人教版七年级历史《新人教版七年级历史上册全册》教案.doc

新课标人教版历史历史七年级上册教案全册第一单元中华文明的起源14课知识与能力以教材中课文出现的基本人物事件时间和提示为对学生应掌握知识的要求其他只要求一般了解过程与方法1以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点方法的初步运用能力2将阅读听讲识记三方面材料综合起来的思维能力及独创灵敏是思维品质的培养3口头表达能力的锻炼情感态度与价值观1正确认识人类历史的起源2了解国家兴衰个人成就个人成败的原因重点我国的原始人类难点历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系课时5课时课型新授课活动课讲评课方式与方法综合启发式教学教具地图册我国原始人类相关多媒体考古新发现图第1课祖国境内的远古居民教学目标知识与能力目标1了解人类历史的起源2掌握我国主要的远古居民元谋猿人北京人和山顶洞人的生产生活情况距今年代氏族生活的特点3培养学生的读图和识图能力比较分析历史事物的能力过程与方法目标总结出我国主要的远古居民的代表读懂图表文字材料并从中总结规律情感态度与价值观目标1中国是世界上最早的文明起源地之一增强民族自豪感2正确认识人类历史的起源教学重点难点重点我国最早的人类北京人和山顶洞人的生活和生产状况难点远古居民的生存方式教法学法应用多媒体课件运用启发式和问题目标教学法教学手段多媒体课件课时1课时课型新授课教具地图册我国原始人类相关多媒体考古新发现图板书设计第1课祖国境内的远古居民一元谋猿人最早170万年二北京人时间70454520万年生活方式群居生活发展水平用天然火三山顶洞人时间18万年生活方式氏族生活工具进步发展水平人工取火授课过程教学内容教法学法导入新课1我国最早的人类元谋人距今170万年中国最早的人类多媒体展示女娲造人的民间故事询问学生谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说以此导入可问学生西方人类起源的传说展示多媒体图片阅读教材第一段同学们得到了哪些历史信息材料中提到了什么人什么时间什么证据鼓动学生争先回答根据实际情况决定是集体回答还是单人回答简单介绍考古的一些知识如化石定年方法等教学内容教法学法2北京人发现时间1929年发现地点北京西南周口店生存年代2070万年体貌特征手脚分工明显残留猿的某些特征生活状况群居生活生产水平能制造和使用工具使用天然火3山顶洞人时间18万年生活方式氏族生活工具进步发展水平人工取火多媒体展示北京人头部复原图和思考题读课文找一找北京人发现的时间地点生存年代体貌特征学生共同回答时间地点年代分组讨论根据头部复原图得出的体貌特征多媒体展示北京人生活想象图和阅读要求北京人过怎样的生活为什么要求学生分组讨论多媒体展示问题想象一下北京人的一天是怎样生活的提示可以按时间顺序也可以按衣食住行的顺序多媒体展示问题想一想北京人是怎样得到火的问读第5页小字你能得出什么结论多媒体展示我国远古人类主要遗址的分布图说明了什么问题学生回答读第5页最后一段找出山顶洞人的生存年代和体貌特征学生回答多媒体展示山顶洞人的头部复原图小结总结本节课学习的三个远古居民的代表巩固练习见课件作业见课件和北京人的头部复原图比较两种居民的差别读第6页第一二段多媒体展示山顶洞人的生活复原图及其使用的骨针和装饰品分析山顶洞人的生产和生活情况学生回答多媒体展示问题动脑筋海蚶是生活在海里的在山顶洞人人的洞穴中发现海蚶壳说明了什么问题你是怎样看的学生分组讨论后回答多媒体展示本节课的主要知识点以此为本节课的板书设计在展示的过程中要求学生共同回答多媒体展示设计的练习题可以采取分组抢答的形式多媒体展示鼓励学生自己动手第2课原始的农耕生活教学目标知识与能力目标通过本课学习使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义2过程与方法本课教学用具是多媒体教学课件教学方法是启发式的谈话法设计探究问题与学生质疑相结合3情感态度与价值观通过本课学习使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心对中华民族祖先的尊敬之情重点和难点教学重点是河姆渡半坡原始居民的农耕生活难点是大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论教法学法应用多媒体课件运用启发式和问题目标教学法课时1课时课型新授课教具地图册我国原始人类相关多媒体考古新发现图教学设计1导入新课课本引言中伏羲氏教民熟食结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事然后学生带着问题预习课文进入学习状态2探究过程1教师出示探究问题假如你是一个生活在原始社会的人仅靠在野外采集食物为生有哪些不便之处受季节变化和天灾影响大食物来源不充足需要不断迁徒等等然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识2学生阅读教科书上的白虎通引文看看能得出什么结论展示图片让学生观察比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房半坡原始居民半地穴式房屋复原图并让学生分小组讨论分析这两种房屋建筑有什么不同3展示历史图片观察在河姆渡半坡原始居民的农耕成就中有哪些农耕经济现象各种因素的内在联系如何原始农业中的生产工具与产量的关系原始农业与渔猎的关系原始农业与饲养业手工制陶和纺织的关系生产生活与原始艺术和早期文字的关系原始陶器和纺织与定居生活的关系等4利用我国原始农耕时代主要遗址图学生指出河姆渡半坡大汶口的具体地点后启发学生观察分析该时代文化遗址分布的情况寻找分布特点5在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后让学生阅读课文的最后一段小字然后鼓励学生发表自己的意见讨论大汶口晚期的墓葬里为什么有了随葬品应怎样看这一现象四巩固小结1出示话题我国的原始居民过着什么样的生活你愿意生活在那个时代吗为什么根据老师展示的历史实物图片学生发挥想象力任意选择一种居民设计表演他们一天的生活2小制作看看谁能在最短的时间内设计出一个经济实用的表格对所学知识进行归类明确农耕经济中的劳动分工五推荐作业1制作与本课农耕经济有关的自由阅读卡可以是神化传说历史故事诗歌也可以是农耕小知识2有条件的学生可以到农村感受一下农民耕作的苦与乐附板书设计一河姆渡的原始农耕1时间4545距今7千年2生活位置河姆渡居民位于长江流域3农业河姆渡居民种植水稻我国是世界上最早种植水稻的国家4河姆渡居民会建造房屋还会开挖水井二半坡原始居民的生活1时间4545距今五六千年2生活位置半坡居民位于黄河流域3农业半坡居民种植粟我国是世界上最早种植粟的国家4半坡居民会制造彩陶三大汶口居民1时间4545距今四五千年2地点4545山东大汶口3在后期出现了私有财产和贫富分化第3课华夏之祖教学目标1知识与技能通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况培养学生搜集信息的能力快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等2情感态度与价值观通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献黄帝是华夏族的人文初祖从而激发学生的爱国之情增强民族意识方法采用讲述合作探究相结合的方法重点和难点重点黄帝对人类的贡献夏朝的建立难点为什么说黄帝是人文初祖禅让制的含义突破重点难点的方法让学生列举大量的远古传说展现黄帝对对中华文明的杰出贡献揭示黄帝是人文初祖教学资源结合本课主题自制幻灯片若干张教学挂图等课时1课时课型新授课教师活动学生活动导入新课同学们中华民族是一个重视历史的民族我们向来有炎黄子孙的称谓那么你们知道我们的祖先是哪些人吗我们为什么称他为人文之祖让学生在回顾上节课内容的基础上进行思考教师导入时提出的问题讲授新课一炎黄战蚩尤出示问题1涿鹿之战是怎么回事2华夏祖是怎样形成的在学生回答的基础上教师简要的总结教师出示孙中山的一段话要求学生齐声朗读并有其中内容过渡到下一目认识黄帝像对黄帝有个初步的感性认识阅读教材中的小字内容小组讨论涿鹿之战的双方过程及其结果在此基础上思考华夏祖的形成二黄帝454545人文初祖观察教材中的插图传说中黄帝对中华文明的贡献提出设问后人为什么称黄帝是人文初祖教师引导学生相互交谈要求各组推选代表回答各个小组根据传说中黄帝对中华文明的贡献及其课本中的文字内容小组相互合作三尧舜禹的禅让出示问题你能说说尧舜禹的故事吗除了课本上的外你还知道哪些你能根据课本内容说说禅让的含义吗教师设问谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领教师简要总结说明各个小组推选代表把自己在日常生活中或文学作品中搜集到的材料相互交流相互讲述增强历史课堂的趣味性举出实例说明德才兼备以身作则没有特权是社会的公仆大禹治水的故事课堂小结在学生总结的基础上教师点出只因为炎黄对中华文明的演进作出了重大贡献所以我们称他为人文之祖课堂检测课外延伸远古传说和历史事实有什么联系和区别课外作业从你得到的寻找历史的途径中选择一个最有趣的事例讲给同学听让学生自我总结本节课的收获及其所得看书整理笔记1P16页的练一练2我国第一个奴隶制国家建立的时间名称思考回答记录在预习本上要求课后通过查找有关的资料精心筛选整理记忆选择自己认为最好的板书设计尧舜禹炎黄战蚩尤华夏族形成禅让制黄帝的贡献人文初祖夏朝禹时第4课活动课寻找历史知识与能力以教材中课文出现的基本人物事件时间和提示中对学生应掌握知识的要求过程与方法1以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点方法的初步运用能力2将阅读听讲识记三方面材料综合起来的思维能力及独创灵敏是思维品质的培养3口头表达能力的锻炼情感态度与价值观1批判地继承古代历史任务的道德精神2了解国家兴衰个人成就个人成败的原因要求1开动脑筋解放思想大胆发表自己的看法2观点鲜明论据充分史论结合有理有据3不同观点的交锋要以理服人要讲究辩论的技巧课时1课时课型活动课方式与方法以讨论为中心的综合启发式教学教具地图册多媒体资料授课过程介绍老师去旅游暑假我们有的同学常外出旅游旅行社都会为游客精心设计旅游线路如果老师外出旅游你们能否设计一条最佳的旅游线路呢那么请你们开始行动吧找一找利用节假日搜集自己家乡或居住地的历史名胜古迹的有关资料设计出XX地名胜古迹一日游的线路带着老师去旅游讲一讲每组选出一名学生担任导游可一边讲解一边展示搜集的图片拍的照片录制的录像或制作的网页让老师及全体同学一起来了解家乡或居住地的历史名胜古迹议一议让学生就如何保护好家乡或居住地的名胜古迹展开讨论自由发言提出合理建议评一评由学生投票评选出家乡一日游或XX地一日游的最佳设计线路最后由教师来评议出最佳线路设计和最佳导游讲评课讲评第一单元测试题教学目的1分析学生掌握知识的情况2矫正错误3查缺补漏4巩固提高5抓住共性问题进行点评6从实际出发7培养能力教学方法讲授法教学课时1课时教学类型讲评课教学重点中国古代人类主要生产生活情况教学过程1组织教学2总评本次测验存在的主要问题有1在作选择题时2个别学生审题不3清4在作填空题时5有少数学生写错别字6有些学生在回答问答题时7答案不8全采取补救措施1培养学生仔细审题的习惯2加强对学生写的训练3培养学生分析问题解决问题的能力3点评分析试卷按选择填空问答的顺序有重点的讲解在选择题中重点讲解第1381115题在填空题中重点讲解第145题其他详见附页4545单元测试题4留出时间让学生改错巩固5练习使用微机1元谋人发现的时间地点地位人和动物的根本区别是2北京人发现的时间发现地点河姆渡的原始农耕距今时间是生活位置流域3人文初祖是发明了文字6作业整理试卷巩固所学内容第二单元国家的产生和社会的变革511课知识与能力以教材中课文出现的基本人物事件时间和提示为对学生应掌握知识的要求其他只要求一般了解过程与方法1以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点方法的初步运用能力2将阅读听讲识记三方面材料综合起来的思维能力及独创灵敏是思维品质的培养3口头表达能力的锻炼情感态度与价值观1正确认识人类历史的起源2了解国家兴衰个人成就个人成败的原因重点我国的夏商西周主要制度兴衰过程难点历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系课时7课时课型新授课活动课方式与方法综合启发式教学教具地图册我国的夏商西周相关多媒体考古新发现图第五课夏商西周的兴亡教学目标一知识与能力一知识目标了解夏商西周的更替的脉络对每个朝代的建立时间建立者灭亡时间亡国者等有一个基本的认识掌握西周分封制二能力目标学习本课培养学生查阅资料识别历史地图合作的能力通过引导学生学习和掌握基础知识分析得出结论夏商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡培养学生综合分析和概括归纳的能力二过程与方法通过分组锻炼学生的合作能力通过搜集整理资料制作示意图编写和表演历史剧讲故事的过程培养学生主动学习的习惯通过抒发感想开发学生的发散性思维通过制作比较表分组讨论等方法引导学生进行探究性学习多媒体辅助教学手段的运用提高学生的学习兴趣增加课堂容量度价值观通过夏商西周历史的学习认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗最终推翻其统治人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的树立民族责任感和法律意识重点我国的原始人类难点通过奴隶制国家与原始社会对比分析奴隶制度的进步性课时1课时课型新授课方式与方法综合启发式教学教具地图册我国夏商西周相关多媒体考古新发现图教学思路课前导学1据学生的特点能力基础水平合理分组学生以组为单位查阅书籍杂志网站搜集有关夏商西周的文字图片及视频资料2夏商西周朝代更替情况表格3有能力有条件的学生可以制作相关的手抄报课件等二教学渗透1上网查询搜集和剪辑相关影视资料渗透信息和多媒体技术的运用2可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识总结知识要点如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解使文史融为一体教学过程1导入新课复习上节课所学内容导入新课前面学习了原始社会的有关内容到原始社会末期公元前2070年禹建立了中国历史上第一个国家夏从此奴隶制在我国建立2学习新课学生通过预习已经对夏商西周三朝的内容有了一个大体的了解再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清晰的掌握一夏朝1建立时间公元前2070年2都城阳城3建立人禹4禹死后传位给启从此世袭制代替了禅让制5夏朝最后一个国王是桀二商汤灭夏和武王伐纣1在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏2商朝最后一个国王纣暴君酷刑炮烙3周武王继位在公元前1046年周商在牧野大战商朝灭亡西周建立三西周在政治上实行分封制西周后期政局混乱发生了国人暴动赶走了周厉王公元前771年西周灭亡3课堂小结多媒体显示历史坐标图对本节课内容作一个概括总结4开发思维这是本节课的重点内容夏桀商纣的残暴统治引起了人民的强烈反抗就夏桀商纣的残暴统治人民的反抗在教师的引导下学生先分组讨论同学们还可绘制漫画讲故事写诗以及一切可以表现自己观点的形式都可以用来为自己服务在形式问题上可以大胆探索要百花齐放百家争鸣5自我测验利用选择题和材料题两种题型对学生的掌握情况作一个了解所以选择题主要是基础知识的再现材料题是一个知识拓展题向学生提供了奴隶制下奴隶的悲惨处境加深对讨论问题的理解这部分采用抢答的方式使学生有兴趣参与进来主动思考发现问题解决问题附板书设计一夏朝1建立时间公元前2070年2都城阳城3建立人禹4地位4545我国历史上第一个奴隶制国家5禹死后传位给启从此世袭制代替了禅让制6夏朝最后一个国王是桀二商汤灭夏和武王伐纣1在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏2商朝最后一个国王纣3周武王继位在公元前1046年周商在牧野大战商朝灭亡西周建立4西周在政治上实行分封制西周后期5政局混乱6发生了国人暴动7赶走了周厉王8公元前771年西周灭亡第6课灿烂的青铜文明一教学目标1知识与能力通过本课的学习使学生比较全面地掌握夏商西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实通过本课的学习使学生认识到我国夏商西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂源远流长一脉相承2过程与方法1教师指导学生利用现代信息技术通过动手上网查资料搜集史料体会夏商周青铜文明的辉煌2通过合作讨论得出正确结论3情感态度价值观通过学习本课学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化激发学生的爱国主义情感树立人民创造历史的正确人生观二重点和难点青铜器的高超工艺是全课的重点子目正确地理解青铜文明这一概念是本课的难点问题三教法和学法1启发式教学结合网络教学2自学探究式学法课时1课时课型新授课教具地图册我国夏商西周相关多媒体考古新发现图四教学手段多媒体和网络教学五教学设计1导入新课出示一组三星堆文化图片进而引导学生初步了解商周时期青铜文明的基本概况2打出司母戊鼎四羊方尊的图片供学生讨论了解夏商周青铜器的高超技艺运用物理和化学知识分析青铜器的制作成分和制作工艺并要求学生用橡皮泥或胶泥制作一种器皿引出夏商周陶瓷玉器制造业也很兴盛体会劳动人民创造历史的艰辛通过实践提高感性认识3以同学们日常生活中常吃什么导出夏商周农业和畜牧业的发展情况得出当时的农牧业已相当发达的结论这个时代人们所创造的物质文化便被称作青铜文明4设置二个动脑筋题1组织学生讨论谈谈你所认识的青铜文化全面了解青铜文化认识是农业手工业畜牧业和商业的繁荣形成了夏商周灿烂的青铜文明2提出你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者问题供学生讨论明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明5教学小结要求学生自行设计本节课的知识结构体现知识的整体性6课堂验收摘星星专栏以多种方式使学生掌握本课知识重点为进一步发散学生的思维提出问题你认为我国是世界文明故国吗学生大体了解什么是文明古国并和其他世界文明古国横相联系增强民族自豪感附板书设计一青铜器的高超工艺1在原始社会末期我国出现青铜器2到商朝是我国青铜文化的灿烂时期著名的有司母戊鼎454545至今发现的最大青铜器和四羊方尊3与商周同期在我国西南的成都平原也盛行一种青铜文化即三星堆文化第7课春秋战国的纷争教学目标1知识能力目标通过本课的学习使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期春秋时期著名的霸主齐桓公晋文公楚庄王晋楚争霸与城濮大战了解南方的吴越争霸掌握战国的形成过程名称方位及长平之战的影响能力要求通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征培养学生在比较中认识历史的能力2情感态度价值观通过对齐桓公晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习使学生认识到国兴靠治人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力兴人是兴国的关键重点和难点本课的重点是齐晋称霸本课的难点是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中就隐含着历史走向统一趋势的意思要指导学生分析理解课时1课时课型新授课方式与方法综合启发式教学教具地图册我国夏商西周相关多媒体考古新发现图教学过程1导入同学们我们生在山东长在淄博齐鲁大地物产丰盈人杰地灵谁能说说看为什么称山东称为齐鲁大地齐国古都出现在哪一历史时期引出课题提问东周从何时开始它分为哪两个历史时期为什么取名春秋战国明确春秋战国是两个历史时期一春秋争霸一第一霸主齐桓公出示史料平王立东迁于洛邑避戎寇平王之时周室衰微诸侯强并弱齐楚秦晋始大政由方伯45史记周本纪阅读材料回答1春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面2春秋时期出现了哪些主要霸主最早称霸中原的是谁3假如你是齐桓公应该怎样作才能成就霸业请同学们充当谋士为齐桓公献计献策小组讨论选出代表发言教师对学生的发言给予鼓励然后做一概括总结1齐国东方盛产鱼盐出示春秋形式图显示齐国的位置2任用管仲改革内政插入管仲与齐桓公图问你知道管仲与齐桓公的故事吗谈谈你对齐桓公的看法3尊王攘夷为号召扩充疆界尊王攘夷的含义是什么过渡齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国晋楚数次联合盟国在中原地区的对决先后持续百余年是春秋时代最壮观的景象二晋楚争霸1这两国争霸的情况怎样哪位同学能说说看培养学生概述历史事件口头表达的能力2奠定晋文公成为霸主的战役是什么3为什么本处于劣势的晋军能取得胜利4想一想春秋时期齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么今天有哪些历史启迪5除了中原各国的争霸还有南方的哪些国家也加入了争霸战争6你听说过卧薪尝胆的故事吗你从中受到什么启发春秋时期的两百多年间诸候们打了四百多场大战到春秋末期初期的一百多个诸候国锐减到二十几个了到战国时期主要只有七雄这说明了什么出示春秋战国形势图此题有些难度可对照地图学生讨论然后回答二战国七雄战国时期形成七雄并立的局面出示战国七雄示意图让学生观察它们的地理位置说出有什么特点教师总结口诀齐楚秦燕赵魏韩东南西北到中间这七雄中哪些国家变化最大谁能指图说说看如果学生能回答出三家分晋和田氏代齐可不作讲解1战国时期是一个人才辈出的时代由家乡梓童山的鬼谷洞引出军事家孙膑庞涓学生了解桂陵马陵之战2请大家想一想身处这样一个环境中一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢3如果你是当时的预言家请你预测战国时期的走向或历史发展趋势是什么哪国最有能力主宰历史4战国七雄的局面是怎样被打破的长平之战中秦取胜的原因是三课堂小节出示历史歌谣小节本课春秋诸侯齐首霸尊王攘夷管助他晋楚争霸在中原此时旧制如碎瓦战国七雄并立打桂棱马棱留史话长平战后秦无敌秦扫六合统天下四课堂练习见幻灯片附板书设计一春秋争霸1在公元前770年周平王迁都洛邑东周开始2东周分为春秋和战国两个时期3著名的霸主有齐桓公晋文公楚庄王4在公元前7世纪中期葵丘会盟标志着齐桓公的霸业达到顶峰成为春秋时期第一个霸主5城濮大战公元前7世纪晋楚双方在城濮大战晋胜楚败二战国七雄1战国从公元前475年至公元前221年是我国封建社会的形成时期2韩赵魏三分晋国后来田氏建立齐国3列举战国七雄齐楚燕韩赵魏秦结合图位置最北是燕国最南是楚国最东是齐国最西是秦国4这个时期的战役有桂陵之战马陵之战5公元前260年秦赵之间发生了长平之战赵国战败从此东方六国再也无力抵御秦军的进攻第8课大变革的时代教学目标1知识与能力在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上分析商鞅变法的成败以掌握初步分析历史问题的方法2过程与方法通过学习商鞅变法创设问题情境培养解决历史问题再实践前人的创新过程的探究式学习方式3情感态度与价值观通过学习商鞅变法培养改革意识和创新精神重点和难点本课重点商鞅变法的主要内容和历史作用本课难点封建社会的形成教法学法分组导学学生自学探究教学手段多媒体课时1课时课型新授课教具地图册我国春秋战国相关多媒体形式图教学设计课前准备教师查阅书籍报刊网站等收集相关资料了解学生的准备情况以便能及时准确地对学生的资料作出评价指导教学过程一导入改革是推动社会进步的重要方式春秋战国时代也是一个大变革时代让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的二展现大变革的时代背景通过学生角色奴隶统治者新兴地主扮演展现大变革的时代背景1铁农具和牛耕的使用生产力水平提高奴隶生产积极性不高2奴隶主大量开垦私田改变剥削方式成为新兴地主3统治者统治面临危机公田不治诸侯争霸三讨论问题假如你是当时的统治者怎样解决这些社会问题通过学生讨论得出结论要变法改革四指出当时各国都进行了变法提问最彻底的变法在哪国引出秦国商鞅变法二组同学介绍商鞅以多种形式展示商鞅最主要的功绩是变法那么变法的具体情况怎样讨论假如你是商鞅你会采取什么措施学生讨论制定变法措施用多媒体展示商鞅变法内容1背景4545由于生产力的发展奴隶主将新新开垦出来的田地变成私产并出租这些奴隶主转化为封建地主租种地主土地的人们成为农民2时间4545在秦孝公支持下公元前356年商鞅推行变法3变法的内容课本把它归纳成为三条A国家承认土地私有允许自由买卖B奖励耕战生产粮食布帛多的人可以免除徭役根据军功的大小授予爵位和田宅废除没有军功的旧贵族的特权C建立县制由国君直接派官吏去管理4变法意义经过商鞅变法秦国的封建经济得到发展军队战斗力加强逐步成为战国后期最富强的封建国家讨论问题秦孝附板书设计一农业的进步1春秋时期铁器在农业和手工业生产上开始使用2牛耕是我国农业发展史上的一次革命3秦国李冰在岷江修都江堰是闻名世界的防洪灌溉工程二商鞅变法1背景生产力的发展2时间4545在秦孝公支持下公元前356年商鞅推行变法3变法的内容土地私有奖励耕战建立县制4变法意义经过商鞅变法秦国的封建经济得到发展军队战斗力加强逐步成为战国后期最富强的封建国家第9课中华文化的勃兴一教学目标1知识与技能知道甲骨文金文等字体知道汉字的演变了解夏朝和商朝的历法战国的24节气知道扁鹊的成就了解屈原和编钟2过程与能力通过分析史料和搜集资料培养学生收集处理运用资料的能力培养提取有效信息的能力3情感态度与价值观通过学习使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明培养学生民族自豪感和民族自信心通过详细了解古代科技成果激发学生学习兴趣培养严谨的治学态度通过学习诗人屈原对学生进行道德情操教育重点与难点本课重点是甲骨文商朝历法和诗人屈原本课难点是甲骨文的字型结构古代历法和离骚的艺术成就课时1课时课型新授课方式与方法综合启发式教学教具相关多媒体春秋战国古代文字图教学过程一导入新课故事法我们同学每天都在读书写字要接触大量的文字文字帮助我们记事传达信息获取信息文字对我们来说太重要了同学们有没有想过我们的祖先在文字没产生之前是如何记事传达信息的呢学生能说出结绳记事刻符号等等教学过程一文字的演变1先展示各种文字45陶器刻符甲骨文金文竹简帛书让学生有一个感性认识2关于这些文字你想知道些什么呢你对哪种文字最感兴趣呢让学生选择学习内容3甲骨文商朝的文字写在龟甲或兽骨上称为甲骨文今天的汉字就是从甲骨文发展来的我国有文字可考的历史是从商朝开始的商周的青铜器上铸刻的文字叫金文4小结随着书写工具的变化字体也发生了很大的变化展示甲骨文金文大篆小篆隶书书法条幅学生感受书法艺术美陶冶了情操同时对文字字体演变有了简要的了解可见随着时代的发展文字字体在进行不断的演变向着简明快捷的方向发展汉字形声表意历经千年而不衰成为维持和联结我们中华民族的根希望同学们热爱我们的汉字并写好汉字好吗这种形象直观的教学能发挥多种教育功能既可以使学生清晰掌握我国汉字的早期演化过程也可以通过了解造字方法增强学生准确运用汉字的本领还可以激发学生学习历史的兴趣更能够培养学生观察和归纳问题的能力过渡随着对天象的观察我国的历法发展起来二向学生展示网上的资料1什么叫历法2夏朝的历法的发明商朝历法的特点战国24节气从生活入手让学生了解历法和24节气并让学生深入思考他们的作用让学生课下继续搜集24节气的谚语三扁鹊名医扁鹊望闻问切四诊法补充扁鹊的资料培养学生搜集资料和运用资料的能力四屈原诗歌赏析体会屈原的思想感情并从中受到启迪说明离骚是屈原被流放后用诗歌形式写成的自叙传是中国古典文学中最长的抒情诗表达了崇高炽热的热爱祖国和人民的激情同时通过阅读和分析离骚教育学生认识学习两千多年前的屈原忧国忧民高洁耿介的崇高品德和为追求理想顽强奋斗的精神五战国时期盛行钟鼓之乐提供一些资料供学生了解六整合知识纲要知识图可让学生自己画小组互相交流七总结认识总结出今天的收获并引导学生继续探究1通过学习这些知识你还有哪些想进一步了解你打算怎样继续去了解呢2对于这些知识你还能用其他形式表现出来吗3约定把自己探究的成果互相交流和展示附板书设计1商朝的文字写在龟甲或兽骨上称为甲骨文2我国有文字可考的历史是从商朝开始的3商周的青铜器上铸刻的文字叫金文4历法产生于夏朝完善于商朝战国时测出24节气5名医扁鹊望闻问切四诊法6战国时期楚国的屈原创造出一种新的诗歌体裁称为楚辞7战国时期盛行钟鼓之乐第十课中华文化的勃兴二教学目标1知识目标孔子及其仁学说孔子在教育和文化上的贡献老子和他的辩证思想战国时期的诸子百家墨家儒家道家法家兵家等2能力目标指导学生比较诸子百家各自的主张培养学生的对比分析能力重点难点孔子和百家争鸣教法学法由学生自己阅读课文而后质疑教师给与点拨课时1课时课型新授课教具多媒体课件有关春秋战国主要思想家简介人物图教学步骤一导入课文山东被誉为一山一水一圣人一山是指泰山一水指黄河同学们这一圣人指谁学生回答出孔子从而导入课文1大思想家教育家孔子板书1思想指导学生看孔子像及其学说回答孔子是个怎样的人他有何学说学生回答出孔子是儒家学派的创始人提出仁的学说2教育指导学生阅读53页第二自然节提出孔子在教育方面的贡献学生回答后教师归纳a兴办私学广收门徒B注意因材施教善于启发学生思考问题C教育学生学习态度老实要谦虚好学D时常复习所学知识温故而知新3文化指导学生阅读课文回答由孔子主持编定了哪几部著作孔子的言行被弟子编成了什么书学生回答后教师归纳诗经尚书春秋论语春秋战国时期的孔子在思想教育文化等方面都做出了重大贡献对后世影响巨大被誉为我国历史上伟大的思想家教育家与孔子同一时期还出现了另一位伟大的思想家是谁呢学生回答出老子2思想家老子板书指导学生阅读老子插图及说明文字了解老子生平春秋晚期的老子是道家学派的创始人它的学说记录在道德经里他认为一切事物都有对立面对立的双方能相互转化3百家争鸣板书列表让学生看书来回答表内内容也可先问学生各派代表人物及主要观点是什么最后拿出事先准备的表格来总结学派代表人物主要观点墨家墨子主张兼爱非攻儒家孟子反对一切战争主张轻徭薄赋实行仁政道家庄子主张无为而治法家韩非子主张改革提倡法治提出建立君主专制中央集权的封建国家兵家孙武知彼知己者百战不殆之后请同学们想一想哪一派的学说对战国时期的封建统治者最有用三小结组织学生讨论你认为春秋战国时期出现百家争鸣的主要历史条件是什么四作业课本57页填表题附板书设计一道家学派454545创始人是老子著有道德经朴素辨证法的思想二儒家学派454545创始人是孔子他在思想教育文化上的贡献1思想上他提出仁的学说2对教育的贡献A兴办私学广收门徒B温故知新C学习的态度要老实3他编订了春秋4孔子的弟子编写的记录孔子言行的书叫论语三墨家学派454545创始人是墨子主张兼爱非攻四儒家学派4545战国时期是孟子他反对战争提出春秋无义战实行仁政五法家4545代表人是战国的韩非主张A实行法制B主张建立君主专制中央集权的封建国家著作是韩非子六兵家4545创始人是春秋时期的孙武著有孙子兵法454545是世界上最早的兵书还提出了知己知彼百战不殆七道家在战国时期的代表人物是庄子他提出顺其自然无为而治第11课活动课二编写历史小故事知识与能力以教材中课文出现的基本人物事件时间和提示中对学生应掌握知识的要求过程与方法1以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点方法的初步运用能力2将阅读听讲识记三方面材料综合起来的思维能力及独创灵敏是思维品质的培养3口头表达能力的锻炼情感态度与价值观1批判地继承秦始皇的道德精神2了解国家兴衰个人成就个人成败的原因要求1开动脑筋解放思想大胆发表自己的看法2观点鲜明论据充分史论结合有理有据3不同观点的交锋要以理服人要讲究辩论的技巧课时1课时课型活动课方式与方法以讨论为中心的综合启发式教学教具多媒体课件各种历史相关资料光盘授课过程活动成语故事表演找一找1从课文或参考书中找出春秋战国时期的成语故事列出目录2选出你们最喜欢的一则成语故事演一演1以小组为单位进行分工1写故事稿2饰演故事中ABC角3尽量想办法准备一些辅助性的道具注意春秋战国时期人们的生活习俗服装等请参考课文插图2各小组代表在全班擂台赛上演讲各自准备的成语故事议一议1谈谈你参与活动的感想2从你饰演的人物的立场角度谈谈对所演讲的历史故事的看法3这则故事变为成语流传至今对我们有什么启示呢评一评各组最精彩的地方有哪些以鼓励为主让所有的学生尝试成功的喜悦第三单元统一国家的建立1220课知识与能力以教材中课文出现的基本人物事件时间和提示为对学生应掌握知识的要求过程与方法1以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点方法的初步运用能力2将阅读听讲识记三方面材料综合起来的思维能力及独创灵敏是思维品质的培养3口头表达能力的锻炼情感态度与价值观1正确认识人类历史的起源2了解国家兴衰个人成就个人成败的原因重点我国封建社会中重要的秦汉时期主要的政治经济文化等难点历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系课时11课时课型新授课活动课讲评课复习课方式与方法综合启发式教学教具地图册我国秦汉时期相关多媒体资料第12课秦王扫六合教学目标1基础知识秦灭六国及其意义秦始皇巩固统一的主要措施2能力培养能够通过基础知识的学习把握历史发展的基本面貌情感态度教师应采取灵活多样的教学方式激发学生的学习兴趣教学重点秦始皇巩固统一的措施教学难点对封建专制主义中央集权制度概念的理解课时1课时课型新授课方式与方法综合启发式教学教具地图册我国秦汉时期相关多媒体资料教学设计一复习提问上节内容百家争鸣中各派代表人物及主要观点是什么二导入出示长城图片与电影英雄片段让学生观看创设历史情境使学生注意力集中并引发思考三讲授新课提问1荆轲刺秦王没有成功自己反被杀害也没有阻止秦国攻取燕国对于这件事你怎么看2为什么由秦国完成了统一3秦王是怎样完成统一的4秦统一是好事还是坏事你对荆轲刺秦王有没有新的认识口诀记忆公元前221秦灭六国有大功都城设在咸阳城中华民族得安宁讨论秦朝如何巩固它的统一的学生自由讨论各抒己见联想通过孟姜女哭长城的故事对学生进行情感教育学生可以进行小组讨论教学探究师生讨论如何评价秦始皇从正反两方面进行讨论注意学生的知识面不要过深自由空间秦始皇的政策措施中有那些对后世有深远影响参考答案赢政统一六国后采取了一系列措施加强中央专制集权一政治上建立封建专制主义中央集权制度A赢政规定最高统治者称皇帝皇帝总揽一切大权B中央政府设置丞相御史大夫太尉等官职丞相帮助皇帝处理全国的政事御史大夫是副丞相同时负责监察百官太尉管理军事C在地方接受李斯的建议把全国划分为36郡后来增加到40郡郡下设县郡县制度为后来的封建王朝长期沿用二文化方面1秦统一后在全国统一使用圆形方孔铜钱同时还统一了度量衡把小篆作为全国统一的文字后来使用更为简单的隶书三思想为加强思想控制秦始皇接受李斯的建议发布焚书令规定除政府外民间只可收藏有关医学占卜种植的书其它一律烧毁又把暗中诽谤他的儒生全部活埋这就是焚书坑儒焚书坑儒给我国古代文化造成极大损失四修筑长城和开发边疆1秦朝统一后派将军蒙恬北伐匈奴并修筑了西起临洮东到辽东的长城45453645452秦始皇派人开凿了灵渠沟通了湘水和离水把长江和珠江两大水系连接起来以上是秦朝巩固统一加强统治的措施板书设计一公元前221年秦朝建立都咸阳二秦朝巩固统一加强统治的措施1政治上2文化方面3思想方面4修筑长城和开发边疆第13课伐无道诛暴秦教学目标一知识和技能通过本课的学习使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现有关陈胜吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识并了解楚汉之争的简单情况二情感态度和价值观通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因从而理解得民心者得天下的道理三过程和方法本课使用谈话法师生互动让学生带着问题阅读课文培养分析问题概括问题能力巧妙设问启发学生思考让学生讨论培养学生创新思维重点和难点本课的重点秦末农民起义的根本原因意义本课难点是秦亡前后项羽刘邦所领导的战争性质的变化教法和学法讲述法讲解法讨论法学生分组进行讨论课时1课时课型新授课教具地图册我国秦汉时期相关多媒体资料教学过程1导入根据课本中的歌谣阿房阿房亡始皇导入新课2教学过程一秦朝灭亡的原因1繁重的徭役秦朝的徭役非常繁重2刑法残酷秦朝刑法非常残酷刑罚的种类繁多3秦二世秦二世前230前207即胡亥秦始皇少子秦朝第二代皇帝更加残暴他统治时期政治十分黑暗二陈胜吴广起义公元前209年九百多个穷苦农民被征发到渔阳戍守长城他们走到大泽乡遇上大雨不能按期到达按秦法误期者要被处斩陈胜吴广号召起义农民战争爆发之后在陈建立政权三陈胜派主力军向咸阳进攻陈胜建立张楚政权后率军绕过荥阳突入关中直逼咸阳四农民起义推翻秦朝陈胜吴广起义以后项羽和刘邦领导的农民军继续战斗公元前207年项羽以少胜多在巨鹿大败秦军与此同时刘邦率军直逼咸阳秦朝灭亡公元前202年刘邦建立汉朝历史上称为西汉刘邦就是汉高祖3练一练最后推翻秦朝是A陈胜吴广起义B项羽领导的农民军C刘邦领导的农民军4活动与探究查找成语故事这课书的内容涉及的成语故事很多大家查找一下包括课本成语词典和课外读物看谁找到的多指鹿为马斩木为兵揭竿为旗破釜沉舟约法三章项庄舞剑意在沛公楚河汉界四面楚歌霸王别姬5小结通过学习秦朝的暴政陈胜吴广起义以及秦朝的灭亡使学生了解了秦朝灭亡的原因并学会了用唯物主义的观点分析历史人物评价历史人物也使学生认识到人民群众是历史的创造者6布置作业秦朝灭亡的原因第14课大统一的汉朝知识与能力以教材中课文出现的基本人物事件时间和提示为对学生应掌握知识的要求过程与方法1以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点方法的初步运用能力2将阅读听讲识记三方面材料综合起来的思维能力及独创灵敏是思维品质的培养3口头表达能力的锻炼情感态度与价值观1批判地继承汉武帝的道德精神2了解国家兴衰个人成就个人成败的原因重点汉武帝的大一统难点历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观课时1课时课型新授课方式与方法以讨论为中心的综合启发式教学教具地图册汉武帝相关多媒体授课过程1复习提问上节内容2导入新课汉朝是谁建立的汉代作皇帝时间最长的是谁3讲授新课一西汉建立和文景之治1西汉建立公元前202年刘邦建立汉朝定都长安2文景之治汉文帝汉景帝时期在我国封建社会历史上汉朝出现过第一个盛世局面二汉武帝的大一统1汉武帝为了加强中央对地方的控制进一步削弱王国势力2汉武帝将地方的盐铁经营权铸币权收归中央中央统一铸造发行五铢钱增加了国家财政收入实现了经济上的大一统3为巩固中央集权汉武帝接受董仲舒的建议罢黜百家独尊儒术就是把儒家学说作为封建统治的正统思想其它各家思想都予以排斥汉武帝大力推行儒学教育在长安兴办太学太学是我国古代的最高学府4军事上公元前119年汉武帝派卫青霍去病进攻匈奴取得胜利进一步发展和巩固了国家的统一总之汉武帝在位时西汉出现了政治思想文化大一统的局面封建中央集权统治得到巩固和加强三东汉的统治1公元9年王莽夺权西汉灭亡2公元25年刘秀光武帝建立东汉都洛阳经过刘秀改革使社会安定经济状况好转历史上把这个时期的统治称为光武中兴四材料罢黜百家独尊儒术1这一主张是谁提出的是什么学派的代表人答是董仲舒提出的是儒家学派的代表人2这一主张是什么意思答就是把儒家学说作为封建统治的正统思想其它各家思想都予以排斥454545404545453该朝代的统治者是谁接受这一主张的主要目的是什么答是为了巩固中央集权4实行这一方针的具体措施是什么答汉武帝大力推行儒学教育在长安兴办太学4小结展示课件知识点汇萃5课堂讨论播放多媒体资料并展开讨论帝景帝武帝45454545你最佩服谁从其身上你得到了哪些教育或者启示6作业附板书设计一西汉建立和文景之治1西汉建立公元前202年刘邦建立汉朝定都长安2文景之治我国封建社会历史上汉朝出现过第一个盛世局面二汉武帝的大一统1加强中央对地方的控制2盐铁经营权铸币权收归中央中央统铸五铢钱实现了经济上的大一统3罢黜百家独尊儒术太学是我国古代的最高学府4军事上公元前119年汉武帝派卫青霍去病进攻匈奴取得胜利进一步发展和巩固了国家的统一总之汉武帝在位时西汉出现了政治思想文化大一统的局面封建中央集权统治得到巩固和加强三东汉的统治1公元9年王莽夺权西汉灭亡2公元25年刘秀光武帝建立东汉都洛阳第15课两汉经济的发展教学目标1知识与技能通过本课的学习使学生了解两汉时期经济发展为我国两汉盛世奠定基础培养学生综合归纳的能力使学生对生产力与生产关系经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步认识2过程与方法教学中用谈话法师生互动让学生带着问题阅读课文培养分析问题概括问题的能力3情感态度和价值观通过本课的学习使学生认识到两汉是我国封建社会经济的发展期这和两汉四百年的政治统一文化积累是分不开的重点和难点加强集权的经济措施是本课的重点子目如何正确分析认识两汉时期经济发展的原因是本课的一个难点课时1课时课型新授课方式与方法以讨论为中心的综合启发式教学教具地图册汉武帝相关多媒体授课过程1教师可以导入框中的歌谣导入新课2讲述农耕技术的改进时可分为三个方面讲解一农业成就1汉武帝和东汉明帝时两次治理黄河东汉明帝时派王景治理黄河二丝织业汉朝丝织品已使用提花机三冶铁杜诗发明水排利用水利鼓风冶铁比欧洲早一千多年对于这些学生由于接触太少不易理解教师可借助于计算机录像片投影仪挂图或模型进行讲解增强直观性启发学生的想像力3经济措施1汉武帝将地方的盐铁经营权铸币权收归中央中央统一铸造发行五铢钱增加了国家财政收入实现了经济上的大一统2西汉的都城长安和东汉的都城洛阳称为东西二京商业区叫市关于加强集权的经济措施重点介绍汉武帝时将地方铸币权和盐铁经营权收归中央统一铸造五铢钱关于两汉商业的繁荣情况可将重点放在介绍长安洛阳的繁盛包括城市的规模布局商业活动等方面可结合本课的活动与探究进行讲解4讲完全课教师可对农业手工业商业三者间的关系让学生动手制作图表展示对两汉经济繁荣原因的分析对于程度较好班级可鼓励学生自由讨论回答对于程度较差的班级教师应提示启发引导其回答最后进行小结5作业课后习题附板书设计一农业成就1汉武帝和东汉明帝时两次治理黄河东汉明帝时派王景治理黄河二丝织业汉朝使用提花机三冶铁杜诗发明水排比欧洲早一千多年四经济措施1汉武帝将盐铁经营权铸币权收归中央统铸五铢钱实现了经济上的大一统2西汉的都城长安和东汉的都城洛阳称为东西二京商业区叫市第16课秦汉王朝与匈奴的和战教学目标1知识与技能通过本课的学习使学生了解匈奴在我国历史上的贡献培养学生综合归纳的能力经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步认识2过程与方法师生互动让学生带着问题阅读课文培养分析问题概括问题的能力3情感态度和价值观通过本课的学习使学生认识到两汉时期汉与匈奴的关系我国是一个多民族国家重点和难点两汉时期汉与匈奴的关系的事例课时1课时课型新授课方式与方法以讨论为中心的综合启发式教学教具地图册汉与匈奴相关多媒体授课过程1教师可以导入框中的歌谣导入新课2讲授新课一匈奴1匈奴的首领称为单于2秦末汉初匈奴首领冒顿单于统一蒙古草原二卫青霍去病大破匈奴公元前119年汉武帝派卫青霍去病进攻匈奴取得胜利三昭君出塞公元前1世纪匈奴分裂其中一部的首领呼韩邪单于归附汉朝汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于呼韩邪单于和昭君为汉匈两族的友好相处和文化交流作出了重要贡献四东汉时匈奴分为南北两部东汉明帝派窦固窦宪攻击匈奴取得胜利3小结列举两汉时期汉与匈奴的关系的事例1西汉初年对匈奴采取和亲政策2公元前119年汉武帝派卫青霍去病进攻匈奴取得胜利3公元前1世纪匈奴的首领呼韩邪单于归附汉朝4汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于呼韩邪单于和昭君为汉匈两族的友好相处和文化交流作出了重要贡献5东汉明帝时派窦固窦宪攻击匈奴取得胜利4练习多媒体课件5作业举例说明两汉与匈奴的关系附板书设计一匈奴1匈奴的首领称为单于2秦末汉初匈奴首领冒顿单于统一蒙古草原二卫青霍去病大破匈奴公元前119年卫青霍去病三昭君出塞公元前1世纪汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于四东汉明帝派窦固窦宪攻击匈奴取得胜利五列举两汉时期汉与匈奴的关系的事例第17课两汉经营西域和丝绸之路知识与能力掌握教材中出现的基本人物事件时间认识到开发边疆的重要性过程与方法1以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点方法的初步运用能力2将阅读听讲识记三方面材料综合起来的思维能力及独创灵敏是思维品质的培养3口头表达能力的锻炼情感态度与价值观了解国家兴衰个人成就个人成败的原因重点两汉经营西域难点历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观课时1课时课型新授课方式与方法以讨论为中心的综合启发式教学教具地图册两汉经营西域相关多媒体授课过程1复习提问上节内容2导入新课今天我们一块学习第17课两汉经营西域和丝绸之路3讲授新课一张骞出使西域1西汉时期人们把甘肃玉门关和阳关以西也就是今新疆地区和更西的地方称为西域2公元前138年公元前119年汉武帝派张骞出使西域3公元前60年西汉政府设置西域都护管理西域事务这是西域各国正式归属中央政府的开始二丝绸之路从长安往西经过河西走廊今新疆境内运到西亚再由西亚转运到欧洲三班超经营西域1公元73年东汉政府派班超出使西域2班超派甘英出使大秦3166年大秦的使臣来到东汉这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始4小结展示课件知识点汇萃5作业附板书设计一张骞出使西域1把甘肃玉门关和阳关以西称为西域2公元前138年公元前119年张骞出使西域3公元前60年西汉政府设置西域都护管理西域事务这是西域各国正式归属中央政府的开始二丝绸之路从长安往西经过河西走廊今新疆境内运到西亚再由西亚转运到欧洲三班超经营西域1公元73年东汉政府派班超出使西域2班超派甘英出使大秦3166年大秦的使臣来到东汉这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始第18课昌盛的秦汉文化一一教学目标一知识与技能通过学习使学生了解纸的发明和改进华佗和张仲景的成就从而培养学生正确分析问题和解决问题的能力二过程与方法引导学生思考与探究纸的发明对人类文明史做出哪些贡献培养学生从特定的历史条件去观察问题和分析问题的能力三情感态度和价值观使学生认识到秦汉时期文化的繁荣昌盛是我国古代劳动人民和科学家的聪明才智和非凡的创造力四教材重难点及解决办法1重点1造纸术的发明和改进2地动仪2难点涉及到科技名词和物理学原理而初一学生没有学习物理对于利用物体惯性来对地震波进行远距离测量的原理难以理解因此是本课的难点3解决办法1这一课的重点问题学生比较熟悉可学生熟悉的只是一些零碎的知识点教师应引导学生参与形成完整的概念2采用直观教学法利用幻灯挂图等帮助学生理解有关内容3地动仪的构造原理和一些专门的科技名词以教师讲述为主但必须做到概念准确4用归纳法让学生多做多读多讲最后在教师的帮助下概括秦汉时期的科技成就二课时安排1课时三教具准备多媒体纸竹简四教学过程1导入新课请同学们一起读本课的引言然后教师概述我们已经学过的秦汉时期的政治经济方面的情况这个时期国家统一经济繁荣正是文化大发展的有利条件从1819课我们都来学习秦汉时期的文化2讲授新课提问我国古代的四大发明是什么板书一纸的发明和蔡伦改进造纸术1从竹简到纸的发明前面我们讲过甲骨文后来人们又把文字写在竹木简帛上帛是丝织品比竹木简轻得多可又太贵了使学生了解纸的发明的迫切性和重要性接着出示两个问题让学生思考1纸是怎样发明的2纸的出现对人类有哪些贡献板书2蔡伦改进造纸术公元105年蔡伦改进了造纸术后来为了纪念蔡伦的功绩人们把这种纸叫做蔡侯纸接着又让学生思考第2个思考题造纸术对世界文化的巨大贡献请同学们回答后教师归纳造纸术是由我国直接或间接传到世界各地有利于人类文化的传播是中华民族对世界文明的巨大贡献板书二九章算术九章算术成书于东汉时期总结了春秋战国以来的数学成就有很多数学成就在当时世界上是先进的并且传到了十几个国家被当作教科书板书三地动仪请同学们思考在发生地震时我们怎样才能感知东汉科学家张衡又发明了地动仪板书四华佗和张仲景首先向学生点出中国医药学是我国古代灿烂文化的重要组成部分它独具特色而且有着悠久的历史秦汉时期中国有很多著名医学家其中成就最突出影响最大的是张仲景和华佗华佗麻沸散世界最早的麻醉药剂五禽戏医圣张仲景东汉著有伤寒杂病论在书中全面阐述了中医理论和治病原则五课堂小结秦汉时国家的统一经济的繁荣使得这一时期创造出辉煌灿烂的文化成为可能这是秦汉人民留给后人的一笔珍贵遗产也是我国对世界文化的重要贡献六课堂练习见课件制作附板书设计一造纸术1中国是世界上首先发明纸的国家西汉前期2东汉蔡伦改进造纸术称蔡侯纸二九章算术成书于东汉的一部数学著作三医学成就1华佗麻沸散世界最早的麻醉药剂五禽戏2医圣张仲景东汉著有伤寒杂病论在书中全面阐述了中医理论和治病原则张衡东汉地动仪世界上最早的测定地震的议器第19课昌盛的秦汉文化一学习目标内容标准说出史记的作者和体例学习目标1知识与能力能够知道史记的作者体裁和在中国历史上的重要地位通过学习培养学生的艺术鉴赏能力2过程与方法借助实例分析佛教道教对中国传统文化的影响3情感态度与价值观通过司马迁与史记学习培养学生实事求是的治史态度和严谨治学的品格二要点分析1重点佛教的传入司马迁和史记2难点宗教的本质及其复杂的作用三教学方法教法问题导学法学法识图学习法讨论法史料分析法四教学手段佛教传入路线图等图片资料多媒体演示文稿专题网站学习五教学过程问题引入你听说过佛陀入梦和白马驮经的故事吗让我们在故事的交流中走进那段历史吧由此引入教学教材分析一佛教的传入和道教的兴起佛教的传入和道教的兴起是秦汉文化史中思想史的重要内容在宗教知识的学习中占有重要地位1佛教的传入佛教传入中国佛教是公元前6世纪在古代印度创立的佛教是经丝绸之路传入的佛教在中国的传播第一识读插图白马寺学习方式问题识图与阅读通过多媒体展示交流相关的图片图画和视频资料演出课本剧等等使学生了解汉明帝派人到印度取经求佛是佛教在中国早期传播的重要事件白马寺被誉为中国第一佛寺第二佛教宣传的基本思想讨论佛教为什么能够进入思想相对封闭的中国本质是什么借助具体事例对佛教的思想进行讨论分析形成认识佛教宣扬忍耐顺从的消极的人生观在当时对于维护社会秩序比较有利符合统治阶级的愿望因此封建统治者大力提倡和扶植佛教极度的社会苦难使广大民众方面看不到解脱的希望只能追求根本不存在的所谓来世的幸福所以佛教对于广大民众也产生了吸引力所以佛教的本质是麻痹广大民众的精神鸦片佛教对中国文化发展的影响作分层学习A级知道佛教的传播对中国文化的发展有深远影响B级举出一两个典型事例如著名的敦煌莫高窟云冈石窟龙门石窟等说明佛教对中国文化的发展有深远影响2道教的兴起了解思想源泉主要是黄老学说和巫术兴起于东汉时期唯一植根于中国本土的民族宗教二司马迁和史记1补偿教学教师进行史书体例解说帮助学生了解纪传体与编年体通史与断代史的含义2活动学习学生阅读教材中有关司马迁的生平材料查找教材及相关书籍中有关史记的材料3讨论交流司马迁撰写史记是由哪些因素促成的我们应该学习他怎样的治学和治史态度史记被鲁迅称之为史家之绝唱无韵之离骚这是为什么其重要价值的在哪里学生分小组进行问题讨论形成初步认识每一小组派出代表发言其余同学补充进行观点交流形成共同认识4观点认识我们应该学习司马迁实事求是的治史态度和严谨治学的品格史记被鲁迅称之为史家之绝唱无韵之离骚结论司马迁是我国古代伟大的史学家史记是我国第一部纪传体通史是一部优秀的文学与史学著作四轰动世界的秦兵马俑1学生解说介绍秦始皇陵兵马俑的发现情况说明它的发现轰动了全国引起了世界的瞩目被誉为世界第八大奇迹学生自己交流世界七大奇迹的资料2资料展示展示秦始皇陵兵马俑使学生感受到地下军阵的壮观并通过语言描述出来激发学生的民族自豪感巩固小节对教材中的动脑筋问题刘邦夫人逃入尼姑庵躲避战乱的故事引导学生通过历史时间作辨析刘邦夫人逃入尼姑庵躲避战乱约在秦末农民起义时前209年前202年尼姑庵的出现最早应在张骞通西域后约前138年前119年二者相距近1个世纪是电视剧编导人员弄错了学习检测选择佛教和道教在传播过程中受到统治阶级的提倡和利用其共同的特点是A其宣传的内容都麻醉人民的思想B都认为忍受苦难就能进入不生不灭的最高境界C都主张修身养性以求得道成仙D都宣扬放弃欲望就可以摆脱生死轮回名言赏析人故有一死或重于泰山或轻于鸿毛这是谁的名言他在中国历史上的地位怎样他的主要成就是什么我们应向他学习什么请你解说西安秦兵马俑博物馆请作一日解说员请你把自己设计的解说词写出六参考资料人民教育出版社历史天地httpwwwpepcomcnlishiindex附板书设计一佛教的传入1佛教发源于古印度在西汉末年传入我国2东汉明帝派人到西域求佛经并在洛阳建成我国最早的佛教寺院白马寺二道教的出现道教源于中国在东汉时兴起三王充论衡王充批判迷信鬼神的思想说世界上根本没有鬼神存在四司马迁与史记史记第一部纪传体通史叙述了从黄帝到汉武帝时期的历史创立了纪传体的体例第20课活动课秦始皇功过的辩论知识与能力以教材中课文出现的基本人物事件时间和提示中对学生应掌握知识的要求过程与方法1以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点方法的初步运用能力2将阅读听讲识记三方面材料综合起来的思维能力及独创灵敏是思维品质的培养3口头表达能力的锻炼情感态度与价值观1批判地继承秦始皇的道德精神2了解国家兴衰个人成就个人成败的原因要求1开动脑筋解放思想大胆发表自己的看法2观点鲜明论据充分史论结合有理有据3不同观点的交锋要以理服人要讲究辩论的技巧活动目的秦始皇是我国历史上第一位皇帝一生中做过很多事情对中国历史产生了重大影响通过小品讨论的形式进一步认识秦始皇的是非功过难点历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观课时1课时课型活动课方式与方法以讨论为中心的综合启发式教学教具地图册秦始皇相关多媒体各种相关资料授课过程唐朝大诗人李白曾写诗称赞秦始皇秦王扫六合虎视何雄哉挥剑击浮云诸侯尽西来面对迎面而来的千古一帝你有什么看法一找一找和议一议首先我们要把全班同学按你们各自的意愿分成政治家组和暴君组两大组各大组再分成政治经济和思想文化等小组分头搜集材料政治家组的同学要想尽办法搜集有利于秦始皇的材料以论证他是个杰出政治家暴君组的同学则要寻找秦始皇的暴政材料以论证秦始皇是暴君其次我们要把找到的材料在组内互相交流并把它们一制成小卡片方便我们在讨论课上使用再推荐胆子大口才好的三位同学作为组的讨论代表二说一说你准备好了吗你想在同学们面前施展你的口才吗来吧参与我们的讨论课来1营造环境气氛请书法好的同学在黑板写上秦始皇是杰出的政治家还是暴君教室四周贴几张同学们亲手画的秦始皇漫画像桌椅摆成两大组面对面坐的形式讨论代表席摆上政治家暴君字样2讨论课选举小主持人由小主持人主持讨论大家讨论时要互相尊重每位代表有三分钟发言时间同组其他同学可以补充补充时间不超过一分钟3最后有请老师或同学为讨论课做归纳总结为同学们指明客观认识历史人物的方法指出大家在讨论过程中存在的问题表扬敢于创新能提出不同于传统观点的论点的同学三写一写课堂小结通过对秦始皇的讨论你学到什么你能正确认识自己吗请你拿起笔来参照下表把你对自己生理心理社会和理想等方面最感兴趣的话题以我是为题写一篇小文章向同学介绍自己好吗第四单元政权分立与民族融合2127课知识与能力以教材中课文出现的基本人物事件时间和提示为对学生应掌握知识的要求其他只要求一般了解过程与方法1以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点方法的初步运用能力2将阅读听讲识记三方面材料综合起来的思维能力及独创灵敏是思维品质的培养3口头表达能力的锻炼情感态度与价值观1正确认识人类历史的起源2了解国家兴衰个人成就个人成败的原因重点三国与民族大融合难点历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系课时课时课型新授课活动课讲评课复习课方式与方法综合启发式教学教具地图册我国原始人类相关多媒体考古新发现图第21课三国鼎立教案知识与能力以教材中课文出现的基本人物事件时间和提示为对学生应掌握知识的要求其他只要求一般了解过程与方法1以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点方法的初步运用能力2将阅读听讲识记三方面材料综合起来的思维能力及独创灵敏是思维品质的培养3口头表达能力的锻炼情感态度与价值观1批判地继承曹操诸葛亮的道德精神2了解国家兴衰个人成就个人成败的原因重点赤壁之战三国鼎立局面难点历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观课时1课时课型新授课方式与方法以讨论为中心的综合启发式教学教具地图册官渡赤壁之战相关多媒体三国鼎立图授课过程1复习提问上节内容2导入新课今天我们学习第21课三国鼎立就是那像一个圆鼎的三条腿分立似的分布在中国大地上的三国今天我们共同讨论这课的内容3讲述新课三国鼎立是哪三国同学们是知道的但未必清楚请翻翻课本找到关于三国建立的那一段请一位同学给大家讲讲220年曹丕建魏都洛阳221年刘备建立蜀国都成都222年孙权建立吴国都建业播放多媒体三国演义主题曲滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄是非成败转头空青山依旧在几度夕阳红是非成败转头空转头之间或得或失这个道理突出的表现在官渡之战和赤壁之战两大战役中这两大战役都有曹操这个主角大概同学们对曹操也很有兴趣先从课文中找出这两个战役的年代官渡之战在200年赤壁之战在208年相距仅八年的两战曹操呢前者以少胜多后者以多败于少这是为什么请大家评论我们先说说官渡之战留出一段时间让学生准备后由学生发言讲述故事208年孙刘联军在长江边的赤壁与曹操对垒请大家先谈一下在这一战中居于优势的曹操弱点在哪里赤壁之战经过结果又如何先观看多媒体诗词大江东去后由学生发言接下来我们一块了解魏蜀吴三国经济的发展情况4小结展示课件知识点汇萃5课堂讨论戏曲中的曹操与历史中的曹操区别播放多媒体资料戏曲资料并展开讨论最后由教师小结指出如何评价曹操对于曹操的一生的评价是一个1000多年来争论不休的问题曹操的人生哲学是宁教我负天下人休教天下人负我但他爱惜人才他从下层选拔从敌方争取他还重视文化他本身也是一位大诗人他统一北方功劳是不可低估的有人把他说成乱臣贼子是不对的谁有本事谁就应当称帝罗贯中以汉朝为正统在三国演义影响下曹操就成了舞台上的白脸奸臣这是不公平的6作业附板书设计一官渡之战200年袁绍与曹操二赤壁之战208年孙权刘备联军与曹操三三国鼎立220年曹丕建魏都洛阳221年刘备建立蜀国都成都222年孙权建立吴国都建业第22课江南地区的开发教学目标通过本课的学习使学生了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络包括西晋的兴亡少数民族的内迁东晋的简单概念前秦和淝水之战南朝的简单概念更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况重点和难点淝水之战和江南地区的开发是本课的重点内容江南地区的开发还是本课的难点教法讨论法问题导学法学法引导学生理清本课的基本线索教学手段多媒体课时1课时课型新授课教具地图册淝水之战相关多媒体教学设计1复习提问上节内容三国建立的基本情况2导入新课回顾上课的内容想一想三国鼎立局面能否长久为什么学生各抒己见3讲授新课一西晋的兴亡和内迁的各族既然三国不能长久那是怎样结束的学生读书思考并回答说一说西晋是如何建立的这个政权存在的时间长吗想一想为什么西晋是个短命王朝学生讨论引出少数民族内迁分析民族内迁的意义课外延伸二淝水之战用成语故事草木皆兵引出淝水之战学生读书回答这场战役的交战双方各自拥有的兵力最后的结果如何战后南北双方状况如何引出东晋南朝的建立动脑筋苻坚拥有八十万兵力却不能统一江南这究竟是为什么三江南地区的开发根据你的所见所闻你认为中国今天的南方和北方哪个地区经济更发达南方是不是自古以来就是比北方发达呢看一下古代南方经济的发展情况出示材料材料一见课本提示框材料二见课本P129动脑筋宋书里描写的南朝时的江南与司马迁描述的江南有什么不同为什么会有这样的结果引出江南地区开发的有利条件地理条件政治条件和江南经济发展的表现4全课小结指导动手学生整理本课的历史线索5作业设置想一想江南地区在魏晋南北朝时期为什么能得到开发6活动与探究淝水之战同在此以前历史上的哪几次战争相似这些战争所取得的经验教训对现代战争是否有借鉴意义为什么附板书设计一317年司马睿建立东晋都建康二从420年到589年南方经历了宋齐梁陈四个朝代这些朝代都在建康历史上总称南朝三江南地区的开发原因A北方人南迁充实了江南的劳动力B南北人民共同修建了许多水利工程开垦了许多良田第23课北方的民族大融合教学目标1知识与技能通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因内容及作用提高学生综合分析历史问题能力2过程与方法层层设问启发激活学生的好奇心和求知欲通过合作学习发现学习探究式学习等方法突破对重难点的学习3情感态度与价值观北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的从而初步树立维护民族团结和祖国统一历史价值观重点难点重点北魏孝文帝改革难点北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合教学方法讨论引导活动探究法教学手段多媒体课时1课时课型新授课教具地图册北魏孝文帝改革相关多媒体教学过程1复习提问公元420年开始我国南方经历了哪几个朝代都城在哪历史上总称什么2导入新课北魏统治北方时期民族融和的步伐进一步加快其原因是什么呢历史上著名的孝文帝改革在民族融合的过程中究竟起了什么作用呢今天这节课就要解答这些问题3探讨新课提问淝水之战以后北方处于什么状态设问结束北方混乱局面的是哪一政权呢学生答正是鲜卑拓跋部建立起来的北魏政权一你知道吗北方是怎样统一和融合的下面大家阅读课文分组解决以下问题并且每个学习小组还可以围绕主题提出你们更感兴趣的问题来共同探讨解决时间五分钟鲜卑族是如何兴起的北魏政权是何是建立的北魏是怎样统一北方的是在何时结合课文的图文资料谈一谈这种变化对你生活的方方面面带来了哪些影响和冲击二北魏政权为什么要迁都呢想一想孝文帝的大臣们会同意迁都吗假如不同意动动脑筋想一想孝文帝会用什么理由来说服的大臣北魏政权迁都洛阳后你以旅游者的身份谈一谈哪里都发生了那些巨大的变化三孝文帝的改革措施A政府规定官吏按季度领取俸禄严禁贪污B政府把掌握的土地分配给农民农民向政府交纳租税并承担一定的徭役和兵役C北魏孝文帝于494年迁都洛阳并要求鲜卑人采用汉姓学说汉话改穿汉服提倡同汉族通婚意义北魏孝文帝的改革有利于北方经济的恢复与发展加速了北方各族封建化的进程促进了北方民族大融合孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家今天我们回头看一看在我国56个民族中还有没有鲜卑族呢他到哪里去了为什么鲜卑族不见了对此大家思考一下孝文帝的改革给我们今天的生活和改革留下了什么启示和感慨4学习小节北魏统一北方后在黄河流域出现了民族大融合的趋势孝文帝顺应这一趋势在其统治区域内进行改革加速了北方各民族封建化的过程进一步促进了民族间的融合5课后作业1北魏是哪个少数民族建立的政权A羯B鲜卑C氐D匈奴2北魏孝文帝从哪些方面进行了改革3想想看三国两晋南北朝时期中国北方出现过哪几次统一局面六活动与探究阅读教材中的自由阅读卡找一找在今天的日常生活中汉族和少数民族相互影响的现象还有哪些写一份微型历史专题报告附板书设计一北方的统一和融合1北魏建立2统一北方3融合的概况二迁都洛阳1迁都的原因2迁都的作用三孝文帝改革1历史背景2主要措施3历史作用四北朝的形成第24课承上启下的魏晋南北朝文化教学目标一知识与能力说出魏晋南北朝时期数学地理农学三方面的科技成就培养学生的综合归纳能力和动手能力二过程与方法本课始终贯穿学生的探究小组合作学习以诱思教学为主线三情感态度价值观通过学习让学生明白刻苦钻研是成功的秘诀培养学生的创新思维和创新意识教学重点难点及解决方法祖冲之和圆周率是本课的重点圆周率及推算涉及复杂的数学概念和方法是本课的难点教学手段多媒体辅助教学教法和学法教法采用讲述法与诱思法相结合学法合作探究讨论法课时1课时课型新授课教具地图册祖冲之和圆周率相关多媒体教学设计1导入教师可生动介绍引言中关于月球上有一座环形山和太阳系中有一颗小行星均以祖冲之命名的令中国人深感骄傲的事实板书课题2讲授新课一祖冲之与圆周率教师安排学生认真阅读教材以小组为单位概括归纳祖冲之的主要成就及著作并找出他在数学方面的最主要成就教师重点讲解祖冲之在数学方面特别是在推算圆周率方面的突出成就把圆周率推算到小数点以后七位数字领先世界近一千年结合教材让学生思考讨论祖冲之最值得学习的地方是什么二郦道元和水经注教师在讲述时应具体说明大约在汉魏的时候我国出现一部以全国水道为纲的地理著作水经郦道元撰写一部综合性的地理专著这部巨著对后世有广泛的影响它不仅受到后世地理学家的重视也为考古学家历史学家农田水利学家文学家所重视三贾思勰和齐民要术教师先简介贾思勰的生平事迹再让学生阅读课文概括齐民要术的内容及评价教师提出问题为什么说齐民要术是一部承上启下的农学著作要求学生结合教材正文与小字进行回答3小结提出两个问题1魏晋南北朝时期有几位杰出的科学家他们有哪些突出的成就引导学生讨论回答并制成如下表格人物朝代称谓主要著作主要科技成就祖冲之南朝著名数学家天文学家缀术在数学天文学机械制造方面均有很大成就其中最突出的是把圆周率精确地推算到小数点之后七位数字较国外早近千年贾思勰北朝北魏著名农学家齐民要术总结我国北方劳动人民生产经验提倡改革生产技术和工具和东魏编成我国现存第一部完整农业科学著作在世界农学史上占有重要地位郦道元北魏杰出的地理学家水经注写出综合性地理学专著以水道系统为纲详细介绍江河流经地区的山川城镇地形物产风土人情历史古迹4作业课后思考题附板书设计一祖冲之世界上第一次把圆周率的数值精确到小数点以后的第七位数字比欧洲早多年著有缀术二地理学郦道元著有水经注三农学贾思勰齐民要术我国现存第一部完整的农书第25课承上启下的魏晋南北朝文化二教学目标1知识与能力学习本课应掌握的基础知识主要有王羲之的书法顾恺之的绘画佛教的盛行和神灭论云冈石窟和龙门石窟通过学习培养学生的鉴赏能力综合能力2过程与方法注重探究引导培养学生自主学习的习惯3情感态度与价值观石窟艺术是我国文化的精华其成就值得中华民族自豪从而加深对祖国的热爱重点与难点本课的重点是王羲之的书法顾恺之的绘画云冈石窟和龙门石窟难点是书法绘画艺术课时1课时课型新授课教具地图册祖冲之和圆周率相关多媒体教学设计1导入新课魏晋南北朝时期社会的动荡不安也必然要反映到人们的思想中来艺术家用他们的所长反映着那段历史记录着那段历史今天我们一起来学习魏晋南北朝的艺术成就2讲授新课板书一大放光彩的书画艺术王羲之是东晋时最著名的书法家也是我国历史上书法艺坛的巨星后世称为书圣人们赞美他的字飘若浮云矫若惊龙他的书法代表作有兰亭序兰亭序人称天下第一行书自古书画不分家魏晋南北时期书法艺术百花争艳绘画艺术上也是俊才辈出最著名的当推东晋的顾恺之至今留传下来的只有摹本女史箴图洛神赋图和列女图三件顾恺之的作品在绘画技巧上主要是运用流畅绵长的线条塑造人物形象古人形容他的线条如春蚕吐丝人物栩栩如生布局严密板书二佛教的盛行和神灭论学生带问题阅读课文后回答魏晋南北朝时期佛教盛行的原因是什么佛教的盛行表现在哪两个方面佛教自西汉末年开始由古印度传入我国至魏晋南北朝时期逐渐盛行其原因一方面是由于长期战乱和各族统治者的残暴而使许多人寻求精神寄托范缜我国古代伟大的唯物论思想家508年范缜写出神灭论范缜神灭论的主要观点是什么学生看书回答神灭论的主要观点是人的精神和肉体是互相结合着的有了肉体才有精神肉体死亡了精神也随之消失神灭论在我国古代思想史上有着重要的地位是宝贵的文化遗产板书三辉煌的石窟艺术石窟艺术包含石雕壁画和塑像它起源于古印度随佛教传入我国南北朝时最著名的是云冈石窟和龙门石窟云冈石窟和龙门石窟是中国和印度佛教艺术的融合是中外艺术结合的结晶是举世瞩目的艺术宝库都是世界著名文化遗产四小结魏晋南北朝是我国文化艺术的大发展时期成就辉煌这些文化成就在我国文化艺术发展史上具有承上启下的作用五组织学生讨论如果你是一名文物保护专家你打算如何使云冈石窟和龙门石窟永葆艺术魅力六作业课后习题附板书设计一思想范缜著有神灭论二书法艺术书圣王羲之兰亭序飘若浮云矫若惊龙三绘画艺术东晋顾恺之女史箴图洛神赋图9石窟艺术1011山西大同12的云冈石窟河南洛阳的龙门石窟第26课活动课巧用历史地图学习历史知识与能力以教材中课文出现的基本人物事件时间和提示为对学生应掌握知识的要求其他只要求一般了解过程与方法1以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点方法的初步运用能力2将阅读听讲识记三方面材料综合起来的思维能力及独创灵敏是思维品质的培养3口头表达能力的锻炼情感态度与价值观了解国家兴衰个人成就个人成败的原因重点巧用历史地图学习历史难点历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观课时1课时课型新授课方式与方法以讨论为中心的综合启发式教学教具地图册官渡赤壁之战相关多媒体三国鼎立图授课过程1复习提问上节内容2导入新课学习历史在有了历史地图就会帮助你生动而直观的学习历史会有帮助的3讲授新课一怎样看历史地图运用历史地图学习历史先要会看历史地图历史地图和现代地图大致一致历史地图的方向也是上北下南左西右东历史上的地名山脉等名称有不少与今天不同我们看历史地图就要弄清古今地名是今天的什么地方所以历史地图的下面都有古今地名对照出示多媒体课件赤壁之战地图册组织学生练习有感性认识二在地图上再现历史利用地图学习历史就要在地图上再现历史怎样再现历史这要结合具体的史实来谈如要了解历史上的一次战役就要在历史地图上找出这次战役的地点还要找出交战双方原来的所在地区双方交战路线在结合课本上讲到的战役背景战役时间和具体的交战情况就不难再现这次战役的原貌并容易理解双方胜负的原因出示三国鼎立图结合具体战役具体分析三地名的变化各个时期的历史地图上的地名时常变化不理解这一点仍然会迷路如今天的南京在三国时称建业东晋时称健康4小结展示课件知识点汇萃5课堂讨论播放多媒体资料戏曲资料并展开讨论举例说明同一地名在不同历史时期有了变化6作业课后习题第27课活动课五复习方法和技能训练知识与能力以教材中课文出现的基本人物事件时间和提示为对学生应掌握知识的要求其他只要求一般了解过程与方法1以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点方法的初步运用能力2将阅读听讲识记三方面材料综合起来的思维能力及独创灵敏是思维品质的培养3口头表达能力的锻炼情感态度与价值观了解国家兴衰个人成就个人成败的原因重点历史的复习方法和技能难点历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观课时1课时课型新授课方式与方法以讨论为中心的综合启发式教学教具地图册官渡赤壁之战相关多媒体三国鼎立图授课过程1复习提问上节内容2导入新课设计方案一制作时间轴你可能知道公元1949年发生的事情那一年中华人民共和国建立了但是你知道历史上有没有公元前1949年公元前1949年和公元1949年有什么区别3讲授新课做一做1请你在一张纸上画一条长长的直线段在线的最左端写上公元前3000年在线的最右端写上公元3000年然后在线的中间点右侧标上公元元年做好了吗现在你已经做成了一条时间轴了你这下知道公元前和公元的区别了吧2你能不能在你的时间轴上按照时间顺序把以下时间标示出来呢公元前2200年公元前841年公元前221年公元8年公元220年公元2200年讲一讲我们现在生活在哪一年你能在时间轴上找到它的位置吗这一年是属于哪一个世纪的你是怎么知道的如果我问你公元前2001年属于哪一个世纪你会回答吗想一想1在你的时间轴上画出你的妈妈和设想中的你的孙子出生的日期讲一讲他们的生活和你的生活有什么不同你孙子的学校会是今天这个样子吗你有没有什么证据可以证实你的预测2公元前21世纪和公元21世纪的中国人民的生活有什么不同呢用尽可能多的证据来证明你的观点然后大胆地和你的同学分享你的看法3推举同学担任评判组长评一评谁的发言更精彩找一找我们今天使用的公元纪年方法来自于西方公元元年传说是西方的上帝耶稣诞生的时间那么中国古代的人们是用什么方法来纪年的呢你可以问问你的父母或者自己查一查资料看看你可以找到我国古代哪几种纪年的方法越多越好喔4小结利用多媒体5作业课后练习测验单元454545四测试目的1抓住共性问题进行测验从实际出发培养能力2分析学生掌握知识的情况矫正错误查缺补漏巩固提高教学方法自测教学课时1课时教学类型测验课教具单元测试4545四教学过程1组织教学2发放试题3开始测试4收试卷5阅卷6分析总结期中复习45454545材料题复习目的全面复习本学期重点内容系统掌握基础知识熟练地掌握重要的材料题及培养分析问题解决问题的能力复习重点1材料越十年生聚而十年教训二十年之外吴其为沼乎2材料一副对联有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚苦心人事竟成卧薪尝胆三千铁甲可吞吴3材料春秋以来由于生产力的发展一些奴隶主转化为封建地主租种土地的人们成为农民秦国的商鞅变法是比较彻底的4民为贵社稷次之君为轻课型复习课课时1课时教具投影仪及胶片教学过程1组织教学2出示教学目标并板书课题出示投影3布置任务讲授重点内容4学生巩固掌握5练习出示投影1材料一副对联有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚苦心人事竟成卧薪尝胆三千铁甲可吞吴1这副对联说的是古代哪两位历史人物的故事答是项羽和越王勾践的故事2他们分别是什么历史时期的人物答项羽是秦朝越王勾践是春秋时期的人3举出春秋战国秦汉时期的成语故事4个4从他们身上你学到了什么可贵品质答勇敢坚强有毅力意志坚强有志气2材料我那坚硬的牙齿早就掉了可我那柔软的舌头却还在1体现了谁的主张是什么意思体现了什么思想答体现了老子的主张意思是坚硬的东西未必结实柔可以克刚体现了他辩证看问题的思想2这种思想在现实社会生活中是否有用如果你认为有用的话能不能举出一个实例加以说明答我认为有用它使人认识到什么事物都不是绝对的都是可以变化的貌似强大的人可能会被弱者打败看起来聪明的人可能一生无所作为平凡的人由于努力可能会做出惊天动地的大事业如在解放战争中装备人数上超过解放军的国民党军队最终是被打败了8练习使用多媒体课件练习部分作业巩固所讲内容讲评课讲评第三单元测试题教学目的1抓住共性问题进行点评从实际出发培养能力2分析学生掌握知识的情况矫正错误查缺补漏巩固提高教学方法讲授法教学课时1课时教学类型讲评课教学重点秦朝巩固统一加强统治的措施举例说明两汉与匈奴的关系教具本节课采用多媒体教学教学过程1组织教学2总评本次测验存在的主要问题有1在作选择题时个别学生审题不清2在作填空题时有少数学生写错别字3有些学生在回答问答题时答案不全采取补救措施1养学生仔细审题的习惯2强对学生写的训练3培养学生分析问题解决问题的能力3点评分析试卷按选择填空问答的顺序有重点的讲解在选择题中重点讲解第137810题在材料题中重点讲解第1题其他详见附页4545单元测试题4时间让学生改错巩固5练习使用微机1从年到年秦王灭掉六国建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家454545都2秦朝统一后派将军北伐匈奴并修筑了西起东到的长城3秦朝疆域东至西到北至南到6作业汉武帝的大一统的措施测验单元454545二测试目的1抓住共性问题进行测验从实际出发培养能力2分析学生掌握知识的情况矫正错误查缺补漏巩固提高教学方法自测教学课时1课时教学类型测验课教具单元测试4545二教学过程1组织教学2发放试题3开始测试4收试卷5阅卷6分析总结讲评课讲评第二单元测试题教学目的1抓住共性问题进行点评从实际出发培养能力2分析学生掌握知识的情况矫正错误查缺补漏巩固提高教学方法讲授法教学课时1课时教学类型讲评课教学重点商鞅变法春秋战国文化教具本节课采用多媒体教学教学过程1组织教学2总评本次测验存在的主要问题有1在作选择题时个别学生审题不清2在作填空题时有少数学生写错别字3有些学生在回答问答题时答案不全采取补救措施1养学生仔细审题的习惯2强对学生写的训练3培养学生分析问题解决问题的能力3点评分析试卷按选择填空问答的顺序有重点的讲解在选择题中重点讲解第1257题在问答题中重点讲解第2题其他详见附页4545单元测试题4时间让学生改错巩固5练习使用微机1东周分为和两个时期春秋从年至年是我国瓦解时期战国从年至年是我国形成时期2著名的霸主有3列举战国七雄结合图位置最北是最南是最东是最西是9这个时期的战役有4道家学派454545创始人是著有主要思想是具有的思想5儒家学派创始人是他编订了6墨家学派创始人是主张7法家代表人是战国的主张AB著作是8兵家创始人是春秋时期的著有还提出了6作业举出实例加以说明诸子百家中的学说有哪些积极的东西值得现代社会吸收利用期末复习45454545问答题复习目的全面复习本学期重点内容系统掌握基础知识熟练地掌握重要的问答题及培养分析问题解决问题的能力复习重点1商鞅变法的背景时间变法的内容变法意义2春秋战国时期诸子百家主要代表人物及其主张3秦朝巩固统一加强统治的措施4汉武帝的大一统措施5简述匈奴与秦西汉东汉的关系6北魏孝文帝改革的措施课型复习课课时1课时教具投影仪及胶片教学过程1组织教学2出示教学目标并板书课题出示投影3布置任务讲授重点内容4学生巩固掌握5练习出示投影1秦朝巩固统一加强统治的措施赢政统一六国后采取了一系列措施加强中央专制集权一政治上建立封建专制主义中央集权制度A赢政规定最高统治者称皇帝皇帝总揽一切大权B中央政府设置丞相御史大夫太尉等官职丞相帮助皇帝处理全国的政事御史大夫是副丞相同时负责监察百官太尉管理军事C在地方接受李斯的建议把全国划分为36郡后来增加到40郡郡下设县郡县制度为后来的封建王朝长期沿用二文化方面1秦统一后在全国统一使用圆形方孔铜钱同时还统一了度量衡把小篆作为全国统一的文字后来使用更为简单的隶书三思想为加强思想控制秦始皇接受李斯的建议发布焚书令规定除政府外民间只可收藏有关医学占卜种植的书其它一律烧毁又把暗中诽谤他的儒生全部活埋这就是焚书坑儒焚书坑儒给我国古代文化造成极大损失四修筑长城和开发边疆1秦朝统一后派将军蒙恬北伐匈奴并修筑了西起临洮东到辽东的长城2秦始皇派人开凿了灵渠沟通了湘水和离水把长江和珠江两大水系连接起来以上是秦朝巩固统一加强统治的措施2北魏孝文帝改革5世纪末北魏统治者实行改革在朝廷中必须使用汉语禁用鲜卑语B官员及家属必须穿戴汉族服饰C将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏把皇族由姓拓拔改为姓元D鼓励鲜卑贵族同汉族贵族联姻E采用汉族的官制律令F学习汉族的礼法尊崇孔子提倡尊老的风气8练习使用多媒体课件练习部分9作业1巩固所讲内容2谈一谈秦朝在我国历史上起了什么重要作用