语文四年级上册21 古诗三首 出塞 教案.doc

21古诗三首第一课时 【教学目标】 1.认识“塞、秦、征、将”等生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等字。 2.有感情地朗诵《出塞》这首古诗，学会背诵和默写。 3.能借助注释及自己所查资料理解诗句的意思，并能抓住诗中的主要人物想象事件，体会作者对良将的渴求，对和平的期盼。 【教学重难点】 1.能正确、有感情地朗读古诗。 2.能借助注释及所查资料理解诗句的意思，并能说一说全诗的内容，说出自己的体会。 【教学准备】 课前准备：学生搜集王昌龄、龙城飞将资料。 【教学过程】 一、谈话导入，引出课题 1.同学们，从今天开始，我们又要开始一个新的单元的学习，让我们先来 了解一下本单元的学习主题是：天家国情怀，（出示这一单元篇章页学习）一起读一读93页这句话：“天下兴亡，匹夫有责”。谁能来说说这句话的意思？国家的兴盛或衰亡，每个普通人都有一份责任。 这一单元的语文要素是：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。习作要求是：学习写书信。 2.今天我们就来学习21课古诗三首，看看古人的家国情怀。我们一起走进唐朝，去了解唐代诗人王昌龄的满腔热情和爱国情怀。一起学习《出塞》（出示课题），齐读课题。 3.理解课题。“出塞”的“塞”字是什么意思呢？可以通过组词的方法来理 解是塞外、边疆、要塞的意思。“出塞”又是指什么呢？（是古代军歌的一种题目，“出塞”就是到关外去狙击来犯的敌人。） 4.你想到边塞看看吗？ 我们来欣赏一组图片。边塞给你什么样的感觉？（出示边塞风光图）今天，我们将跟随王昌龄的步伐，一起走进边塞，感受边塞生活。 我们常说：“不打无准备之仗”，充分的预习可以使课堂上的你学得更轻松。关于作者王昌龄你了解到他多少知识？ 出示王昌龄资料。 二、读通诗歌，理解诗意 1.一读诗歌，疏通字词 出示整首诗：早读咱们已经学习了生字，接下来，请大家用自己喜欢的方式自读古诗，请同学们大声朗读诗歌，注意读准字音，画出不理解的词语。在朗读时，有几个重点字词需要注意一下。 （出示重点生字词：塞、秦、征、将） 2.二读诗歌，明确节奏 ①读古诗不但要读正确，读出节奏，停顿的时候要做到声断气不断（声断气连），尽可能地读出诗的韵味来。下面请同学们听老师读，在听的时候试着划出停顿。 ②请同学们再读《出塞》，这一次，难度升级，请读准诗歌节奏。 3.三读诗歌，疏通大意 读诗，不仅要读准字音，读出节奏，还应该读懂诗意。正所谓“书读百遍，其义自现”，对于古诗则有：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。诗多读几遍，意思也会渐渐浮出水面的。 出示学习提示： 请同学们借助注释、插图以及你收集到的资料，试着说说诗句的意思。 我们一起来看一看吧。 4.四读诗歌，理解诗情 出示诗句：秦时明月汉时关，万里长征人未还。（读诗句） ①提问：“秦时明月汉时关”这句诗中所指的边关仅仅指的是秦代的吗？“明月”又是否仅指的是汉朝的呢？ 这并不是说明月属于秦，边关属于汉，诗人想要表达的是防边筑城的措施开始于秦汉，由此可见，边关忧患的历史已经十分悠久。这句诗的意思是：依旧是从秦汉时期延伸至今的明月和边关。 ②“万里长征人未还。”（征战万里，守边御敌的将士至今还没有回来。） 当一轮明月照在古老的边塞，照在守边将士的身上时，他们望着月亮会想些什么呢？ 月亮是我们中国人的思念密码，容易让人想念家乡和亲人，所以从古至今，许多诗人都以月亮为寄托，写下了对家乡和亲人的思念之情。每当守边的将士抬头看到明月，他们也会思念家乡的亲人吧？但是他们不能回家，因为他们知道“天下兴亡，匹夫有责。”战争不结束，他们不能回家，他们要保卫边疆。 一句“人未还”让我们尝尽了战争给人们带来的痛苦。诗人王昌龄此时的情感是怎样的呢？ （满含伤心又饱含同情。伤心战乱不止，战士凄苦；同情征人有家不能回的悲伤，同情征人的家人失去亲人的悲痛。） 小结：这两句诗中秦汉这样的时间词和“万里”这样的空间词，让我们感受到边关战争延续的时间长征战距离远，从古至今边战不断，给人们带来了无尽的苦难和悲伤，同学们读这句诗的时候，要声音稍低，语