河北省沧州市2021届高三第二次模拟语文试卷（WORD版含解析）.doc

河北省沧州市届高三第二次模拟语文试卷注意事项答题前考生务必将自己的姓名考生号考场号座位号填写在答题卡上回答选择题时选出每小题答案后用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑如需改动用橡皮擦干净后再选涂其他答案标号回答非选择题时将答案写在答题卡上写在本试卷上无效考试结束后将本试卷和答题卡一并交回本试卷主要考试内容高考全部内容一现代文阅读分一现代文阅读本题共小题分阅读下面的文字完成题材料一从诗经楚辞乐府唐诗宋词元曲一直到现代白话新诗中国的诗歌语言伴随着时代发展不断嬗变演化发展创新形成千姿百态的不同脉络和流派其间语言之体与文化之用内外交相影响互为两翼就诗歌的文化之用而言作为文学之一体诗歌本身就是文化之一端不但要受到哲学绘画音乐风俗等相邻文化因素的制约和影响同时也是时代文化的一种反映和体现诗学与书论画论乐论等不仅有许多相通的地方而且常常需要互相参照才能有新的开拓诗歌的发展既受到文化广泛而深刻的影响同时也如镜子一样反映着不同时代文化的光辉一代有一代之文化一代文化哺育一代诗歌中国诗歌的发展既源自内在语言形式的演化也受制于不同时代政治生活经济基础等硬背景的变化而以文化心理为代表的软实力正是其间起到重要作用的桥梁中国诗歌与中国文化其间的反映影响关系有如水洒在地上浸湿附近的土壤是水的本性但被浸湿的程度则需要视土壤情况而定又如发光体与反射体在合适的时候还会相互映衬文化影响诗歌诗歌反映文化的程度有的较快有的较慢有的直接有的间接有的隐晦有的显露有的变形有的变质有时是单一的有时是多元的有的是支配有的是渗透有的断章取义痕迹俱在有的羚羊挂角无迹可求有的文化内容可以直接入诗有的则需要通过作家的中介过滤有的是影响有的则只是暗合有的是交叉有的只是平行有的具有事实联系有的只具有精神心智上的共通因此其间未易轻断因果只宜摆明条件作为中国传统文化最具典型性的文人代表苏轼通过余首包赡丰富变化万状的诗作展现出一幅北宋文化绚丽多彩的清明上河图尤其值得注意的是北宋文化精神中最为突出的两个方面议论精神和淡雅精神对苏轼诗歌产生直接深刻的影响而苏诗的议论化和崇雅尚淡倾向也反过来代表了北宋文化的这两种精神在北宋文化议论精神的影响下苏轼诗歌反映出尚理的主动趋向适时而深刻苏诗中的议论俯拾即是或全诗纯乎议论或前面抒情叙事咏物写景篇末发表议论或议论与抒情叙事咏物写景交替穿插或几种写作手法水乳交融不分彼此方法的多种多样和变化万状使苏诗中的议论视野开阔容量宏大雄深博辩气象万千其议论的题材大到宇宙时空小到鸟兽虫鱼广到社会人生狭到碑刻古玩雅到诗书画艺俗到接物处世近到花草木石远到海外仙国天生健笔一枝爽如哀梨快如并剪有必达之隐无难显之情其绝人处在于议论英爽笔锋精锐举重若轻读之似不甚用力而力已透十分赵翼瓯北诗话苏诗以后议论成为宋代诗歌新的审美风尚在北宋文化淡雅精神的感召下苏轼诗歌奏出崇雅趋淡的乐章典型而突出苏诗追求淡雅脱离了纯功利性目的提高到审美层次妥善处理了雅与俗绚烂与平淡人工美与自然美之间的关系体现出朴素却圆熟的辩证法精神其诗歌语言或避俗趋雅或以俗为雅化俗为雅比如除夜大雪留潍州元日早晴遂行中途雪复作助尔歌饭瓮饭瓮乃山东民间俗语和歌谣语发广州三杯软饱后一枕黑甜余苏轼自注浙人谓饮酒为软饱俗谓睡为黑甜这些各地的俗词俚语被创造性地融入苏轼诗中显出一种雅人深致苏诗还擅长用典故来题咏俚俗之物化俗为雅如豆粥沙瓶煮豆软如酥不免俚俗但运以刘秀石祟二人与豆粥相关的典故诗的典雅气息油然而至以语言为体文化为用的中国诗歌尽管已有三千年的发展历史但至今尚未止步其生命仍在不断变化生长继续昭烛三才辉丽万有摘编自陈才智汉语是富有诗意的语言材料二在诗歌中句法层面的创新现象也层出不穷诗歌为很多句法现象的产生提供了绝佳的语言环境如紧缩句是汉语的一大特色指分句间经过语音紧凑和词语缩减而形成没有语音停顿的特殊复句如天一黑就下班回家是由只要天一黑就下班回家这个一般复句紧缩而成的诗歌对紧缩句的发展起到了推动作用蒋绍愚在唐诗语言中说在散文中由两个分句构成一个复句往往用一些关联词语来表示分句间的关系而在唐诗特别是近体诗中这些关联词一般省略不用而造成紧缩句的大量出现例如近体诗尽日问花花不语为谁零落为谁开严恽落花中的问花花不语就是由我问花但是花却不语省略关键词和停顿而形成的紧缩句紧缩句式在现代汉语中也可见到如一则体育新闻标题赢球不可怕缺谁谁尴尬其中的缺谁谁尴尬就是受诗歌韵律的影响而省略了关联词无论都诗歌不仅给人们带来艺术的享受还在语言层面给汉语的创新和发展注入了新的动力和源泉诗歌犹如一座取之不尽用之不竭的语言宝藏值得我们不断开垦和深挖摘编自张力诗歌语言创新发展的重要源泉下列对材料相关内容的理解和分析正确的一项是分从春秋战国时期到汉朝唐朝宋朝元朝等再到现代中国诗歌的语言不是固定不变的文化影响诗歌诗歌反映文化的程度有多种多样的情况引起这多种多样的情况并不是社会原因俗词俚语只要写进了诗歌中就不再是不能登大雅之堂的俗词俚语了而具有雅语色彩了与哲学风俗等其他文化相比诗歌在语言层面给汉语的创新和发展注入的动力和源泉是最丰富的根据材料内容下列说法不正确的一项是分盛唐产生了大量边塞诗这与唐帝国文治武功极盛的国势有关与盛唐昂扬向上的时代精神有关没有红军长征就难有红军不怕远征难万水千山只等闲这样豪迈的诗句它是红军精神的表现如要创作歌颂抗击新冠肺炎疫情感人事迹的诗歌一定会运用抗击新冠肺炎这样反映时代的词语诗歌是语言创新的重要源泉如汉语中的紧缩句是一种句法创新紧缩句在唐诗特别是近体诗中大量出现根据材料二的内容下列各项中不属于紧缩句的一项是分天一晴就走幸福就在身边抽刀断水水更流感时花溅泪请结合材料一的内容解释中国诗歌语言之体与文化之用的意思分请简要梳理材料一的行文脉络分二现代文阅读本题共小题分阅读下面的文字完成题文本一火鲁迅普洛美修斯偷火给人类总算是犯了天条贬入地狱但是钻木取火的燧人氏却似乎没有犯窃盗罪没有破坏神圣的私有财产那时候树木还是无主的公物然而燧人氏也被忘却了到如今只见中国人供火神菩萨不见供燧人氏的火神菩萨只管放火不管点灯凡是火着就有他的份因此大家把他供养起来希望他少作恶然而如果他不作恶他还受得着供养么你想点灯太平凡了从古至今没有听到过点灯出名的名人虽然人类从燧人氏那里学会了点火已经有五六千年的时间放火就不然秦始皇放了一把火烧了书没有烧人项羽入关又放了一把火烧的是阿房宫不是民房待考罗马的一个什么皇帝却放火烧百姓了中世纪正教的僧侣就会把异教徒当柴火烧间或还灌上油这些都是一世之雄现代的希特拉就是活证人如何能不供养起来何况现今是进化时代火神菩萨也代代跨灶的譬如说罢没有电灯的地方小百姓不顾什么国货年人人都要买点洋货的煤油晚上就点起来那么幽黯的黄澄澄的光线映在纸窗上多不大方不准不准这么点灯你们如果要光明的话非得禁止这样浪费煤油不可煤油应当扛到田地里去灌进喷筒呼啦呼啦的喷起来一场大火几十里路的延烧过去稻禾树木房舍尤其是草棚一会儿都变成飞灰了还不够就有燃烧弹硫磺弹从飞机上面扔下来像上海一二八的大火似的够烧几天几晚那才是伟大的光明呵火神菩萨的威风是这样的可是说起来他又不承认火神菩萨据说原是保佑小民的至于火灾却要怪小民自不小心或是为非作歹纵火抢掠谁知道呢历代放火的名人总是这样说却未必总有人信我们只看见点灯是平凡的放火是雄壮的所以点灯就被禁止放火就受供养你不见海京伯马戏团么宰了耕牛喂老虎原是这年头的时代精神十一月二日注本篇最初发表于年月日申报月刊第卷第号署名洛文后收录于南腔北调集文本二火光苏联邦达列夫森林里笼罩着一片秋天落日时分的火红色的寂静我能听到树叶从白杨树上掉落的声音这些树叶在渐趋昏暗的空气中久久地飘荡着后来我沿着已沉没在傍晚黑暗里的低地走着前方在陡峭的铁路堤岸上黑黝黝的货车车厢一动不动地站立着在车轮空隙之间透光的地方最早出现的星星讥刺般地闪烁着丝丝光芒当我登上路堤高处尽情呼吸一下新鲜空气的时候由于那即将来临的旷地之夜的气息以及那红色车厢壁寒气瑟缩暗淡的反光和扳道员岗亭里熄灭了灯的窗子我突然感到一阵寒冷十月的落日暗下去了但它熄灭得很遥远下面在大地的边缘在凹地上玫瑰色的河流弯道处森林一直延伸到地平线上消失在远方的雾中森林上空堆满了煤炭似的巨块乌云它们满载着明天的阴雨突然在这暮色渐浓的深处闪出了一个火光它漂浮在密林中放射出光线像一颗温暖的星星悬挂在那里是那样地出乎意料那样地使人迷惑不解在这里在铁路路堤上越来越急地吹来入冬前的寒风冰冷的落日反光已经完全在货车车厢外壁上熄灭了这车厢仿佛是永远凝固了似的风在电话线里发出惊心动魄的呼啸引发起一种不可避免的秋夜的忧愁而那远方的火光在向人眩晕地招手呼唤对人们许诺着家庭的舒适爱情忠实的朋友和真诚的友谊这是我在从前的某个时候向往过的我还没有到有许多伤心事的年岁还没有到失落和失望的时期我呆然不动哆嗦着翻起了雨衣的领子肩靠停立的车厢又开始注视起刮着风的暗处但前方哪儿也没有火光或许这火光是我的幻觉我焦急恐惧地等待着它蓬勃的点点火星在密林中燃起我克制着自己的怀疑热切地渴望这火星如在我的青春时代一般用爱情希望以及无论谁和什么都不能代替的对生活的信心来召唤我但同时我也渐渐明白了我正在度过自己一生中那个在宁静的冬天之前的愁闷的秋季在这一时期再也不会有臆造的思想操心和毫无价值的虚荣但在这样的时刻我很想自我欺骗渴望火花在夜里燃起可它并没有燃起刘同英译下列对文本相关内容的理解不正确的一项是分文本一开头以与火相关的普洛美修斯与燧人氏入题写他们造福人类却被遗忘接着写火神菩萨作恶却受祭奠这样写旨在批判国人的愚昧文本二开头两段从视听角度描写我亲见的森林秋日暮色图突出环境寂静等特点以动衬静景中融情渲染了我忧郁的心绪文本一举秦始皇焚书项羽火烧阿房宫罗马皇帝火烧百姓中世纪正教僧侣火烧异教徒等史实讽刺这些一世之雄行径之反动暴虐文本二第段集中描写我突然看见密林中浮动的一个火光后的心理活动写出了我心理的复杂状况这段描写起到揭示主旨的作用下列对文本艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是分阅读下面的文言文完成题文本一结尾用马戏团宰了耕牛喂老虎这个浅显易懂的现象印证点灯就被禁止放火就受供养的论断可谓深入浅出文本二第段结尾写森林上空阴云密布第段用温暖的星星比喻密林中漂浮的火光写出了我豁然开朗的心情文本一画横线句用一般否定句和双重否定句以及你们的称谓模拟现代火神菩萨的口吻写出了其禁止百姓点灯的丑态文本二末段中渴望火花在夜里燃起与可它并没有燃起构成理想与现实的反差这样结尾使文章留白耐人寻味简要分析两篇文章语言表达的特点分简要分析两篇文章表达的思想感情分二古代诗文阅读分一文言文阅读本题共小题分房玄龄字乔齐州临淄人父彦谦仕隋玄龄幼警敏贯综坟籍善属文书兼草隶开皇中天下混壹皆谓隋祚方永玄龄密白父曰视今虽平其亡跬可须也举进士授羽骑尉吏部侍郎高孝基名知人谓裴矩曰仆观人多矣未有如此郎者当为国器但恨不见其耸壑昂霄云顾中原方乱慨然有忧天下志太宗注以炖煌公徇渭北杖策上谒军门一见如旧署渭北道行军记室参军公为秦王即授府记室征伐未尝不从众争取怪珍玄龄独收人物致幕府与诸将密相申结人人愿尽死力王尝曰汉光武得邓禹门人益亲今我有玄龄犹禹也进尚书左仆射帝曰公为仆射当助朕广耳目访贤材比闻阅牒讼日数百岂暇求人哉乃敕细务属左右丞大事关仆射晚节多病时帝幸玉华宫诏玄龄居守听卧治事稍棘召许肩舆入殿帝视流涕玄龄亦感咽不自胜命尚医临候尚食供膳日奏起居状少损即喜见于色玄龄顾诸子曰今天下事无不得惟讨高丽未止上含怒意决群臣莫敢谏吾而不言抱愧没地矣遂上疏帝得疏谓高阳公主曰是已危慑尚能忧吾国事乎疾甚帝亲握手与决薨年七十一陪葬昭陵玄龄当国夙夜勤强任公竭节不欲一物失所无媢忌闻人善若己有之明达吏治而缘饰以文雅议法处令务为宽平不以己长望人取人不求备虽卑贱皆得尽所能治家有法度常恐诸子骄侈席势凌人乃集古今家诫书为屏风令各取一具曰留意于此足以保躬矣汉袁氏累叶忠节吾心所尚尔宜师之选自新唐书房玄龄传有删改注太宗唐太宗李世民下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是分稍棘召许肩舆入殿帝视流涕玄龄亦感咽不自胜命尚医临候尚食供膳日奏起居状少损即喜见于色稍棘召许肩舆入殿帝视流涕玄龄感咽不自胜命尚医临候尚食供膳日奏起居状少损即喜见于色稍棘召许肩舆入殿帝视流涕玄龄亦感咽不自胜命尚医临候尚食供膳日奏起居状少损即喜见于色稍棘召许肩舆入殿帝视流涕玄龄亦感咽不自胜命尚医临候尚食供膳日奏起居状少损即喜见于色下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是分三坟五典相传为我国古代的典籍后又以坟籍坟典为古代典籍通称草隶书体汉字形体演变前期有甲骨文金文等后期有隶书草书行书楷书幸玉华宫文中指皇帝到玉华宫封建时代皇帝皇后太子亲临某处叫作幸陵文中指帝王死后安葬的陵墓陵墓建成后还需设置守陵奉祀的官员和禁卫下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是分房玄龄富有见识胸怀大志他小时候就聪明伶俐在大家都看好隋朝国运时他却认为隋朝很快就会灭亡中原大乱他有忧虑天下的大志房玄龄乱世投主获得信任他投靠李世民与李世民一见如故他跟从李世民征战收留人才团结各位将领李世民把他比作汉朝的邓禹房玄龄敢于进言精诚奉国对于朝廷征讨高丽一事大臣们不敢进言房玄龄却大胆上疏皇帝看后才知道自己很危险并称赞房玄龄关心国事房玄龄勤勉治国恪尽职守他尽心竭力不想让一件事有失误他整治法令务求宽平他选取人才不求全责备使卑贱的人也能得到任用把文中画横线的句子翻译成现代汉语分仆观人多矣未有如此郎者当为国器但恨不见其耸壑昂霄云分当助朕广耳目访贤材比闻阅牒讼日数百岂暇求人哉分房玄龄为什么要收集古今的家训书写在屏风上并让他的孩子们各拿一件请简要回答分二古代诗歌阅读本题共小题分阅读下面这两首宋诗完成题过鸿沟吕蒙正沟中流水已成尘沟畔荒凉起暮云大抵关河须一统可能天地更平分烟横绿野山空在树倚高原日渐曛方凭征鞍思往事数声风笛马前闻过鸿沟王禹偁侯公缓颊太公归项籍何曾会战机只见鸿沟分两处不知垓下有重围危桥带雨无人过败叶随风傍马飞半日垂鞭念前事露莎霜树映斜晖注吕蒙正北宋初年宰相侯公二句事见史记汉王二年项羽取汉王父母妻子于沛置之军中以为质汉王四年项羽恐乃与汉王约中分天下割鸿沟而西者为汉鸿沟而东者为楚项王归汉王父母妻子缓颊比喻替人说情或婉言解劝太公刘邦的父亲垓下刘邦重围项羽的地方下列对两首诗歌的理解和赏析不正确的一项是分吕诗的首联描写日暮时分诗人在鸿沟所见景象展现出一幅萧瑟荒凉的图景颔联承接首联议论抒怀点明主旨王诗的首联颔联用典引用项羽和刘邦的相关历史事件含蓄表达了诗人想要把握良机像刘邦一样建功立业的意旨吕诗以苍凉阔大的山川景色衬托高亢入云的抒怀感慨显示诗人远大的胸襟呈现出宋王朝开国之初的雄壮气魄两诗颈联都是写景前者突出山野空旷日色渐的寥廓苍茫之景后者突出雨打危桥风吹败叶的萧瑟凄凉之景两诗尾联在表现手法上有相似之处情感内涵上又有不同之处请简要分析分三名篇名句默写本题共小题分补写出下列句子中的空缺部分分孟子鱼我所欲也中两句表明孟子对不合礼的优厚俸禄的否定态度展现了孟子大义凛然的性格和气概李白蜀道难善于运用神话和传说一句写到了远古的蜀王一句写到了羲和驾驶的太阳神的车子辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中两句表现了南朝宋武帝刘裕率军北伐驰骋疆场时的英雄气概三语言文字运用分一语言文字运用本题共小题分阅读下面的文字完成题我发现世界越来越喧闹而我的日子越来越安静了我喜欢过安静的日子有曾经一个时代我们对广大的世界只是一个无法证实的传说我们每一个人都被锁定在一个狭小的角落里如同螺丝钉被拧在一个不变的位置上那时候我刚离开学校被分配到一个边远山区生活平静而又单调后来时代突然改变人们的日子如同解冻的江河又在阳光下的大地上纵横交错了我也像是一条积压了太多能量的河生命的浪潮在我的河床里奔腾起伏把我的成年岁月变成了一道动荡不宁的急流而现在我又重归于平静了不过这是跌宕之后的平静在经历了许多冲撞和曲折之后我的生命之河仿佛终于来到一处开阔的谷地汇蓄成了一片浩渺的湖泊我曾经流连于阿尔卑斯山麓的湖畔看雪山白云和森林的倒影伸展在蔚蓝的神秘之中我知道湖中的水仍在流转是湖的深邃才使得湖面寂静如镜下列填入文中括号内的语句衔接最恰当的一项是分不像是一条河更像是一口井的日子仿佛停滞了日子仿佛停滞了不像是一条河更像是一口井像是一口井而不是一条河的日子仿佛停滞了日子仿佛停滞了像是一口井而不是一条河下列各项中和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是分连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁孤帆远影碧空尽唯见长江天际流一水护田将绿绕两山排闼送青来世味年来薄似纱谁令骑马客京华文中画横线的语句有语病请修改分二语言文字运用本题共小题分阅读下面的文字完成题再生纸即废纸回收后经过分类拣选温水浸涨再次制作而成的纸张利用废纸制作再生纸其环保意义不言而喻数据显示利用废纸作原料生产出来的纸张其原料中的废纸纸浆比例为至这个数据表明当我们每回收利用吨废纸就相当于保护了十几棵大树如此可以看出回收利用废纸生产再生纸确实是有益环境的好事但是生产再生纸也存在一些缺点其一就是增加企业的成本因为和木材纸浆草类纤维纸浆造纸不同对设备和工艺有特别要求使得再生纸的价格也随之增加其二就是再生纸由于本身存在的特点如外观存在斑点亮度偏低颜色灰暗等很难满足高质量要求的纸张使用条件在上文横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯内容贴切逻辑严密每处不超过个字分请分别用一个句子归纳上文各段的主要意思每句不超过个字分四写作分阅读下面的材料根据要求写作分在全球化时代要继承中华文化的精华不是一件容易的事余光中先生有一次与记者见面时说当你的女友已改名玛丽你怎能送她一首菩萨蛮他说中国文化是一个大圆而中文是其半径半径愈大则圆周愈大我们要努力把中文学好让这半径变得更长使中国文化走得更远余光中认为只要中文在掌故乡就在握中国文化流传千年汉字功不可没汉字是家乡的象征余秋雨说我至今读孔子的书就像读乡下爷爷的来信足见汉字可以思通万里之外意结千载之前上述材料引发你怎样的思考与感悟请写一篇文章参与某杂志社举办的学好祖国语言文字复兴华夏文明之邦主题笔会活动要求结合材料内容和含意完成写作任务选好角度确定立意明确文体自拟标题不要套作不得抄袭不得泄露个人信息不少于字高三语文试卷参考答案解析本题考查理解文中重要句子含意的能力项引起这多种多样的情况并不是社会原因理解错误原文说其间未易轻断因果即不能轻易判断它们之间的因果关系项绝对化了只要写进了诗歌中不一定具有雅语色彩如原文所举的沙瓶煮豆软如酥之例如果不运以刘秀石祟二人与豆粥相关的典故就不免俚俗项诗歌在语言层面给汉语的创新和发展注入的动力和源泉是最丰富的于文无据解析本题考查分析作者在文中观点态度并进行推断的能力一定会运用抗击新冠肺炎这样反映时代的词语说法不正确因为文化影响诗歌诗歌反映文化有的羚羊挂角无迹可求有的文化内容可以直接入诗有的则需要通过作家的中介过滤解析本题考查筛选文中信息的能力项由只要天一晴就走这个一般复句紧缩而成项由抽刀断水但水更流紧缩而成项由因为感时所以花溅泪了紧缩而成所谓语言之体是指中国的诗歌语言伴随着时代发展不断嬗变演化发展创新形成千姿百态的不同脉络和流派分文化之用是指中国诗歌不但要受到哲学绘画音乐风俗等相邻文化因素的制约和影响同时反映着不同时代文化的光辉分解析本题考查理解文中重要概念和归纳内容要点的能力答案区域在第一二三段从第一段中筛选出有关语言之体的关键信息从第二三段中筛选出有关文化之用的关键信息进行整合首先提出中心论点语言之体与文化之用内外交相影响互为两翼分接着从道理层面对中心论点进行阐释分然后举苏轼的诗作为例论证中心论点分最后总结全文呼应第一段突出中心论点分解析本题考查分析文本思路结构的能力第一段为一层第二段至第七段为第二层第八段为第三层其中第二层又可以分为两个层面第二至四段为一层第五至七段为一层抓住段落的关键点比如第一段最后一句第二至四段各段开头一句第五段的第二句第六至第八段开头一句脉络就清楚了解析本题考查理解分析文本相关内容的能力这样写旨在批判国人的愚昧这一理解与文本主旨不契合文本一开头这样写是为下文抨击只许州官放火不许百姓点灯的倒行逆施的黑暗政治现实张本解析本题考查鉴赏评价文本艺术特色的能力写出了我豁然开朗的心情有误从文本是那样地出乎意料那样地使人迷惑不解的语境看应是表达我偶遇光明的意外迷惑之情示例文本一语言幽默诙谐讽刺辛辣它主要采用反语对比反问等修辞手法表达对当时所谓的时代精神即专制暴政的批判文本二语言生动形象细腻入微它主要借助景物描写营造诗意隽永的意境深入剖析我在秋暮森林中遭遇火光时的微妙心理解析本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力解答此类题型先要整体感知文本把握其情感基调然后从文体类型修辞手法表达方式等角度分析其语言表达的特色文本一是杂文讽刺幽默辛辣主要运用反语对比反问等修辞手法嬉笑怒骂表达对当时所谓的时代精神实是黑暗专制暴政的抨击批判文本二是写景抒情的散文语言生动形象主要借助景物描写营造隽永的意境采用第一人称视角叙述描写抒写自己在秋暮森林中遭遇火光时的微妙心理评分参考每点分从其他角度回答的紧扣文本言之成理的酌情给分文本一借火发论抨击当时的反动势力效仿历史上的暴君只许自己放火不准百姓点灯倒行逆施祸国殃民的罪恶行径晓谕世人看清其反动本质文本二借火光抒情抒发处在人生中愁闷的秋季时的自己的茫然焦虑郁闷之情以及对光明的渴望和对生活的信心等解析本题考查探讨作者的创作背景和创作意图的能力解答此类题型须辨识文体从文本关涉话题写作背景立意角度与选用素材等角度来分析归纳其所表达的思想情感文本一是杂文针对当时国民党反动政府只许州官放火不许百姓点灯的黑暗现实采用反语讽刺笔法通过叙述中外历史上的暴君等肆意放火荼毒人民残害良善正义等反面现象以抨击时弊褒贬分明发人深省文本二是富有诗意的散文借景抒情从秋暮森林中偶遇的一点火光而触动内心的体验感悟表达置身人生中愁闷的秋季时的复杂微妙的心绪对风雨黑暗的焦虑惶恐对光明的茫然与渴望等评分参考每点分意思对即可其他答案紧扣文本言之成理的酌情给分解析本题考查理解文言文实词虚词和文言句式的能力原文标点稍棘召许肩舆入殿帝视流涕玄龄亦感咽不自胜命尚医临候尚食供膳日奏起居状少损即喜见于色解析本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力只有皇帝亲临某处才能叫作幸解析本题考查筛选文中信息归纳内容要点的能力皇帝看后才知道自己很危险错应是李世民认为房玄龄已经病危还忧心国事我见过的人很多了还没有见过像这样的年轻人他一定是国家的栋梁只遗憾不能看到他出人头地的那一天了应当协助我广开耳目寻求贤才近来听说你每天审阅诉讼公文几百件哪有空闲访求人才呢解析本题考查理解并翻译文中句子的能力第小题的关键点仆意为我器意为栋梁恨意为遗憾第小题的关键点访意为寻求比意为近来暇意为空闲评分参考每小题关键点每处分意思翻译准确即可句意分房玄龄害怕他的孩子们出事用家训保全孩子分房玄龄希望他的后代效仿汉朝袁氏忠诚守节分解析本题考查理解文言文内容的能力房玄龄收集古今的家训书写在屏风上并让他的孩子们各拿一件一是因为害怕孩子们骄傲奢侈仗势欺人用家训警醒他们二是房玄龄很崇尚汉朝袁氏几代忠诚守节希望子孙们当作楷模效仿参考译文房玄龄字乔齐州临淄人父亲房彦谦在隋朝做官房玄龄年幼时聪明机敏博览群书善于写文章书法兼通草书隶书隋朝开皇年间天下统一人们都说隋朝的国运会长久房玄龄私下里告诉父亲说看今日虽然太平但其灭亡就在眼前房玄龄被举荐为进士授任羽骑尉吏部侍郎高孝基以知人著称对裴矩说我见过的人很多了还没有见过像这样的年轻人他一定是国家的栋梁只遗憾不能看到他出人头地的那一天了看到中原正乱心中有忧虑天下的大志太宗以炖煌公的身份攻取渭北房玄龄策马而行到军门拜见太宗和他一见如故任用房玄龄为渭北道行军记室参军太宗为秦王就授他秦王府记室凡有征伐房玄龄没有不跟从的众人争相寻取奇珍异宝唯独房玄龄收拢人才招到幕府和诸将亲密团结人人愿意尽死力效劳秦王曾经说汉光武得到邓禹门人更加亲近如今我有房玄龄就像拥有邓禹啊房玄龄任尚书左仆射皇帝说您担任仆射应当协助我广开耳目寻求贤才近来听说你每天审阅诉讼公文几百件哪有空闲访求人才呢于是将琐细事务交由左右丞处理大事托付给仆射房玄龄晚年多病当时皇帝临玉华宫下诏让房玄龄留守京城听凭他卧床办理国事房玄龄病情逐渐加重皇帝召见时允许他乘坐肩舆进殿皇帝看着他流泪房玄龄也感动得哽咽不能自控太宗派尚医亲临诊治尚食供奉御膳每天禀报房玄龄的起居情况病情稍有减轻皇上便喜形于色房玄龄对诸子说如今天下事没有不得当的只有讨伐高丽没有停止皇上含怒决断群臣不敢诤谏我如果不说就会带着遗憾入土了于是上疏皇帝看到奏疏对高阳公主说这个人已经病危了还能为我的国事担忧房玄龄病重皇帝亲自握手和他诀别去世享年七十一岁陪葬在昭陵房玄龄掌管国事时日夜勤恳操劳尽心竭力为公不想让一件事情有失误没有妒忌之心听到别人的优点好像自己也有这优点一样明晰通达政务整治狱讼文书审议法令务求宽平不用自己的长处来衡量别人选取人才不求全责备即使卑贱之人也能够尽其所能房玄龄治家有法度时常害怕孩子们骄傲奢侈仗势欺人于是收集古今的家训书写在屏风上让他们各拿一件说对这些多多留意用心就完全能够保全自身了汉朝袁氏几代忠诚守节我很崇尚你们也应该当作楷模效法解析本题考查鉴赏古诗的表达技巧评价古诗观点态度的能力含蓄表达了诗人想要把握良机像刘邦一样建功立业的意旨这一表述存在割裂理解过度解读的嫌疑与诗歌的整体语境不合表现手法都运用了以景结情的手法言有尽意无穷情感内涵吕诗尾联写身倚征鞍追思往事表达对结束割据战乱实现国家和平统一的愿望王诗尾联写作者半天垂鞭追思往事抒发对楚王项羽未曾把握战机而致深陷垓下之围最终全军覆没一世基业灰飞烟灭的历史往事的感伤评分参考表现手法分情感内涵各分解析本题考查鉴赏评价古诗的思想内容的能力两诗尾联都运用了借景抒情以景结情的表现手法但具体的写法又不尽相同考生应注意辨别鉴赏表现手法是为了更好地把握情感内涵要注意结合全诗进行解读万钟则不辩礼义而受之万钟于我何加焉蚕丛及鱼凫上有六龙回日之高标金戈铁马气吞万里如虎评分参考每空分有漏字错别字语序错误等该空不得分解析本题考查默写常见的名篇名句的能力本题内容分别出自孟子鱼我所欲也李白蜀道难辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古其中李白蜀道难辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古为普通高中语文课程标准实验建议的诵读篇目孟子鱼我所欲也为义务教育语文课程标准中推荐的背诵篇目解析本题考查语言表达连贯的能力选取的文段以简练的短句为主两项均为短句与整体语言风格和谐故答案在此二选项中选括号中的句子要强调的意思是日子停滞了项与项相比更像是一口井放在不像是一条河后突出强调了日子停滞的意思所以选项最恰当解析本题考查正确使用修辞手法的能力画波浪线的句子使用了比喻修辞项夸张修辞夸大了山峰的高度项借代修辞以帆代船项拟人修辞护绕排闼送赋予水和山以感情项比喻修辞将人世情味比作薄纱示例曾经有一个时代广大的世界对我们来说只是一个无法证实的传说评分参考分如有其他答案只要修改正确即可给分解析本题考查辨析并修改病句的能力文中画横线句子有两处语病曾经一词用在动词前面表示某种动作行为或情况是过去某段时间存在或发生过的做句子的状语画横线句子错放在了定语的位置上所以曾经应调到句首有前我们对广大的世界只是一个无法证实的传说主客颠倒且不合逻辑应为广大的世界对我们来说只是一个无法证实的传说被重新打成纸浆后再生纸的生产适用范围有局限性评分参考每处分意思对即可字数不符酌情扣分如有其他答案只要言之成理可酌情给分解析本题考查运用语言文字准确表达的能力解答此类题目需要理解整个文段内容注意分析上下文中的提示句子从照应的角度看填写的语句就是从这些提示性语句中推导出来的第处横线前的语句交代的是再生纸制作的前两个步骤分类拣选和温水浸涨横线后是再次制作而成据此可推知横线上空出的是再生纸生产的第三个步骤从而得出答案第处横线空出的是句子的主语据横线前一句因为和木材纸浆草类纤维纸浆造纸不同可以推知横线上应填再生纸的生产第处横线处在段尾前面内容交代的是再生纸满足不了高质量的书写要求横线上填写的句子是这一意思的引申概括即再生纸适用范围有局限性最后要根据字数要求修订答案再生纸的定义再生纸的环保意义再生纸的缺点评分参考第一段分第二段第三段各分意思对即可字数不符酌情扣分如有其他答案只要言之成理可酌情给分解析本题考查概括内容要点的能力解答此题需要使用压缩语段的技巧提取关键词句概括主要意思第一段交代的是什么是再生纸即再生纸的定义第二段开头是关键句交代的主要内容是利用废纸制作再生纸具有很大的环保意义第三段说明了生产再生纸存在的两条缺点最后要根据字数要求组织好答案信息写作提示本题考查写作能力一材料解读与参考立意材料引述余光中余秋雨两位文坛大家的名言阐述中文汉字对于传承弘扬中国文化的重要价值题干设置的主题笔会的写作交际情境规定了学好祖国语言文字复兴华夏文明之邦这一笔会主题对立意范畴做了限定中文中国文化汉字家乡等是材料的关键词是审题立意的重要抓手考生可以基于笔会主题结合上述材料的思想意蕴提炼确立自己文章的主旨参考立意中文在掌故乡在握热爱中文复兴中华学好中文从亲近中华古代经典开始传承中华文化从学好汉字开始中文是中国文化的半径每一个当代青年都要成为促进半径延展的舵手等等