三年级语文下册9古诗三首创新教案.doc

三年级语文下册9古诗三首创新教案 【教学设想】　　　 在教学中指导学生自主、合作、探究学习，充分激发学生的主动意识和进取精神，学生自由表达，充分展示自己的个性。注重课内外紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收集处理信息的能力。把语言训练落到实处，注重工具性与人文性的统一。 　　【教学过程】　　 一、激趣导入，理解诗题。 　　师：同学们，老师带来了几句诗词，大家读一读，看看都跟什么节日有关？ 　　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。--杜牧 　　（你能背出下面两句吗？） 　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。--王维 　　但愿人长久，千里共婵娟。--苏轼 　　小结：清明、重阳、中秋都是我国的传统节日，今天，我们还要学习一首和传统节日有关的古诗，题目叫《元日》。（板书课题，看老师写课题，齐读课题。） 　　师：（课件出示）"元日"的"元"的意思是开始，第一。那么"元日"是什么意思呢？（新年的第一天）。 　　师：这首诗就是写春节这个传统节日的，再读课题。 　　二、初读古诗，学习生字。 　　1．春节是中华民族的传统节日，同学们，你们家是怎么过春节的呢？ 　　是啊，中国人过年已经有四千多年的历史了，在九百多年前的宋朝，人们是怎样过年的？谁愿意给大家读一遍这首诗，注意要读准字音。 　　指名一生读 　　教师：读诗首先要读得字正腔圆，你注意了“声”是后鼻音，“除”是翘舌音。 　　我们一起来读一遍，读准字音，认清字形。 　　2.读诗不仅要读得字正腔圆，还要读得有板有眼，注意节奏。谁再来读？ 　　指名一生读。 　　师：读古诗要有节奏，但是不能停得很突然，相反要稍微拖长一点儿，言断意不断，适当拉长一点音调，不仅有节奏感，还给我们带来遐想的空间。老师来试试。 　　谁再来试一试？ 　　师：学古诗就是要这样，读出味道，读出节奏。读诗不仅要读出味道，读出节奏，还要读出画面，读出情绪。为了更好地读出画面、读出情绪，让我们先借助注释想一想：这首诗的主要意思是什么？ 　　交流：我读懂了哪句。 　　（爆竹声中一年过去了，温暖的春风吹进了屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，人们用新桃符换下了旧桃符。） 　　顺势解释屠苏，桃符，并且带领学生读。 　　饮屠苏 　　出示：“屠苏”资料 　　如果说，“劝君更进一杯酒”的酒是离别之酒，"明月几时有，把酒问青天。"的酒是思念之酒，那么这"春风送暖入屠苏"的屠苏酒是一杯什么酒呢？（祈福酒，辟邪酒，长寿酒。） 　　屠苏酒是祈福酒，引读--春风送暖入屠苏 　　屠苏酒是辟邪酒，引读--春风送暖入屠苏 　　屠苏酒是长寿酒，引读--春风送暖入屠苏 　　出示：“桃符”资料 　　师：看，这就是桃符。古人认为桃木是一种神木，可以避邪，所以在上面写上字或画上画，就可以避邪祈福，后来桃符就逐步演化成了我们今天的春联。 　　3.师：俗语常说“诗中有画”[板书：诗中有画]，这首诗中藏着很多古人过春节的画面，你看到了哪些过春节的习俗？ 　　顺势板书：放爆竹饮屠苏换桃符 　　你能展开想象，说说你看到了什么样的画面吗？ 　　教师评价预设：你还看到了人们的表情，甚至透过画面感受到了心情。 　　你描述的画面中洋溢着快乐。 　　听了你的描述老师仿佛闻到了爆竹的硝烟味。 　　师：大年初一，全家人欢聚一堂，迎着和煦的春风，品着屠苏酒，他们可能会说些什么呢？ 　　孩子们想到来年学习进步，成长快乐，一股暖流涌向心头，不禁吟到--（引读） 　　年轻人想到来年风调雨顺，五谷丰登，一股暖流涌向心头，不禁吟到--（引读） 　　老年人想到来年福如东海，寿比南山，一股暖流涌向心头，不禁吟到--（引读） 　　师：看，春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田！谁想来吟一吟这句诗？看，春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田！ 　　过渡：诗人沐浴着柔和的春风，借着馨香的酒意，喜气洋洋的走出家门，他看到了什么？ 　　4．小结：放爆竹、饮屠苏、换桃符，几个典型画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。（诵读） 　　5.同学们，诗中不但有画，诗中还有情，[板书：诗中有情]诗人写这首诗的时候是四十九岁，此前他已度过了人生中四十