四年级语文教案（）古诗2.doc

四 年级 语文 教案 主备教师 执教学校教师 课型 新授 授课时间 教学内容 古诗词三首 教 学 目 标 知识与技能 会认“螺、谙”等2个生字，会写“亭、庭”等5个生字。 过程与方法 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。 情感态度 与价值观 理解诗意，能想象三首古诗词所描绘的画面，体会作者的情感。 教学重点 学生对3首古诗词的句意理解 教学难点 文章中所表达的诗人的情怀与感情。以及学生的感触与理解。 教学准备 自学生字，读熟三首诗。 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。 搜集别的描写山水风光的古诗。 教学过程 个性思考 一、简介洞庭，引入课题。 1．齐背《独坐敬亭山》，这首诗写景也写情；看《望洞庭》，又写了什么景什么情呢？揭示课题并板书《望洞庭》。 2．介绍洞庭湖。 二、初读正音，多读明义。 1．学生初读古诗。“螺”，常见有田螺、海螺等；“庭”“潭”“螺”都是形声字，“庭”的中的“廴”，要注意“横折折撇”和“平捺”的笔势。 2．再读古诗，借助注释初步理解诗句。 “和”，和谐。水天一色，和谐漂亮。 青螺，这里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形状，因为“君山”上树木葱茏，故称“青螺”。 3．互读古诗，相互交流。同桌互说对诗句的理解，不明白的互相问询。 三、再读古诗，启发想象，释疑解难，深化理解。 师：读古诗要会悟，而悟来源于多读多问多想象。 1．读古诗，想象画面：你头脑中有哪些美丽的图画？边读古诗，边想象，再说说头脑中的画面。 2．教师提出下列问题，分组讨论交流。 （1）望洞庭能改为“看洞庭”吗？ （2）“和”是和谐的意思。你头脑中，怎样的“湖光秋月”画面才“两相和”呢？ （3）古代“镜”是由铜磨平而成的。“镜未磨”是一种什么景象？（“有微波”，湖不是绝对的平，有粼粼波纹的景象）。这与“潭面无风”有矛盾吗？ （4）“翠”是什么颜色？山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢？ （5）“白银盘”指什么？这里的湖水“白”，与前面的水“翠”有矛盾吗？ （6）文中几处用了比喻手法？末句改为“君山好像一青螺”似乎更清楚，这样改行吗？ 3.全班汇报交流。 四