三年级语文教案-古诗三首.docx

2-4 古诗三首 教学目标： 1.会认10个生字。会写6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3.喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。 教学重点 体会三首古诗中对秋的情感，理解诗文内容，以及中心思想 教学难点 《山行》喜秋之情、《赠刘景文》借秋言志、《夜书所见》思乡之秋 教学时间：4 教学准备：课件、诗人资料、历史背景、相关诗句 山行 一、整体感知 1.朗读古诗《山行》，合作讨论诗文内容（明确古诗所描写的季节） 2.找出你认为你能够表示季节的词语或诗句 3.认识诗人，了解历史 杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。 因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，"大杜“。与李商隐并称“小李杜”。 二、重点解析，炼字点拨 1.远上寒山石径斜 远上：登山；寒山：秋天的山；石径斜：山路弯弯扭扭。 （1）同学们当看到第一句诗的时候，你有什么样的感受？（冷）为什么？（寒山，入秋） （2）联系生活实际，解释“石经斜”的意思？ （3）小组讨论，教师引导，尝试翻译第一句诗的内容 2.白云生处有人家 白云生处：深山之间，云雾缭绕；有人家：有人居住的地方 （1）同学们，在深秋的山野之中，作者首先看到的是什么？（白云）其次又能看到什么？（人家） （2）读完这句诗，你有什么样的感受？（引导进入诗歌意境），作者看到这样的情景，心生高远，辽阔的情思 （3）小组讨论，分析出这句诗歌所描绘的情景 3.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 坐：因为；枫林晚：夕阳照耀下的枫林景色；霜叶：被秋霜打过的枫叶；二月花：春天的花 （1）同学们，在诗歌中诗人怎么了？（停下来了）为什么停下来？诗人被什么景色吸引住了？（枫林） （2）小组讨论，为什么诗人会被吸引住？并尝试自己翻译这两句诗的意思 三、主题深华、点明中心 同学们，在学习完这首诗后，你明白了诗人对秋天是充满了什么样的情感呢？作者为什么会生出这样的情感？ 作者在登山的过程中，描写了深秋时节，白云人家，枫叶染红的深秋美景，展示了一幅宁静致远的秋山画卷，表达了诗人对深秋的喜爱，显示了诗人辽阔的心境情怀 四、作业布置 1.尝试用白话文来把这首诗写的景色写出来 2.背诵古诗 3.生字抄写 赠刘景文 一、看图说文，激趣导入 1.看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。 2.今天我们就来学《赠刘景文》 3.作者简介：苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。嘉祐二年（1057年），苏轼进士及第。宋神宗时曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080年），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。宋高宗时追赠太师，谥号“文忠” 。苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。 4.创作背景：此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太守时所作。苏轼在杭州见刘时，刘已五十八岁。经苏轼向朝廷竭力保举，刘才得到小小升迁。不想只过了两年，景文就死去了。苏轼感刘人生坎坷遭遇，应当时景色作此诗作 二、初读感知，了解古诗大意 1.自己读，借助拼音，读准字音。 2.自由读，圈出不理解的词语。 3.教师引导，合作学习，理解词义。 重点词意：傲霜枝（菊花虽然凋谢了，但是它的枝干没有对严寒低头，仍然在寒风中挺立） 重点情怀：人生的艰难有很多，但是不要被它吓倒 重点意象：衰败的秋天与后面丰收的秋天进行对比 重点情感：事物的发展是一体两面的，既要认识秋天的残破，也要看到秋天的丰收，同时，在这个季节里，更应该珍惜青春年华，不要仅仅因为生命的消逝而独自悲伤。 三、再读感悟，想象诗歌画面 1.自由读，结合图理解诗意。 2.小组内讨论交流，尝试翻译诗文内容 四、启发想象，感情朗读、背诵 1.同学们，经过了你们自己的研究探索，你们能够理解这篇诗文的内容了吗？ 2.诗人通过描写了秋天的残破与丰收，向我们展示了秋天的两个面，事物的发展也是如此，告诫我们不要因为失败失落或者走入困境而迷茫痛苦，而要看到她好的一面，把握青春年华，珍惜时间。 五、作业布置 1.背诵古诗 2.收集关于珍惜时间的诗文好句 夜书所见 一、美图导入，营造诗境 1. 出示挂图，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事。 2. “同学们的故事很精彩，老师真是佩服呢！这样美的画面写成诗也一定会很精彩！来，我们一起走进《夜书所见》！ 二、初读诗文，感知诗情 1.理解“书”、“所见”的意思，近而解题。 2.认识作者：叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）人，南宋中期文学家、诗人。 3.根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺。 4.老师正音、师生讨论生字的认法。 5.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。 6.告诉老师你从诗中看到了什么？听到了什么？猜一猜诗人在想什么？ （从整体入手，把握诗意，避免了机械的分析，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。） 三、精读诗文，感悟诗意 1.诗的题目是《夜书所见》，那诗人在这样的月夜看到了哪些景物呢？默读诗文，在你认为的重点词语下面划线，说说感受。 2.在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？他想到什么呢？（板书“动客情”。） 3.请同学带着自己的感受齐读写景部分。（读中感悟，读中悟情，以读促思，