伤仲永答案版

答案 一、文学常识：①本文选自《临川先生文集》。作者是北宋（朝代）王安石，他字介甫，晚年号半山，是杰出的政治家、文学家、思想家，是唐宋八大家之一。 ②唐宋八大家，指唐朝的韩愈、柳宗元，宋朝的欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。 二．解释加点字词的意思。（40分，每空2分） 世隶耕（属于）未尝识书具（曾经）　即书诗四句（立即、马上）邑人奇之（同县的人） 环谒于邑人（四处拜访）称前时之闻（相当）收族为意（聚，团结）卒之为众人(最终) 自是指物作诗立就（完成）受之天也(承受) 泯然众人矣(消失) 日扳仲永环谒于邑人(通“攀”，牵，引) 父异焉（对……感到惊异）稍稍宾客其父（渐渐）（以宾客之礼相待）父利其然也（以……为利）邑人奇之（对……感到惊奇）贤于才人远矣（比）则其受于人者不至（没有达到要求） 伤仲永（哀伤，叹惜） 三、通假字。 日扳仲永环谒于邑人：“扳”通“攀”，牵，引的意思。 四、古今异义。 ①自是指物作诗立就 古义：代词，此，这。 今义：判断动词。 ②或以钱币乞之 古义：有的，有的人。 今义：或许，或者。 ③其文理皆有可观者 古义：文采和道理。 今义：表示文章内容或词句方面的条理。 ④稍稍宾客其父 古义：渐渐。 今义：略微，表示数量不多或程度不深。 ⑤世隶耕 古义：属于。 今义：奴隶，附属。 ⑥泯然众人矣 古义：常人。 今义：许多人。 五、词类活用。 ①稍稍宾客其父：名词作动词，把……当做宾客。 ②父利其然也：名词作动词，认为……有利可图。 ③邑人奇之：形容词作动词，对……感到惊奇。 ④父异焉：形容词作动词，对……感到诧异。 ⑤伤仲永：形容词作动词，哀伤，叹息。 ⑥日扳仲永环谒于邑人：名词作状语，每天。 六、用原文填空 ①幼年仲永天资聪颖，表现为“指物作诗立就，其文理皆有可观者”；少年仲永才能大不如前，表现为“令作诗，不能称前时之闻”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“泯然众人矣”。 ②文章开头写了方仲永的身世，意在突出什么？ “世隶耕”说明方仲永既非书香门第，又非官宦世家，显出其绝无诗礼的熏陶。 ③仲永的天赋才能从哪些事情上说明，请列举出来。 三次叙写仲永才智超常、聪明过人。一是“未尝识书具”却“忽啼求之’；二是“即书诗四句，并自为其名”；三是“指物作诗立就”。 ④仲永的父亲“不使学”的原因是父利其然也,其具体做法是_日扳仲永环谒于邑人。 ⑤方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 ⑥“父利其然”中“其”指稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 ⑦文中最能体现方仲永非凡天资的句子是未尝识书具，忽啼求之；借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。“仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为其名。”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 ⑧从表达方式看，课文的1、2.段是　　　　，第3段是　　　　。从详略看，第1段是　　　　写，第2段是　　　　写，仲永由一个神童沦为平庸者，两段形成鲜明的 　　  = 9 \* GB3 ⑨从最后一段的议论看，作者通过方仲永５岁到２０岁才能 发展变化的故事，意在说明什么道理？　　　　　 说明人的天资和后天成才的关系，强调后天的学习更为重要。 七、回答问题 （1）本文借事说理，以方仲永天资非凡却“受于人者不至 ”，最终“泯然众人”的实例，说明后天教育对成才的重要性。 （2）方仲永的变化经历了哪几个阶段？ 第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者。”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能；第二阶段：“……十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前；第三阶段：“又七年……泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。 （3）在课后“‘仲永泯然众人’谁之过”的讨论中，大家一致认为“‘仲永泯然众人’父之过”，请你结合文意，谈谈“父之过”的理由。) 因为仲永的父亲“利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图钱财(贪图小利)，目光短浅，而“不使学”，从而使方仲永失去后天 HYPERLINK "http://zhongkao.tl100.com/" \t "_blank" 学习的有利时机。 （4）方仲永由天资过人变得“泯然众人：，原因是什么? 从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人“，贪图小利，目光短浅，而”不使学“。从道理上来说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永”卒之为众人“，是因为”其受于人者不至“，即没有受到后天正常的教育。 （5）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？ 答：为后文议论铺设了充分的基础 （6）文章开头介绍方仲永的身世，作者的意图是什么？ 答：表明其家庭绝无诗礼的熏陶，对“未尝识书具”、“不使学”作必要的铺垫，同时也是对方仲永天资过人的有力衬托。 （7）结尾自然段的作用是什么？答：点明主旨 （8）联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？ 答：说明人的天资与后天教育的关系。 （9）全文并没有作者的议论，那么作者哀伤和失望之情是怎么表达出来的？ 答：童年的方仲永，天赋超人，能“指物作诗立就”作者听说了这些事。可当亲眼见到时却已“不能称前时之闻”，再次见面已“泯然众人矣”，对比之中作者的失望哀伤之情渗入其中。 （10）作者为什么极力渲染方仲永幼年时的天资？ 天资聪颖的人，不学习的话尚且如此，何况一般的资质鲁钝的人呢。这是在强调后天教育和培养对人的才能的发展是十分重要的，让读者领悟到人的天资和后天成才的关系。 （11）怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。（结尾的议论部分就事说理。作者认为“仲永之通悟”是“受之天”，他的才能衰退的原因是“受于人者不至”，并引发天赋不如方仲永的人如果不“受之人”，结果将更不可设想的感慨。这段话论说事理，步步推进，辨明了“受之天”与“受之人”的关系，令人深感“受之人”的重要。 这里要注意，“受之人”是说人所受到的后天教育，而不是说人自身的后天学习和主观努力(方仲永因其父“不使学”而根本无从学习，无从努力)，这是两个不同的问题，而后者并不在本文的议题之内。但我们却可以从中受到启发，对我们认识人的天资与后天学习和主观努力的关系不无裨益。） （12）文中有三个字点出了仲永才能衰退的原因，这三个字是： 不使学 。 （13）本文的题目是“伤仲永”，“伤”的意思是什么？作者为什么“伤”？请简要分析。 “伤”，是哀伤、叹息的意思。首先，因仲永的悲剧而“伤”，幼时天资过人却最终却“泯然众人”。当然这不能全怪仲永，他毕竟是个孩子，其责任应当由贪财的父亲来承担，因为他“不使学”，剥夺了仲永的学习机会。因此，第二是“伤”社会上如仲永之父贪财短视的可悲之辈。第三是“伤”邑人闻听盛名趋之若鹜的不良心态。这也正是文中感慨“受于人者不至也”的深远意味。作者在叙事部分和议论部分都体现出这种“伤”的态度。 （14）本文借事说理叙事部分按照 时间 顺序，依次写了方仲永才能发展变化的 三 个阶段；说理部分点明了方仲永“泯然众人”的原因是“ 受于人者不至 ”，表明了作者的观点 后天教育对一个人的成才是至关重要的 （15）方仲永“卒之为众人”的表现有哪些（用文中的句子回答）不能称前时之闻 泯然众人矣 （16）作者说：“卒之为众人，则其受于人者不至也”你是否同意这一观点？请结合具体事例，谈谈你的看法 （17）父“不使学”的客观原因是什么？（用原文回答） 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人 （18）“余闻之也久”这句话在本文叙事中，所起的作用是 过渡、承上启下 （19）方仲永最终“泯然众人矣”的原因究竟是什么？（请用原文回答） 其受于人者不至也 (20)幼年的方仲永可以称为“神童”“天才”，他的过人之处表现在哪些方面？用文中原句回答。 指物作诗立就，其文理皆有可观者 (21)从文中可以看出方仲永的父亲是一个贪图小利，目光短浅的人，方仲永之所以沦为众人，是因为其父不使学，受于人者不至也 (