河南师范大学成人高等学历教育

河南师范大学成人高等学历教育 毕业论文（设计） 题 目　优化课堂结构 渗透美学教育 院（部） 　　 文 学 院 专 业 　　 汉语言文学 年 级 　　 2005 级 形 式 　　函 授 层 次 　　 专 升 本 学 号 姓 名 　　王 雪 琴 指导教师（签名） 年 月 日 目　　　录 内容摘要…………………………………………………………………………1 一、教师是美的传播者……………………………………………………………3 1、教师的语言美……………………………………………………………3 2、教师的教态美……………………………………………………………4 3、教师的板书美……………………………………………………………5 二、学生是美的实践者……………………………………………………………6 1、在音乐中欣赏美…………………………………………………………6 2、在环境中鉴赏美…………………………………………………………7 3、在教材中感悟形象美……………………………………………………8 4、在情景中感受美…………………………………………………………9 5、在朗读中领略意境美……………………………………………………9 参考文献…………………………………………………………………………12【内容摘要】 由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要，美育也成为时代的客观要求。我们在小学教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学。特别要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透美育。在语文教学中, 教师是美的传播者，学生是美的实践者。通过师生互动，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语变得生动、活泼而有实效。 【关键词】 渗透 美育 欣赏美 鉴赏美 感悟美 领略美 优化课堂结构 渗透美学教育 苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。何谓美育，它是通过现实美和美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的。美育既是文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要组成部分。 因此，我们在小学语文教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学.特别要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透美育。小学语文教学的思想教育如果忽视了情感的陶冶，那就变成了空洞枯燥的说教，是很难奏效的。而课堂教学中的美育，能把美感直觉的形象性、经验的理论性、心理现象和积淀的系列性，以及耳濡目染的愉悦性等引进课堂教学，使教师的课堂教学艺术创作活动产生更多的吸引力，更强烈的感召力，更浓的诱导力，将学生带入引人入胜，欲罢不能的情景，从而使学生对语文学习产生极大的兴趣，促进学生语文综合素质的提高。使学生在不知不觉中掌握知识，得到收获，从而更加喜欢语文。 在语文教学中,通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把语文学习变得生动、活泼而有实效。所以美育也是小学生最易于和乐于接受的教育。如何在小学语文课堂中渗透美育？如何能让学生感受到语文学习的快乐，从而感受美，欣赏美，让学生始终对语文保持浓厚的兴趣。下面我就语文课堂中如何渗透美育内容这个话题谈谈自己的一些看法： 一、教师是美的传播者 1、教师的语言美 苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”小学语文教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和语音语调。 教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。语文教师必须坚持用普通话教学，让学生用国语来想语文。同时，相应的“体太语”要尽可能符合中国人的习惯，使学生产生新奇感，并置身于语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。 语文教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。作为一名语文老师，除了口语流利外，还要字正腔圆，注重语意与语境、语调与语速相结合。“自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。”当教师在课堂上讲语文时，具有节奏感的语调，听起来像主持人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说普通话的欲望。 语言要风趣，有幽默感。语文教师不应总板着面孔上课，这样学生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动。师生感情融洽，课堂气氛活跃，教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默把情趣和理趣结合起来。教育家斯维特洛夫讲过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。 语言要新。青少年学生具有好奇好新鲜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。语言新鲜，才能有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。语言要优美。爱美是人的天性。爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。”自然美、人文美能打动学生心灵，教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心。 2、教师的教态美 要实现美育教学，首先要增强语文教师的审美意识，提高教师自身素质修养。教师教态要亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆。 小学语文课本知识接近生活，情景性强，是一个多姿多彩的百花园，犹如一个大舞台，老师与快乐的小朋友在舞台上尽情饰演着来自生活的角色。语文教师们必须集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，全方位地给学生施加，以创设良好的语言环境训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与语文学习，使语文课充满阳光！每当上课铃响，语文老师总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“同学们，大家好。愿我们今天一起度过非常美好的一天”，老师可微笑着竖起大拇指说：“一起加油”，以此鼓励学生面对新的一天的学习生活，并充满乐趣。 3、教师的板书美 人们都说当老师的是每天与粉笔打交道。不错，课堂上教师离不开板书。写得一好字，自然给每天都望着黑板的学生一种美的享受。 板书美，不仅强调老师要写得一手好字，还要求老师在板书时必须注意板书的位置，板书的条理。一句话，板书要合理。有的老师一节课把黑板写得满满的，写了擦，擦了又写；有些老师却不喜欢板书。前者往往给学生以杂乱的感觉，抓不住重点，后者则给学生留下的印象不深。所以，该板书的要板书，多余的板书则应省略。板书应力求简洁、明了，既要给学生以美感，又要有助于学生理解课文的内容。 板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。它是对教材的一种艺术再创造。板书设计要文字精练，一目了然，运用和谐的色彩，图形、表格等构图清晰。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。板书形式的美，顺应了学生喜新、好奇心理，能进一步强化学生的感知，生发美的思索。科学实践证明，人对不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起学生的学习兴趣，单调的色彩使学生心理上产生厌倦情绪。精心设计的色彩搭配、和谐美观的板面，更能激发学生的审美情趣和创造意识，也是课堂美育教学的一个重要内容。在平时授课时我通常用黄色笔强调某一词，用同一色笔书写同一的知识。这种习惯有利于加强记忆，培养学生的审美情操。 像教《小珊迪》一课时，我认为这样的板书的确是较合理地把一篇课文的主要内容与中心，整体与部分，主要与次要，重点与难点都揭示出来。 外貌 ---- 冷　同情 语言 ---- 饿　请求 小珊迪 轧伤 还钱 诚实 悲伤 行为 激动 挂念弟弟 善良 赞美 通过板书，还可以教学生自己整理学过的知识，了解学生对课文的理解程度。还可以让学生自己动手设计板书，从而认识作者布局谋篇的结构美。 有的教师本身素质好，板书时，还可以即兴配合图画来增添美的色彩。 二、学生是美的实践者 1、在音乐中欣赏美 音乐是最能直接感动人的。音乐活动可以儿童的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶儿童的审美情趣，因此我们就应该把音乐引入课堂。与音乐课堂教学相比较，可以发现这两门学科存在着许多共同点，如：听音、模仿、歌曲训练等。可见在审美能力的培养上它们也必然有很多的共同之处。教授根据课文重点编写的歌曲、韵文、小诗时、让学生边唱边跳，或边说边动，在优美的韵律中，在欢快轻松的气氛中，学生的音乐感受能力和鉴赏能力得以锻炼和提高，课堂教学内容也因此较易为学生所掌握。比如教学《二泉映月》一课时，可以借助阿炳的二胡曲《二泉映月》来帮助他们掌握。伴着悦耳的音乐节奏吟诵感受音乐美，领悟语言的艺术特色，培养一定的欣赏能力。教师可根据教材的内容选择旋律优美、内容健康的歌曲，在音乐美的熏陶中复习掌握新知识。 如教学《荷花》一课时，可创设情景，学生随着轻柔的音乐来到“荷花池”边。通过画面的展示，再加上生动的配乐朗诵，把学生带入到课文所描写的意境中，一朵朵婀娜多姿的荷花便跃然纸上。学生边听边想，仿佛自己已“飞”到美丽的田野，来到荷花池，眼前出现一池婷婷玉立的荷花，它们千姿百态，清香怡人。进而让学生身入其境的用手摸一摸荷叶、荷花，去感受一下叶子的油滑，花瓣的细腻。随着语言文字的描绘，运用移情想象，学生把自己也想象成一朵洁白的荷花。音乐会让学生情不自禁地沉浸在美丽的意境之中。 2、在环境中鉴赏美 一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受的过程。所以，我一直认为语文教师应该有一个固定教室，有一个和谐的教学环境，让自己的教室变成美丽的“大花园”，用一些非常漂亮的图画配上简单易懂的文字说明来装饰教室，让学生有意无意地看或者读，在美丽的图片的吸引下把语文和图画结合起来理解，这样不仅记忆的效果会比较好，而且也能让学生愉快地接受知识。比如，在教