新课标人教版历史历史七年级上册第一单元第3课华夏之祖教案.doc

第 3 课 华夏之祖 [教学目标] 1．知识与技能： 通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。21世纪教育网版权所有 2．过程与方法： （1）指导学生通过对本课内容的阅读和理解，概括提炼所涉及的基本知识点，明确本课所要了解的主要知识，并能依据自己的理解简要的表述。21教育网 （2）本课结束后，要指导学生联系，归纳前两课的有关内容，系统了解原始社会的发展全貌，认识华夏文明的起源和人类社会的演进过程。21cnjy.com （3）引导学生搜集、查阅、整理相关信息，进一步拓宽知识，丰富对本民族历史的了解。 3．情感、态度与价值观 通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。21·cn·jy·com 采用讲述、合作、探究相结合的方法 4．重点：黄帝对人类的贡献；夏朝的建立 5．难点：为什么说黄帝是人文初祖？禅让制的含义 [教学策略] 1．教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。 2．学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。 3．课堂组织形式：分组讨论。 4．教具媒体组合应用：多媒体展示。 5．课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。 [课时]1课时 [课型]新授课 板书设计： 第3课 华夏之祖 一、华夏族的形成 1．炎帝、黄帝和蚩尤 2．涿鹿之战 二、黄帝——“人文初祖” 1．黄帝的贡献（宫室、衣裳、挖井、舟车） 2．嫘祖（养蚕缫丝） 3．仓颉（文字） 4．伶伦（乐谱） 三、尧舜禹的传说 1．尧舜禹 2．“禅让” 四、原始社会的终结——夏朝的建立（时间、人物、意义） [教学过程] 教师活动 学生活动 导入新课： 同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他为人文之祖？ 让学生在回顾上节课内容的基础上进行思考教师导入时提出的问题。 讲授新课 一、炎黄战蚩尤 出示问题： 1、涿鹿之战是怎么回事？ 2、华夏祖是怎样形成的？ 在学生回答的基础上教师简要的总结。教师出示孙中山的一段话要求学生齐声朗读，并有其中内容过渡到下一目 认识黄帝像，对黄帝有个初步的感性认识 阅读教材中的小字内容小组 讨论涿鹿之战的双方、过程及其结果；在此基础上思考华夏祖的形成。 二、黄帝----人文初祖 观察教材中的插图《传说