有什么规律最大的纬度是多少度它在什么地方学生观察地球仪或课本第页图并回答教师小结纬度是由赤道向南北两极递增的最大的纬度是它们在北极和南极承转细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对称那么怎样区分两条度数相同的纬线呢学生思考并回答教师小结我们把赤道以北的纬度叫北纬用字母表示也就是英文北方的开头字母赤道以南的纬度叫做南纬用字母表示也就是英文南方的开头字母学生活动在地球仪上找出的纬线同桌之间一方任意指示一条纬线请另一方读出或写出该纬线的纬度强调纬度的正确写法教师引导提问如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适为什么学生思考并回答教师小结同学们真聪明和科学家们的想法完全一致我们以赤道为界把地球平均分为南北两个半球赤道以北是北半球赤道以南是南半球学生活动教师手拿若干标有纬度的卡片每组两位同学任意抽取一张同学们根据卡片上注明的纬度按规律站成一排教师可自标明赤道的那张卡片协助同学一起完成这个活动站好后每位排队的同学说出自己所在的半球名称板书纬度纬线赤道纬度的变化规律范围南北半球的划分教师引导按照我们学习纬度的方法首先我们找到经线同学们找找看经线在哪里教师讲述国际上规定通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的那条经线为经线又叫做本初子午线展示有关格林尼治天文台的图片或影象学生活动在自制地球仪上标出格林尼治天文台的大概位置注意纬度就可以了然后通过这个地方画出经线本初子午线教师讲授经线确定了那么按规定经线以东称为东经用字母来表示是英文东方的开头字母经线以西称为西经用字母来表示是英文西方的开头字母我们看看它的范围是多少呢如果先不考虑东西经同学们请看展示经纬仪并演示我可以沿地轴绕一圈也就是说范围是但是由于我们分了东西经所以经度的范围应该是经度的变化规律就是从经线向西和向东到经线经度逐渐增大学生活动在地球仪上找出东经西经西经东经这几条经线在自制地球仪上画出东经西经和西经这几条经线教师引导看看在你们找出的东经和西经西经和东经这两组经线都有什么特点它们是不是分别构成了经线圈任何一条经线都可以找出与之相对应的一条经线和其构成一个经线圈每个经线圈都可以把地球分为两个均等的半球同学们想想看哪条经线圈最适合作为划分东西半球的分界线学生讨论并回答教师引导学生归纳以西经和东经这两条经线所组成的经线圈作为划分东西半球的界线因为这个经线圈大部分通过的是海洋这样就避免了把非洲欧洲等一些国家分在不同的半球上给带来的不便教师提问北纬一定在北半球南纬一定在南半球是否正确东经一定在东半球西经一定在西半球是否正确学生回答教师巩固总结此课板书经度经线本初子午线经线的范围到经度的变化规律东西半球的划分西经东经所构成的经线圈有关经纬网概念的题目答题技巧前言关于经纬度问题一直以来是地理教学和学生学习的难点学生做起来感觉最头疼作为初中地理的第一章容易使学生对地理学习产生畏难情绪以致放弃对整个地理科目的进一步学习为了解决这个问题笔者总结出一些答题技巧现结合例题总结如下希望能对老师和同学们有一定的帮助一普通经纬网的判读例一见右图写出的地理坐标点位于点的方向点位于点的方向四点中位于北半球的是位于南半球的是位于东半球的是位于西半球的是填代号四点中有阳光直射现象的是四季分明的是有极昼极夜现象的是答题说明这是一个最简单的经纬网地图概括了所有和经纬度有关的题目第一步题判断东西经与南北纬代号也是最关键的一步判断依据看数字往东越来越大的是东经往西越来越大的是西经往北越来越大的是北纬往南越来越大的是南纬如图做法箭头指示法图示说明按照经纬度数字的变化规律从小到大绘制箭头箭头指向就是相应的经纬度第二步题判断方向方法要判断点位于点的什么方向则在点标出东西南北然后看点界于两个方向之间那么点就在点的什么方向如图可以看出点在点的坐标方向即点在点的正北方向点在点的东北方向第三步题根据经纬度判断东西南北半球难点根据经度判断东西半球东西半球的划分界线是和判断东西半球口诀经度小于度全在东半球经度大于度全在西半球经度在度和度之间东经度在东半球西经度在西半球南北半球的判断北纬在北半球南纬在南半球答案四点中位于北半球的是位于南半球的是位于东半球的是位于西半球的是填代号第五步题关于五带的特点热带有阳光直射现象温带四季分明寒带有极昼极夜现象判断依据根据纬度判断五带度为热带度为温带度为寒带答案四点中有阳光直射现象的是四季分明的是有极昼极夜现象的是二极地为中心的经纬网图的判读例二读右图完成下列习题用箭头在图中标出地球的自转方向填注图中每条经线和纬线的度数写出图中两点的经纬度以极地为中心的经纬网图的判读是学生作题时最头疼的问题面对这样的地图最关键的是方向或南北极的判断判断依据地球自转方向自西向东从北半球上空俯视北极为中心的自转方向逆时针方向南极为中心的自转方向顺时针方向反过来根据地球自转方向也可以判断该图是北极还是南极为中心第一步题标出自转方向该题是北极故地球自转方向为逆时针方向在标的时候建议在箭头首尾标出方向如图顺延这是非常有用的箭头面对任意一点都可以通过延长这个箭头判断东西方向箭头指向始终向东反方向为西进而成为解题的依据下面根据这个箭头解决第二题第二步题东西经与南北纬的判断经度的判断图中已有度和度根据经度的分布规律很容易就可以填出度数如图东西经的判断这里就要用到地球自转的箭头了我们继续应用例一的技巧按照经度从小到大的方向绘制箭头如图左边箭头逆时针方向与地球自转方向重合说明指向东应为东经右边自然就是西经纬度的判断北极点度最外围为度中间两个纬线圈的度数分别为北纬度和北纬度如图经纬度判断完毕我这里又写又画花时间好像很多但你做的时候一会就可以完成的答案总结从这两个例题的解答过程你学到了什么呢下面我们总结一下技巧面对普通经纬网地图第一步判断经纬度及代号面对极地为中心的地图关键是充分利用地球自转方向来判断方向然后根据方向判断经纬度及代号你还学到了什么可以记录在下面建议找出这方面的习题练习一下你会越做越轻松的一章第一节地球和地球仪第三课时复习上节课我们学习了有关纬线和经线以及纬度和经度的有关知识请问纬线和经线的特点有哪些纬度和经度的范围与变化规律怎样学生回答游戏引课今天我们来玩个游戏游戏的名字就是找朋友这和我们小时候的找朋友游戏不同我们要在不知道名字的情况下找到自己想找的朋友教师提问现在我们开学还没多久老师对各位同学还不是很熟那么老师在不知道姓名的情况下怎样找到想要找的朋友呢学生回答相貌特征性格爱好座位等教师引导我们可以通过座位号很准确的找到某位同学活动教师说出座位号排列号请这位同学起立示意教师引导现在我们加深难度我们把全班分为东西各四组南北各三组这样能否找得到想找的朋友呢分东西南北组数根据各班实际情况定学生回答可以活动教师说出东西组号和南北组号如东二组北三组请符合要求的同学起立示意学生熟练后加快速度教师说出第一位同学的组号由这位同学说出另一个同学的组号依次传下去指出一名同学其他同学说出该同学的位置教师引导联系地球的经线与纬线想想我们刚才分的组号和经纬线及经纬度有什么相同和不同之处活动联系刚才我们找朋友的过程请你们在地球仪上找到以下几个地理事物的地理位置年月日俄罗斯和平号空间站第一批碎片安全坠入的南太平洋海域请找出碎片的具体位置时台风桑美的中心位置在哪里课本第八页教师评价学生活动请完成课本第页活动教师提问请你们说说对全球定位的理解学生回答教师评价教师总结这节课我们学习了如何利用经纬网找到某个地理事物的地理位置学会了正确地读出某个地理位置的经度和纬度教学基本流程第二节地球的运动教学设计教学目标略教学重点地球自转和公转的定义方向周期和地理意义二分二至日太阳照射情况的差异五带的划分及特征教学难点由于地球的自转所产生的地方时差二分二至日太阳照射情况的差异四季的形成教学方法讲授法谈话法讨论法媒体演示法启发式教学法教学用具多媒体课件地球仪若干手电筒若干课时安排课时建议第一课时讲地球的自转及地理意义公转的方向和周期第二课时讲地球公转的地理意义教学过程导入日月星辰的东升西落寒来暑往的四季变化是我们非常熟悉的自然现象那么大家知道这些现象的形成原因吗学习本节内容后同学们就能找到答案了板书第二节地球的运动一地球的自转展示课件地球的自转教师请同学们认真观察并思考地球是绕什么在不停地自转地球自转的方向怎样地轴自西向东在学生回答的基础上教师加以归纳并讲述自转的周期教师这有一个地球仪哪位同学能上来给大家演示地球的自转请名学生上讲台演示提问日出日落现象是怎样产生的日月星辰为什么不西升东落由于地转的自转因为自转是自西向东演示教师用手电筒照射地球仪演示昼夜的产生并讲解产生的原因然后再转动地球仪演示昼夜更替并讲解产生的原因提问地球自转一周地球表面就完成一个昼夜交替其经历的时间是多少大约是小时活动把全班同学分成若干小组每组人每组一个地球仪一个手电筒完成正确演示地球的自转注意昼夜是怎样交替的培养学生的动手观察能力在图上找到中国北京美国纽约日本东京并在地球仪上作好记号讨论当北京是白天时纽约东京哪个是黑夜哪个是白天纽约是黑夜东京是白天北京和东京哪个地方先见到太阳这说明哪个地方时间早东京东京时间早东边的地方和西边的地方哪个时间早东边教材图在同一时刻姨妈和畅畅互致问候时为什么会有时间上的差异如果畅畅中午点打电话给姨妈是否合适为什么由于地球的自转导致东边比西边的时间早不合适因为这时纽约正是半夜学生讨论后回答教师略作讲解教师地球在自转的同时还围绕太阳不停地公转二地球的公转展示课件地球的公转一教师请同学们认真观察并思考地球绕什么在公转地球公转的方向是什么太阳自西向东学生回答教师略作归纳并讲述公转的周期教师请同学们再观察思考地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的地轴指向是否发生了变化倾斜的没有展示课件地球的公转二教师用鼠标控制当地球公转到二分二至日点时单击鼠标使地球停下来再单击使该区域放大指导学生观察太阳直射的纬线然后完成下表节气日期太阳直射点的位置及纬度春分夏至秋分冬至教师地球绕太阳不停地公转太阳的直射点就在地球表面不断地移动这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢提问从学生熟悉的日常生活常识入手激发学生的欲望一天当中早晨中午晚上我们感觉什么时候最热这与太阳光的照射有什么关系中午阳光照射地面的角度越大地面得到的热量就越多一年当中我们这里最热是什么时候最冷是什么时候这与阳光的照射又有什么关系月因为此时阳光照射地面角度大月因为此时阳光照射地面角度小学生回答后教师加以归纳然后指导学生读教材图地球公转示意图完成下表北半球的季节月份北半球得到光热的多少春夏秋冬提问南半球的季节与北半球有何不同相反讨论分小组是生活中的地理是拓展知识我们这里一年当中白昼时间一样长吗什么时候长什么时候短为什么不一样夏季较长冬季较短由于地球的公转如果地球不是倾斜而是竖直的地球表面有无四季变化没有教师地球是个很大的球体在同一时间纬度不同的地方受到阳光照射的情况也不同冷热就有差别人们根据太阳热量在地表的分布状况把地球表面分成了五个带三地球上的五带读教材图地球上的五带请各小组完成在图上找出地球上的五带并找出它们之间的分界线中国主要属于什么带还有小部分属于什么带湖南属于什么带北温带热带北温带完成下表五带范围有无阳光直射得到的太阳光热多少四季变化情况热带北温带南温带北寒带南寒带小结练习略第一章第三节地图教学目标比例尺的计算公式和直线比例尺运用地图辨别方向量算距离估算海拔与相对高度识别等高线地形图上的山峰山脊山谷等在地形图上识别五种主要的地形类型根据需要选择常用地图查找所需要的地理信息养成在日常生活中运用地图的习惯知道电子地图遥感图像等在生产生活中的用途重点比例尺的计算公式等高线地形图的地形判读根据不同实际情况需要选择不同地图难点比例尺大小的判断教学准备南昌市地区地图中国地图直尺圆规米尺画有校园平面图的小黑板计算机课件及地图册中的各种地图课时安排课时第一课时导入这是一幅我们学校的校园平面图谁能辨别出它们都是校园的什么教学设施操场篮球场食堂教室办公大楼等请找到我们教室所在的位置请两位同学上来用直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽请另两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度活动请大家一起计算算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一也就是计算一下图上的厘米代表了实际的几米这个数值就是我们经常说的比例尺引出比例尺的概念及公式用公式表示就是图上距离实地距离比例尺板书第三节地图地图的基本要素比例尺提问比例尺有几种表示呢地图上的比例尺用文字表示用数字写出来直线式由学生回答打开地图册任选三幅图请三位同学分别用文字式数字式和直线式表示比例尺板书文字式数字式直线式提问比例尺有什么用呢学生活动书本第页图台湾图用尺量高雄到台北的图上的直线距离再换算两地的实际距离小结根据比例尺在地图上量出两地的距离可换算两地的实际距离提问如何辨别比例尺的大小呢比较台湾省地图和世界地图两幅图的图幅大小相同在那些方面的表现不同活动比较下列三种比例尺的大小比较台湾省地图和世界地围内容的详细程度小结通过两幅图的比较我们可以更进一步认识比例尺的特性比例尺是一个分式分子为分母愈小比值愈大即比例尺愈大分母愈大比值愈小即比例尺愈小地图表示的地区范围愈小反映的内容愈详细则比例尺愈大地图表示的地区范围愈大反映的内容愈简单则比例尺愈小小结地图的比例尺一方面反映地图表示的地区范围大小和内容详略程度另一方面可以用来量算距离讲解在校园的平面图上我们教室的位置在哪儿在校门的什么方向有几条路可以到达哪条路最近让学生到讲台前指图回答教师给与指导订正板书地图上的方向引入一般地图的定向方法无指向标的地图面对地图在上北下南左西右东基础上确定出东北西北东南和西南的方向举例一张南昌市地图八一广场位于南昌十六中的什么方位板书无指向标的地图上北下南左西右东那么有指向标的地图呢板书有指向标的地图指向标的箭头指向北方讲解有经纬网的地图根据经纬线定方向经线指示南北方向纬线指示东西方向举例教科书第页地图上的方向板书有经纬网的地图经线指示南北方向纬线指示东西方向总结经纬网定向方法最为精确是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法讲解地图是表示地理事物的由于空间的限制必须把它们缩成符号所以看懂地图首先要熟悉图例和注记板书地图上的图例和注记活动阅读第页有关内容然后打开地图册找出图中用图例表示的地理事物活动教科书第页活动活动要求每位同学按顺序画出你家的平面图活动假如你家来了客人你要做一个导游陪同他们到你生活的城市参观游览景点有八一广场中山路八一起义纪念馆滕王阁八一大桥绳金塔等旅游点把学生分为五组每组拿到一份本市交通地图以一位同学的家为起点请画一幅旅游路线示意图并注出主要的大街重要建筑物和你们所到的地方活动画一条从你家到学校的路线图要求绘出你所走的街道的名字上下车的包括转乘车的车名和站名绘出方向标说明学校位于你家的什么方位第二课时导入地球表面有陆地有海洋有高山有深谷高低起伏差别很大这些不同的地形对我们生产生活有着不同的影响那么如何将高低起伏的地表特征比较准确形象地在平面的地图上反映出来呢学生回答教师讲解我们要通过地形图来反映这些内容板书二地形图的判读过渡珠穆朗玛峰海拔米可是生活在青藏高原上的人们看它只不过多米高这是为什么因为观测的基准面不同测得的高度就不同多媒体演示课本图海拔和相对高度示意导读看图以海平面为基准面乙点的高度为米甲点的高度米以乙点为基准面则甲点高度只有米米为甲点的绝对高度也叫海拔米为甲点与乙点之间的相对高度板书海拔绝对高度某个地点高出海平面的垂直距离相对高度某个地点高出另一个地点的垂直距离讲解在地图上必须用海拔表示地面高度单位用米从图上我们可以看到板书甲乙两地的相对高度甲地海拔乙地海拔讲解地面经过地形测量测出各个地点的海拔把它们注在图上然后把海拔相同的各点连成线这就是等高线补充我们如果用一个水平面去横截地形这个水平面与地面的交线就是一条等高线用不同的海拔的水平面去截地形就得到不同层次等高线再将它们转绘到平面图上实质是垂直投影到平面图上补充强调一下必须把海拔相同的点连接起来最好用平滑的曲线来连接每条等高线都有相应的海拔数值这样在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况看图地图册第页坡度陡缓与等高线疏密的关系提问坡度陡的地方与坡度缓的地方等高线的状况有什么不同板书坡度陡缓等高线密集坡度陡等高线稀疏坡度缓过渡同理在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线叫做等深线从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅提问我们已经知道等高线和等深线那么由于地表的形态是各有不同有山脊山谷鞍部陡崖等不同的地形等高线表现也不一样多媒体演示不同的地形等高线表示图借助课件并做一定的讲解板书不同地形的等高线表示山脊等高线向低处凸出山谷等高线向高处凹入鞍部两个山顶之间的较低部分陡崖几条等高线重叠的地方读课本第页分层设色地形图提问比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同讲解这幅地图有等高线但没有海拔高度的注记它是用不同颜色来反映地势高低的这种地图叫做分层设色地形图分层设色地形图立体感强可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况看图课本第页分层设色地形图讲解陆地部分海拔多少用什么颜色表示什么地形以下用绿色表示平原用浅绿色表示盆地用浅黄色表示丘陵用深黄色表示高原用棕黄色表示山地练习活动三前面我们学习了三类地形图普通地图等高线地形图分层设色地形图的判读那么地图有哪些用途呢板书三从地图上获取信息提问当前人们的哪些社会活动会用到地图各需要什么样的地图学生阅读课本或讨论得出结论人们外出旅游需要交通图要了解一个地区或者国家的地形及河流需要查找该国地形图板书根据目的选择地图提问下列三位同学各需要选择什么样的地图请你们出主意学生讨论回答我们班级准备到郊外的梅岭进行游玩活动事先需要设计行动方案到郊外的梅岭进行游玩活动需要当地地形图印度在年月日发生议会大厦受袭事件后印度和巴基斯坦的关系日趋紧张两国在克什米尔地区的冲突也频频发生我想知道这两个国家在哪里需要世界政区图我们去博物馆参观博物馆离我家比较远我得想一想怎样乘车需要交通图练习阅读南昌市地图回答下列问题在地图上找到中山路胜利路八一起义纪念馆八一大桥各小组同学找出相互交流从市内到昌北机场要经过哪几条道路同桌同学合作看图说出几种乘车方案在地图上标南昌火车站到南昌大学的最短路线名学生合作在图上用铅笔画出讲解随着现代科学技术的发展你是否知道人们除了利用地图之外还有哪些技术手段能够更加快速和准确地获得有关地表环境状况的信息板书地图的发展讲解随着电子计算机等现代技术手段的应用地图信息的获取和呈现方式日益多样极大地方便了我们的选择和使用地图例如利用卫星或者飞机可以大范围地快速获取地面信息加工成可识别的图像不仅可以打印在纸上而且可直接在屏幕上显示课堂小结选代表总结本节学习内容第二章第一节大洲和大洋教学设计本课主要内容有两部分地球表面海陆分布及七大洲和四大洋可以说很多学生对于这两方面的知识在小学就有了初步的了解怎样才能让学生更感兴趣对这节课的内容有更加深的认识呢我的设计思路是在学生了解地球上海洋面积大于陆地面积达一知识点后围绕既然我们今天了解了地球上海洋面积大于陆地面积那么人类的未来就不再缺水人类移民海洋是不是一个梦这一问题学生展开讨论话题贴近生活学生大胆想像充分调动了他们的积极性对于七大洲四大洋这一知识点主要是让学生自己观察地球仪动手拼图通过学生自主学习的过程去了解七大洲四大洋的位置既可锻炼学生的观察力又可锻炼其动手能力整个教学过程都以学生为主体现了学生自主学习这一教学理念学习目标认识地球表面的海陆面貌运用地图说明七大洲四大洋的位置和分布特点教学重点七大洲四大洋的位置教学方法启发反思互助探究综合讨论提问教学准备教师准备投影仪自制七大洲四大洋挂图拼图学生准备地球仪胶带纸课堂实录师中国第一位进入太空的航天英雄是谁生杨利伟师就是这位英雄代表我们中国人在太空中看到了人类赖以生存的地球一个美丽的蔚蓝色星球请问地球为什么是蔚蓝色的生因为海洋是蓝色的师地球上除了海洋还有什么呢生陆地师好今天我们就来学习第二章陆地与海洋的第一节大洲和大洋小活动请每个同学拿出自己带来的地球仪用透明胶将地球仪一分为二可选择任一方式要求学生观察任一半球是海洋面积大还是陆地面积大师同学们你们告诉老师是海洋面积大还是陆地面积大生海洋面积大师是的地球上为海洋为陆地请同学们再观察一下地球表面海陆分布均匀吗生海陆分布不均匀陆地主要集中在北半球海洋主要集中在南半球师指着板书地球水球前苏联宇航员进入太空看到地球后曾经说过我们给地球起错了名字应该叫水球请同学们来选择一下你们觉得这个星球应该叫地球还是水球生我觉得应该叫水球因为地球表面大部分是海洋生我觉得应该叫地球因为人类生活在陆地上的师两个同学都说的很有道理可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球生因为古人生活的范围很小居住在大陆两岸的人们没有交流海洋被视为天地的尽头他们根本不知道地球的全貌师非常好可见人类对于地球的认识是一个非常漫长的过程在人类文明史上记载着人类探险与认识世界的历程请全班同学阅读材料人类探索地球面貌的历程学生一边阅读老师一边展示课件屏幕上展示出张骞马可波罗郑和哥伦布麦哲伦等一些旅行探险家的图片供学生欣赏师同学们读完这段材料此时你心里最想说的是什么生他们太勇敢了我真佩服师佩服他们什么生勇于探索的精神师是的老师也很佩服他们要知道这个世界对于我们来说还有很多未知的领域还等待着人类去发现去探索去研究正是有了像他们这样的人物我们人类才能更好的了解世界让其更好的为我们服务同学们你们想不想成为这样的人生齐声地想师有志气下面请同学们以四人小组为单位讨论一个问题你想过吗地球上既然海洋面积大于陆地面积人类的未来就不再缺水了人类移民海洋是不是个梦说说你的想法学生展开了热烈的讨论兴致很高师下面请每小组派代表来说你们的看法生人类的将来完全可以解决水的问题将海水淡化供人类利用师怎样淡化生我想是不是研究一种很简单的方法发明一种过滤器海水流经它时海水中的盐分就会与它发生化学反应变成一种可以被人体吸收的物质师说的非常好还有吗生人类移民海洋不是个梦我们可以在人的身上装一个人工鳃在水里人就可以自由的呼吸生人是不是也可以变得像美人鱼那样有一个漂亮的长尾巴这样就可以在大海里生活了师同学们你们太棒了我想刚才所说的这一切在你们的努力下一定会变成现实课件展示图大陆半岛岛屿与海洋老师边指图边讲解什么是大陆半岛岛屿海洋师请同学们在地球仪找出任一半岛岛屿海洋大陆并说出其区别学生在地球仪找出了很多半岛岛屿海洋并能区别岛屿与半岛的概念师我们把全球陆地分为七大洲海洋分为四大洋请同学们分别在地球仪地图上找出七大洲和四大洋学生以四人一小组为单位共同查找师请几个同学上台来分别在地球仪和地图上指出七大洲与四大洋学生边指边讲非常准确师同学们我们再进一步仔细观察地球仪或地图你能告诉我哪些大洲位于东半球哪些大洲位于西半球哪些大洲位于北半球哪些大洲位于南半球哪些大洲被赤道穿过以及大洲与大洲之间的界线吗学生接着仔细读图或观察地球仪边看边说出答案师现在让我们一起来做个拼图游戏拿出课前准备好的七大洲几何图形请同学们把它们放在标有经纬线的空白图上看谁做得又快又好学生积极参与在拼图的过程中会出现错误就请别的学生来纠正师你们能不能告诉我在做这个游戏时你们会注意哪方面的问题生主要是要注意每个大洲大致的经纬度位置师在学生拼完后请同学们仔细观察这幅图你发现什么生除南级洲外其他大洲南北对称分布师很好那么你知道为什么吗生不知道师很多科学家目前还没有研究出来用提问的方式小结师今天你们学到了什么知识生我知道了地球上海洋面积大于陆地面积生我知道了地球上七大洲四大洋的位置巩固练习填充图册板书设计第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋一地球水球七分海洋三分陆地海陆分布不均二七大洲四大洋第二章第二节海陆的变迁教学目标知识目标海陆的变迁原因地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因理论依据大陆漂移假说板块运动学说思想目标培养学生追求真理的勇气和探索精神重点难点了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点并能解释世界主要的山系及火山地震的分布和它们之间的联系教学辅助教具小黑板正反面分别绘好南美洲非洲轮廓图和六大板块示意草图不画板块界线用较厚的纸剪好的七大洲轮廓图片两套可活动的平木板和一些干净的细沙和泥糊两套教学方法教师提问学生活动讨论分析教师再讲解总结归纳法教学过程设计课时一复习第节大洋和大洲导入新课展示没有画出板块边界的六大板块示意草图让学生指认四大洋七大洲的位置及名称并能说出它们之间的相对位置目的为下面讲授新课奠定基础二讲授新课板书第二节海陆的变迁提问同学们现在看到的海洋陆地从古至今都是这个样子吗都是处于这个位置吗会不会曾发生过变迁学生讨论一种说法是不会发生变迁一种说法是会不断变迁教师讲授同学们的讨论得出两种截然不同的结果早在世纪上半叶时地理学科科学史上已争议很久了那么接下来我们用一些实例来证明看哪一种说法是正确的学生活动看图喜马拉雅山上的海洋生物化石图我国东部海底的古河流遗迹和图荷兰的围海大坝用科学研究实例证明海陆变迁是不变的事实学生边看边讨论再由老师讲解沧海桑田的意思使学生从感性认知上升到理性的认识地球表面的海陆不是固定不变的而是不断变迁的板书一沧海桑田提问海洋陆地是如何变迁的学生带着问题阅读课文阅读材料偶然的发现伟大的假说展示小黑板上南美洲非洲轮廓图要求同学们观察它们的轮廓并参照课本图难道是巧合吗图拼合大陆几种古老地层的相似性和图海洋鸵鸟在非洲和南美洲的分布等图看看两大洲的凸凹部分有什么特点学生回答南美洲及非洲的轮廓的凸凹处可以吻合在一就好像一块陆地被撕破了分别漂离了原来的位置而来到现在位置上教师归纳总结这种现象是德国科学家魏格纳首先看到的发现的他发现如果把这两块大陆从地图上剪下来它们就可以拼合成一个整体而且就好像一张撕开了的报纸拼合后印刷文字和行列也一一对应了于是他提出了伟大的假说大陆漂移假说并穷其一生证明这一观点学生活动把学生分组每组一套辅助教具二七大洲的轮廓图片比赛哪一组能最快地把相吻合的大陆找到并拼合好提示学生可参照课文图大陆的漂移亿年前的大陆万年前的大陆现在的大陆活动目的一方面培养学生仔细观察的能力识记七大洲四大洋另一方面让学生感受发现的喜悦和成功来之不易在活动中启发学生探究发现的兴趣进而得出结论魏格纳的假说是有科学依据的是可信的思考究竟是什么力量在作用使大陆漂移呢板书三板块运动板块运动学说这一部分内容是本章节的重点和难点概念抽象为符合七年级学生的思维习惯和能力采用互动的教学方式加深理解提高教学效果活动把学生分两组每组拿一套辅助课件三可活动的平木板和干净的细沙和泥糊第一组把木板上均匀地涂上有一定厚度的细沙铺上一层泥糊后用力向两边拉木板使木板断裂开来观察泥糊及细沙的运动观看图图第二组在木板上均匀地涂上有一定厚度的细沙铺上一层泥糊后用力从两边挤压木板使两块木板的相交处一边被另一边抬升观察泥沙的运动观看图图活动结束学生分析讨论所看到的现象及出现此现象的原因第一组讨论结果板块张裂可看见泥沙下陷板块分开移位试用这一原理解释课文活动中图东非大裂谷和图红海的形成示意图从陆地到海洋的现象教师总结归纳板块张裂运动使非洲与亚洲的距离不断扩大位于它们之间的红海范围也扩大板书大陆板块张裂运动地表裂谷带产生东非大裂谷大陆解体亚非大陆分离新的海洋出现红海新的大洋形成大西洋第二组讨论结果板块受挤压地表隆起成山脉状试用这一现象产生的原理解释课文活动中图地中海阿尔卑斯山喜马拉雅山地带和图喜马拉雅山形成的示意图从海洋到陆地的现象教师总结归纳板块相向运动使印度大陆与亚洲大陆靠近古地中海不断缩小两大陆地受挤压力继续靠近相互挤压的力量使地面不断隆起于是板块挤压碰撞形成喜马拉雅山和青藏高原大陆结合古地中海消失板书板块挤压运动大陆与大陆靠近古地中海缩小继续挤压靠近地表隆起呈山脉状喜马拉雅山青藏高原板块叠加结合古地中海消失活动目的把抽象的运动概念转化为具体的动手操作加深学生理解培养学生能力展示小黑板六大板块示意草图把板块边界用色笔加画边画边讲解六大板块的名称板书全球大致可分为六大板块各大板块处于不断运动之中板块内部相对稳定板块交界处地壳比较活跃多火山地震现象课后作业活动把两块木板放在水池中相互挤压木板看池水的运动变化放开手后看木板运动状态池水溅起木板漂移池水可看作岩浆海水结论把以上活动的现象用文字描述并用学过的大陆漂移假说板块运动学说解释这一现象课后提高思考据测量喜马拉雅山还在以每年的速度上升这说明什么问题岩层那么厚重在运动过程中是否会在岩石上留下什么运动痕迹吗目的为今后学习岩石圈打下伏笔课后心得本章节理论抽象板块的运动人类感觉不到所以对七年级学生来讲难以理解但通过这节课使学生理解了大陆漂移和板块构造学说的观点会用这些观点解释一些现象本节课的目的就达到了第三章第一节多变的天气教材分析本节教材的地位和作用多变的天气是新课程实验教材地理人教版七年级上册第三章天气与气候的开篇之所以将其放在天气与气候的第一节学习是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切从教材结构看它是继续学习气温降水和气候知识的基础从教材内容看其实践性很强安排了很多有关天气的常识进一步强调了天气是人们生活生产中不可缺少的一部分教材通过大量与天气有关的读图课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理体现了新课改下的新教育理念使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性本节重点和难点重点学会识别常用天气符号能看懂简单的天气图学会对生活中有用的地理通过活动体会天气变化与生产生活的关系增加生活常识技能难点分析天气特征理解天气要素如风向风力符号的表示学情分析学生的学习基础分析初一学生在小学学习了一些地理知识再加上对生活的体验对天气知识有一些感性和理性认识对教材内容的理解和接受不是很困难学生学习能力分析初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展观察能力记忆能力和想像能力也逐渐发展学生在学习方法学习习惯认识水平方面经过前段的学习有一定基础学生学习动力分析初一学生生性活泼好动求知欲强好奇心大积极性高本节内容在生活中是很有用处的知识使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性教学理念把以学生发展为本作为指导思想确定学生在教学中的主体地位学习对生活有用和对终身发展有用的地理改变地理学习方式根据学生的心理发展规律以贴近生活实际的天气现象实例为切入点以科学探究学习活动为主线遵循学生的认知规律培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识使学生感到生活中处处有地理学好地理大有用处增强学习兴趣形成主动学习的态度构建基于现代信息技术的地理课程在教学手段上借助于比较先进的电脑多媒体教学设备将教材中的信息运用技术加工成声情形的动态信息为发展学生自主学习意识和能力创造适度的环境构建开放式地理课程充分利用网络资源拓宽学生学习空间满足多样化的学习需求课程标准一知识与技能知道天气的含义并能在生活中正确使用这个术语学会识别常用的天气符号能看懂简单的天气图初步了解天气预报的相关知识学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识在学生收看分析天气预报的活动中培养学生的地理思维能力通过活动体会天气变化与生产生活的关系增加生活常识和技能学会将所学知识运用于实际生活初步培养学生的实践能力在小组游戏及学做播报员的活动中培养学生分工协作团体意识及表达能力二过程与方法借助多媒体设备从感性的生活材料入手使学生在活动过程中体会认识天气的特点学会描述天气通过组织游戏角色扮演让学生了解天气预报熟悉常用天气符号认识卫星云图进入网络给学生更广阔的世界三情感态度与价值观引导学生关注身边的地理知识学会理论联系实际认同地理学习在实际生产生活中的重要性学习对生活中有用的地理学以致用通过对天气预报制作过程的了解感受科学精神的教育课时安排课时教学准备教具学具准备多媒体设备课件天气符号卡片教学过程根据教学内容制作成了课件教学活动有五个模块课前热身合作探究学生活动延伸拓展反思第一模块课前热身教师活动学生活动设计意图点击第一模块课前热身展示一组各种各样天气现象的图片如雨过天晴的草原多云的海港晴空万里的郊外白雪皑皑的东北林区等问题你能用正确的语言描述图片体现的天气现象吗学生欣赏图片并用正确的语言描述画面中体现的天气状况学生描述上课时教室外的天气状况创设情境感受丰富多彩的大自然贴近生活激发兴趣说明课前热身也可采用以下方法方法用学生感兴趣的动画片海尔兄弟主题歌开始打雷要下雨下雨要打伞天冷穿棉袄天热扇扇子使学生产生兴趣引入新课方法用三国时期诸葛亮趁浓雾草船借箭借东风火烧曹营的故事引入第二模块合作探究教师活动学生活动设计意图点击第二模块合作探究展示探究问题天气有什么特点天气与人类有什么关系天气预报是怎样生产出来的呢你会收听收看天气预报吗学生整体感知探究问题提出探究思路让学生带着问题去思考去研究进入下一级网页点击天气特征再一次点击天气特征展示材料七月的天孩子的脸东边日出西边雨暴雨前后可选择材料按钮进入材料展示教师适当补充十里不同天早穿皮袄午穿纱体现的天气特点学生阅读材料相互讨论分析天气的重要特点明确天气特点是短时间同一时刻不同地方的天气不同同一地方不同时刻的天气有变化从我们的生活感受举例说明天气特点一方面从感性材料入手另一方面引领学生从生活的直接经验和生活世界中感悟地理让学生在活动过程中体会认识有关天气概念的内涵培养学生分析材料解决问题的能力说明点击多云转晴降水概率风向温度文字课件将显示其含义展示材料北京地区天气预报其显示文字白天多云转晴降水概率风向北风力级转级温度度教师重点解释风力风向的表示方法讨论分析这则天气消息传达了哪些具体内容了解天气要素的含义说说天气的概念明确天气是一个地方短时间内阴晴风雨冷热等大气状况设问过渡天气是人们经常谈论和关注的话题那么天气对人类有什么影响呢学生自由发言谈谈天气对自已的上学参加活动生活等方面的影响结合生活体验理论联系实际点击天气展示材料一组天气与交通生活农业军学生观看资料简要分析资料并进行抢答说明学生回答正确时课件会显示祝贺与人类事商业工程建设等联系的信息资料要求学生分析资料进行选择你你答对了否则将会出现再想一想鼓励性词语过渡天气对我们来说太重要了如何提前知道天气状况充分利用有利的天气避免和预防不利天气的危害呢讨论了解天气预报的途径有哪些学生回答可能会说出许多的答案看电视看报纸听电台广播上网打电话等新课程标准的理念之一是学习生活中有用的地理所以让学生讨论这个问题对日常生活有帮助既开阔学生眼界又活跃思维点击形成过程天气预报是怎样生产出来的播放课件形成过程教师简介天气预报的制作过程观测接收数据处理资料制图分析判断做出预报学生观看天气预报过程简图气象站卫星计算机预报员节目学生在感性认识天气预报制作过程的同时受到科学精神的教育过渡假如没有播报员的说明电视上出现的天气符号你能明白其中的含义吗点击天气符号播放课件天气符号第一页晴阴多云小雪中雪大雪第二页小雨中雨大雨暴雨雷阵雨雨夹雪第三页冰雹雾霜冻沙尘暴学生观看课件按页认识常用的天气符号边观察边用手比划图文合一可以引起学生的无意注意使其有意注意的时间延长激发学生学习兴趣易于理解识记第三模块学生活动教师活动学生活动设计意图点击第三模块学生活动认识卫星云图展示卫星云图学生观看网页学习卫星云图的基本知识分析卫星云图哪些地方可能是晴天哪些地方有雨或阴天活动由认识卫星云图开始易激发学生学习兴趣游戏天气符号抢答竞赛展示常用天气符号图引导学生通过分类形象记忆熟悉天气符号分组讨论如何识记天气符号熟悉常用天气符号游戏前后桌四人组成一个活动小组一人出示符号卡片另三人抢答培养学生分工协作团体意识及表达能力游戏还可活跃课堂气氛提高学生学习兴趣小小天气预报员同学们你想不想亲自当一回天气预报员我们这里就给你这样一个机会点击小小天气预报员进入下一级网页学生模拟电视台天气预报节目主持人播报课件显示出的城市天气状况感受地理知识的实用性培养学生实践能力此模块的总体设计思想通过活动学生能够看懂电视天气预报学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理第四模块延伸拓展教师活动学生活动设计意图点击第四模块延伸拓展点击实践探索展示巩固练习详见课件学生完成巩固练习巩固所学知识检验学习结果点击链接生活最早的天气预报是劳动人民在生产实践中在与大自然的长期斗争中总结出的丰富多彩的民间天气谚语点击天气谚语可进入下一级网页了解民间流传的天气谚语及其含义观看网页学生了解民间流传的天气谚语及其含义课下收集几个天气谚语了解它们的含义并与同学们交流在以后的生活中注意观察验证所收集的天气谚语在现在的准确性拓宽学生知识面请你收集几个天气谚语了解它们的含义培养学生搜集整理分析地理信息的能力点击链接网络随着国际互联网的发展和普及我们可以从互联网上随时获得天气预报和气象知识进入友情链接中央气象台中国气象局中国科普博览学生观看网页内容有条件的学生进入友情链接学生学习使用现代化手段拓宽知识面第五模块反思教师活动学生活动设计意图点击反思教师点评学生在课堂活动中表现出来的兴趣投入程度合作态度等引导学生从本节课的学习中质疑为激励学生课外探究做好铺垫学生回顾本节课学得最好的过程最喜欢的环节和收获最大是什么学生自由质疑充分体现学生的主体地位让学生在不同程度上体验成功的快乐增强学习的信心点击课外探究进入下一级网页展示探究内容收听天气预报要求课下探究帮助学生熟悉各种天气符号培养学生关注天气的意识通过此活动培养学生的耐心和科学精神第三章第二节气温和气温的分布教学目标从学生的实际生活和现实体验出发举例说出气温与人类生产和生活的关系初步学会阅读世界年平均气温分布图并说出世界气温的分布规律学会使用气温资料绘制气温曲线图并能读出气温的变化规律能力目标培养学生读图用图及简单的绘图能力教学重点学会阅读气温变化曲线图及气温分布图教学难点理解气温的变化规律及分布规律课时安排课时教学准备教师可在上本节课前将学生分成三组每组选出一个代表让学生注意收听连续三天的天气情况每个小组分别关注一天的天气情况每组代表作好记录并填在以下表格当中天起状况时间阴晴状况风力大小最高气温最低气温第一天第二天第三天教学过程第一课时引入新课同学们我们每一天都会关注当天的天气情况那么每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢学生回答请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格然后看看在这个季节里你们最想知道的是哪一项是风力阴天晴天还是气温同学们踊跃发言各抒己见答案不是固定的只要合理都应当鼓励与引导还能调动课堂气氛现在天气逐渐转凉了变冷了我很想知道什么时候气温降到很低了就可能会下雪了你们想不想知道呀所以今天我们就来了解一下气温的有关知识教学新课一气温与生活提出问题大家可以想一想在日常生活中有哪些天气现象是与气温有关的学生讨论以小组为单位大家在一起相互讨论然后每组派一位或几位代表站起来发言教师可在下面边巡视边引导学生从我们的衣食住行等几方面来思考大屏幕投影想一想说一说学生回答完后让学生阅读书上的活动部分的五则生活实例再引导学生自己总结出每则例子分别说明了气温与穿衣饮食住房农作物交通等的关系如果同学思维较活跃的话还可引导学生说出气温与其他的人类生活生产方面的关系让我们再来看一下刚才的这个表格最后两栏是什么那么最高气温和最低气温是怎么测出来的再看到书上的表请读出一天中时时时时的气温是多少摄氏度从这个图表中你能观察出气温与时间的关系吗你会用数学方法来计算该地的日平均气温吗大屏幕投影看一看算一算学生小组合作完成很容易地就能得出答案还培养了学生的观察能力和分析问题的能力既然一天当中会有最高气温和最低气温那么我们在不同的时刻测出来的气温是不是一样的呢下面同学们请看大屏幕在横线上填出几个字来概括一下气温状况大屏幕投影午晨冬夏在一天中一年中我们这里的气温是不是相同的那么现在这个季节我国的南方与北方中国与澳大利亚的气温又是不是相同的呢由此师生共同得出结论气温是变化的从而过渡到第二个问题的学习二气温的变化提出问题同学们请看课本上的图和图或者把这两幅图投影到大屏幕上你们能从这两幅图上看出一些什么信息然后又能间接地得出一些什么信息呢学生可以相互讨论比较老师也可适当地引导提示大屏幕投影读一读想一想学生通过仔细观察讨论比较然后经过整理可能得出以下结论图的纵坐标都是表示气温横坐标都是表示时间教师正好可以引导学生分别分析出如果横坐标表示的是时刻那么这幅图就是反映了气温的日变化如果横坐标表示的是月份那么这幅图就是反映了气温的年变化情况一天中最高气温出现在午后时左右数值约为最低气温出现在日出前后大概时左右数值约为一年中最高气温出现在月约为最低气温出现在月约为图中的曲线形状都是中间向上隆起呈波峰式当学生得出这个结论时可趁势引导他们得出南半球的气温曲线呈波谷式这是判读气温曲线图的要领之一可以间接得出的结论是通过计算可以知道一天中的最高气温与最低气温之差就是日较差约为一年中月平均气温的最高值与最低值之差为年较差约学生在经过这样的自己分析读图讨论整理之后已经有了一定的读图析图能力教师小结由此可见这种用曲线的弯曲变化来反映一个地方的气温变化情况的图就是气温曲线图它能更直观地反映出气温在一天或一年中的变化规律好的下面我想问问大家这节课我们学会了一些什么知识学生经过回忆思考先后回答出了解了气温与人类生活的关系知道了气温有最高值和最低值会计算气温的平均值学会了怎么读气温变化曲线图下面我就想来考考大家看同学们掌握得怎么样了我们自己动手来绘制一幅气温曲线图根据书上表中的气温数据按有关提示的步骤画一幅气温曲线图大屏幕投影画一画比一比以小组为单位大家可相互讨论商量教师可在下面进行适当地引导指点然后绘图最后各小组选出一到两幅画得比较好的图放到屏幕上投影让大家进行点评这样可增强学生的学习积极性和兴趣第二课时复习旧课引入新课把下面的三城市气温比较表投影到大屏幕上面月月月月北京伦敦开普敦请同学们将这三个城市的气温数据变成气温曲线图并且在同一幅坐标图中反映出来也就是说在同一幅图中用三根气温曲线来反映出三个城市的气温年变化情况在上节课的基础上既复习了旧课又增加了一点难度学生可以分小组进行讨论绘图教师注意在下面引导和提示然后把画的比较好的图放到大屏幕上投影出来大屏幕投影练一练画好之后提出问题这三根曲线有什么不同说明了什么问题学生在经过思考讨论之后可以回答出有两根是波峰状一根是波谷状分别表示的是南北不同半球的气温分布情况考察了学生上节课所学的知识过渡所以现在我们来学习一下同一时间不同地方的气温的分布情况教学新课三气温的分布大屏幕展示世界年平均气温分布图教师引导读图并提问这是一张什么图你是怎么判断出来的学生通过观察思考能够回答出来大屏幕投影想一想提问世界的气温是怎么分布的呢有什么规律吗要回答这个问题我们得要先学会读等温线图引导学生读书上图然后回答下列问题什么是等温线它与我们以前所学的等高线有什么不同同一条等温线上各点气温是否相等相邻两条等温线之间的温差是多少等温线的稀疏与气温差之间有什么关系在等温线闭合处如何判断是高温中心还是低温中心等学生答出这些问题后再回到世界年平均气温分布图上引导学生仔细观察图中的等温线并找出下列问题的答案等温线分布有什么特点与纬线有什么关系经过小组讨论思考学生可以答出等温线大致与纬线平行并且低纬度气温高高纬度气温低在图中找出北半球的等温线看看它的分布怎样在经过陆地与海洋时等温线是不是平直的这说明影响气温分布的因素有什么还有什么因素也会影响气温分布不平直等温线会发生弯曲这说明除了纬度会影响世界气温的分布外还有海陆的分布也会影响气温的分布在炎热的赤道附近的高山上可不可能有终年不化的积雪为什么学生对这个问题可能还不太熟悉教师先引导学生举出一些生活中的例子说明气温受海拔的影响比如我们爬山的时候会感觉爬到山顶就很凉爽夏天人们愿意去城市郊区附近的山地乘凉然后再引导学生看看书上的图并根据有关的提示计算出该座山顶的气温应该是所以说在同一座山地海拔越高气温降的越低即使是赤道附近的山地只要海拔够高山顶也可能终年白雪皑皑归纳小结由此我们可以知道世界上气温的分布会受到纬度海陆分布地势等因素的影响从而使得气温的分布变得很复杂了做一做最后让学生做一做书上页的活动题并进行讲解巩固课堂所学知识第三章第三节降水和降水的分布教学目标知识目标能举例说出降水与人类生产和生活的关系初步学会阅读世界年平均降水量分布图说出世界降水分布的差异使用降水资料绘制降水柱状图并读图说明降水变化的规律能力目标培养学生读图绘图析图能力判断能力及主动探究能力通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系通过活动设计让学生通过动脑动手学会阅读和绘制水柱图德育目标通过本节课的教学使学生懂得世界各地区降水的分布更好地利用降水的规律为人类的生产和生活服务教学重点降水有多种形式但重点认识降雨降水柱状图的阅读和绘制世界降水量分布图的阅读教学难点通过读图绘图阅读使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布规律教学方法读围观察讨论启发式讲述学生活动探究教具准备教学挂图相关课件雨量器量杯课时安排课时教学过程导入新课师同学们想一想我们现在所处的地区在地球上属于高纬度还是低纬度地区一年之中哪几个月降水多哪几个月降水少生略师同学回答得非常正确同学们鼓掌烘托课堂的气氛激活学生的思维讲授新课提问根据我们的生活经验想一想大气降水有哪些形式生降水降雪冰雹等师不管哪一种形式的降水总之在大气中一定要含有水汽那么大气中的水汽是从哪儿来呢想一想可以同桌讨论一下师同学们知道湿衣服晾在室外过一段时间就干了那么衣服中的水分到哪去了呢蒸气后变成了水汽发进入大气中海洋河流湖泊以及土壤和植物等在太阳照射下蒸发或蒸腾的水汽进入到大气中这就是大气中水汽的主要来源板书一降水与生活降水什么是降水降水是怎么样形成的降水对人类生产和生活的影响师降水降落到地面后怎样知道降水的多少呢板书三降水量的测定老师引导学生学习课本第页然后指导学生认识雨量器和量坏有实物更好图已经画得十分清楚通过阅读看图学生已经知道降水量是利用雨量器来测定的测量方法知道了还要给学生说明什么是降水量日降水量年平均降水量首先让同学知道降水量的单位是毫米日降水量一般每天时时各观测一次并把两次得到日降水量相加月降水量某月每天的降水量相加年降水量某年每日降水量相加年平均降水量某地区多年降水量的平均数讲完以上知识点老师带领同学进行活动可以分为三个大组完成课本第页活动内容写出如果出现这种降水情况可能会给人类生产和生活带来的影响第一组回答阴雨连绵一个月第二组回答有两个月没下雨第三组回答某城市下了大雨这时老师要加以引导回忆春天秋天冬天的天气同学们讨论会更热烈三分钟后每组选派一位同学宣读本组的结论也让别的组的同学加以补充这时老师要给予同学们鼓励不要求说得多么完整能说出三个方面就不错了通过这样的联系实际活动同学们更进一步加深理解了降水对人类生活和生产带来的影响拓展探究题说一说你对风调雨顺五谷丰登这句话的理解老师哪位同学能理解这句话的意思请举手发言老师可以把课堂气氛调动得热烈一些让每个同学都认识到降水适时适量对农业生产非常有利老师同学们回忆一下我们一年当中哪几个月降水多哪几个月降水少回答略老师由此导入降水季节变化并让同学观看课本第页图板书降水的季节变化老师前面已经学过气温同学们对降水柱状图应该理解学生读图以后可以得出结论让学生总结一年内有的地方降水的季节分配比较均匀有的地方降水季节差异很大然后进行活动练习读图回答了书上提出的问题后让学生用表中的降水量数据老师指导绘图步骤画出一幅水量柱状图可以让一位同学在黑板上模拟老师的画法练习通过以上的活动学生们知道了世界各地的降水是不一样的世界各地有的地方降水多有的地方降水少板书世界的降水分布老师指导学生读书课本第页图世界年降水量的分布并提出问题书上活动赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上由赤道向两极年降水量是怎样变化的在南北回归线附近大陆东岸比大陆西岸的年降水量有什么差别在温带地区大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别世界降水量最丰富的地区和最干旱的地区各分布中哪里老师这时要给同学们说明一个地方降水量的多少的因素与气温一样受纬度位置的影响还受地形的影响板书赤道附近降水多年降水量在毫米以上新加坡印尼赤道向两极降水量逐渐减少南北回归线附近大陆东岸降水多大陆西岸降水少世界降水量最丰富的地区即世界雨极位于乞拉朋齐印度迎风坡属于地形雨降水最少的地区即世界干极位于南美洲的阿塔卡马沙漠年降水量小于毫米通过读图我们大致了解每年世界降水量的分布课堂小结这节课我们共同学习降水与降水分布明确了解了降水与生活的关系降水的测量通过阅读了解了不同地区降水的季节变化在世界年降水量分布图能看明显的规律并学会了绘制降水量柱状图希望同学们在今后的学习中把学会的知道运用到实际当中去巩固练习下列地区中属于冬季多雨地区的是回归线附近大陆西岸的非洲北部度度大陆东岸地区地中海沿岸温带大陆的内陆地区赤道附近的全年的降水量一般在毫米左右毫米左右毫米左在毫米左右关于降水的时空分布的叙述正确的是地形雨都出现在山地的南坡沿海地区降水一定丰富面向海洋的山坡都是多雨区赤道地区高温多雨下列地区中属于全年少雨区的是回归线附近大陆西岸的非洲北部温带大陆的内陆地区度度大陆东岸两极地区主题板书降水和降水的分布一降水的概念从大气中降落的雨雪冰雹等统称为降水降雨是降水的主要形式二降水的测量工具雨量器单位毫米日降水量月降水量年降水量三降水的季节变化降水柱状图四世界降水量的分布等降水线世界年降水量分布图赤道附近地带降水多两极地区降水少南北回归线大陆东岸降水多大陆西岸降水少中纬地区沿海地区降水多内陆地区降水少第三章第四节世界的气候教学目标在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区举例分析纬度位置海陆分布地形等对气候的影响举出日常生活中的实例说明气候对生产和生活的影响教学重点世界主要气候类型及分布地区影响气候的主要因素教学难点分析纬度位置海陆分布地形等对气候的影响课时安排课时能力培养培养学生通过地图图片图表文字资料等提取地理信息的能力善于应用学过的知识分析解决新的问题情感体验使学生感受到自然界丰富多彩地区差异显著同时又是有规律可循的从而激发学生认识自然的兴趣和愿望教学过程第课时情景导入展示投影你知道江西著名的避暑胜地是那里吗为什么人们夏季喜欢去那里度假每年新春佳节之际黑龙江省哈尔滨市一年一度的冰灯节和冰雕展上游客流连忘返而在海南省三亚市的海滨浴场则人声鼎沸为什么我国南北方的景观相差如此之大教师点题同学们刚才所描述的其实是指各地的气候板书第四节世界的气候看一看请同学看课本第页的两幅景观图说一说你看到了什么想一想能告诉大家两地景观不同的原因吗教师总结对是因为两地的降水不同教师引导想像一下你此刻在南极会看到什么在我国的海南又会看到什么为什么教师总结对是因为两地的气温不一样读图提问请同学看课本第页的幅景观图说说人们在谈论某地的气候时通常会谈及到哪两个方面学生通过图片中的文字描述及回顾前两节的学习内容很快得出结论教师提醒气温和降水是气候的两个基本要素世界各地的气温和降水千差万别因此世界气候类型复杂多样地区差异很大板书一世界气候复杂多样地区差异很大做一做展示投影请同学们看世界气候分布图完成表表表分布地区气候类型热带热带雨林气候热带草原气候热带季风气候热带沙漠气候温带亚热带季风和季风性湿润气候地中海气候温带海洋性气候温带季风气候温带大陆性气候寒带寒带气候表中纬度地区大陆东西两岸的气候分布分布地区气候类型大陆东岸亚热带季风和季风性湿润气候温带季风气候大陆内部温带大陆性气候大陆西岸地中海气候温带海洋气候以亚欧大陆中纬度为例把相应的气候类型填在横线上赤道附近热带雨林气候两极地区寒带气候回归线附近大陆的东岸亚热带季风和季风性湿润气候大陆的西岸热带沙漠气候北纬大陆的西岸地中海气候北纬大陆的西岸温带海洋性气候大陆的西岸温带季风气候中纬度内陆地区温带大陆性气候谈一谈你最想到哪里去旅行那里的气候如何第二课时看一看请同学看第页的幅景观图说说图图图分别是什么气候答是热带雨林气候是热带沙漠气候是温带季风气候想一想那么是什么原因造成了各地气候的差异呢教师引导一个地方的气温和降水受那些因素的影响答纬度位置海陆位置地形气候要素包括哪两个方面答气温降水教师小结纬度位置海陆位置地形是影响气温和降水的主要因素因此它们也成为影响气候的主要因素板书二影响气候的主要因素纬度位置海陆位置地形活动教师引导读图位于什么带位于什么带答位于热带位于寒带热带寒带的气温有何特点答热带终年高温寒带终年低温谁的降水多谁的降水少答降水多降水少谁的纬度高谁的纬度低答的纬度低的纬度高教师小结赤道地区纬度低气温高海洋广阔水分蒸发旺盛大气暖湿水汽易凝结形成降水而两极地区纬度高气温低水分蒸发微弱大气干冷很难形成降水活动提问引伸北纬亚欧大陆的东中西部分别是什么气候答温带季风气候温带大陆性气候温带海洋性气候北纬亚欧大陆的东中西部分别属于什么降水类型答夏季多雨区全年少雨区常年湿润区教师小结亚欧大陆的东部濒临太平洋夏季受来自太平洋湿润气流的影响降水较多亚欧大陆的欧洲西部濒临大西洋全年受来自大西洋湿润气流的影响常年湿润亚欧大陆内陆距海洋较远难以受到海洋湿润气流的影响降水少海陆位置对气候的影响在中纬度地区表现的尤为显著活动教师引导读图坡降水多还是坡降水多为什么答坡因为是迎风坡此地是什么地形答山地教师总结受地形影响坡降水比坡多巩固练习指出影响下列各地气候的主要因素青藏高原纬度较低但是气候寒冷地形海南岛终年如夏降水较多黑龙江省北部冬季漫长多冰雪纬度位置新疆塔里木盆地气候干燥同纬度的北京气候湿润海陆位置过渡气候是自然环境的重要组成部分人类生存在这个自然环境中必然与环境发生这样或那样的联系读书讨论仔细阅读第页的课文看看它们提供了那些信息并加以总结气候对人们穿着的影响气候对农业生产的影响气候异常影响人类生产和生活如酷热严寒洪水干旱等想一想同学们还能举出一些实例说说气候对人类生产和生活的影响吗引伸提问由于海平面的上升太平洋岛国图瓦卢的人民搬迁了你知道是什么因素引起海平面上升的吗同学阅读页的气候变暖小资料探寻答案教师小结气候可以影响人类生产和生活反过来人类的活动也会对气候产生影响谈一谈你家乡的气候怎样你可以分析那里的气候影响因素吗