古诗三首教案.doc

调整与反思古诗三首教学目标会认畔御侯三个汉字会写莺隔等个生字理解留连恰恰御柳等词语的意思正确流利有感情地朗读古诗理解古诗内容用自己的话说出诗句的意思体会诗人的思想感情教学重点了解诗句内容体会作者的思想感情记背诗句教学难点品味诗歌的意境教学素材生字卡片古诗作者的简介和古诗相关的图片教学课时课时教学流程第一课时一创设情境导入新课春天来了瞧春姑娘悄悄地走进我们身边了小草偷偷地从土里冒出头来了河水哗啦啦地唱起了歌孩子们今天我们一起走进杜甫的古诗寻找江畔美丽的春色课件出示春天的图片二朗读题目了解作者教师范读古诗江畔独步寻花板书题目解题师从诗题中你读懂了什么生诗人在江边独自一个人在寻花介绍作者江畔独步寻花是唐朝诗人杜甫写的诗他可是一位了不得的诗人人称诗圣写的诗被称为诗史课件出示诗人资料三自学自读出示要求自学要求借助拼音读这首诗认读生字边读边思考这首诗讲的是什么四交流自学情况出示生字卡片交流认读生字江畔黄莺啼叫理解重点词语课件出示重点词语江畔江边指锦江边畔水边独步一个人散步寻花寻访花多花好之处黄四娘诗人的邻居蹊小路压枝低花朵很多很大把花枝都压得低垂下来了留恋在某处玩得很高兴不肯离开也写作流连戏蝶玩耍着的蝴蝶时时舞不停地飞舞自在自由自在不受拘束娇莺鸣声悦耳的黄莺娇诗中形容声音轻柔恰恰啼恰恰象声词形容声音和谐动听啼鸣叫五入诗境悟诗情师同学们我们跟随诗人来到江边一起看看那里的景物生诗人看到了花生诗人还看到了蝶生诗人还看到了莺师我们一起来走进诗歌品读品悟花多花美花香生黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低瞧花真多啊把小路都遮得严严实实把花枝都压弯了生是啊闭上眼睛花真美啊你看红的似火白的如雪粉的如霞生留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼花真香啊你看把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢师同学们的想象力真丰富花多花美引得蜂飞碟舞下面同学们用自己有感情的朗读让自己陶醉在这美丽的景色之中吧朗读时要注意这是一幅生机勃勃的春景图表达诗人兴致勃勃的心情朗读时语调要轻快跳跃课件出示朗读节奏黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼六欣赏诗句体会诗歌的意境全诗共有四句哪两句是静态描写黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低黄四娘家的小路上开满了缤纷的鲜花千朵万朵压得枝条低低弯下了身这两句写花是静态描写从满蹊到处都是花千朵万朵花的多压枝低花的繁茂等不同角度描写了花哪两句是动态描写留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼戏闹的蝴蝶恋恋不舍地盘旋飞舞自由自在的小黄莺叫声宛转动人这两句写花间的景象由静态转为动态细致刻画了蝴蝶和黄莺全诗动静结合有声有色意境十分优美互相交流谈谈诗中表达了作者什么样的思想感情诗人描写了自己漫步讲畔看到花枝繁茂蝶舞莺歌的美景表达了诗人对生活和大自然的热爱之情七布置作业课件出示作业有感情地朗读古诗背诵古诗抄写古诗大意收集描写春天景色的诗句八板书设计黄四娘家花满蹊静态描写千朵万朵压枝低江畔独步寻花留连戏蝶时时舞动态描写自在娇莺恰恰啼第二课时一复习导入学生齐背江畔独步寻花教师指名让学生用自己的话说说诗句的意思二自学寒食课件出示生字把诗歌读正确认记生字御侯学些生字御和暮指名读诗读准字音三知诗人解诗题韩翃字君平南阳今属河南人天宝进士官至中书舍人大历十才子之一原有诗集后散佚明人辑有韩君平集寒食是古代一个传统节日清明前的一两天古人从这一天起三天不生火做饭所以叫寒食我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样课件出示背景资料四品读感悟师这首诗前两句写的是什么时候的事情生春城无处不飞花寒食东风御柳斜这两句写白昼它的意思是春天长安城处处飘飞着落花寒食节东风把御园柳枝吹斜课件出示古诗大意师这首诗前后句写的是什么时候的事情生日暮汉宫传蜡烛轻烟散入五侯家这两句写夜晚它的意思是黄昏时宫中传出御赐的烛火轻烟散入了新封的王侯之家课件出示古诗大意师这里有一个时间推移一二写白昼三四写夜晚日暮则是转折寒食节禁火然而受宠的宦者却得到皇帝的特赐火烛享有特权诗是讥讽宦者的得宠前二句写仲春景色后二句暗寓讽喻之情五有感情朗读古诗体会讽刺之情课件出示朗读指导春城无处不飞花寒食东风御柳斜日暮汉宫传蜡烛轻烟散入五侯家六用上积累的学习首诗的学习方法自学泊船瓜洲课件出示自学方法根据拼音读通古诗根据注释了解诗歌的大意小组交流互相讨论七师生共学领悟诗情师泊船瓜洲的作者是谁呢你对他有什么了解生这首诗的作者叫王安石他是北宋政治家文学家思想家为唐宋八大家之一课件出示诗人简介师同学们先把题目齐读一遍注意泊字的字音你从课题可以了解到什么生从诗题可以了解到这首诗写的是诗人停船在瓜洲后的所见所闻所感师现在请同学们结合注释来读一读这首诗并用自己的话来讲述诗句的意思生第一二句从京口到瓜洲仅是一江之隔而京口到南京也只隔着几座山课件出示古诗大意师一道长江水数重大山在交通不便的古代可谓是山高水长路途遥远为什么作者却只有一水只隔的感觉生实际距离和心理距离间有巨大的反差正说明诗人虽然人在途中却心系家乡恋乡之情跃然纸上师你说得非常好那么三四句又是什么意思呢你能从中体会到什么生第三四句春风又吹绿了长江两岸明月什么时候才能照着我回到家乡我体会到了诗人浓浓的思乡之情课件出示古诗大意师这两句话中你觉得哪个字用得最好生我觉得绿字一是写出了江南水乡早春嫩绿的色调色彩美一是表现了春风唤醒大地使人感到勃勃生机动态美课件出示重点品读八作业设计课件出示背诵并默写三首古诗抄写寒食和泊船瓜洲的诗意积累和思乡有关的诗句九板书设计寒食时间转换讽刺泊船瓜洲写景抒情思乡教学反思江畔独步寻花诗人描写了自己漫步讲畔看到花枝繁茂蝶舞莺歌的美景表达了诗人对生活和大自然的热爱之情其中有静态描写也有动态描写在教学的时候要调动学生的想象力感受花多花美引得蜂飞蝶舞的美丽画面在朗读教学中时要注意这是一幅生机勃勃的春景图表达诗人兴致勃勃的心情朗读时语调要轻快跳跃学生们对于寒食并不熟悉因此讲授寒食这一首诗的时候要补充寒食的相关资料寒食是古代一个传统节日清明前的一两天古人从这一天起三天不生火做饭所以叫寒食结合补充的资料再深入讲授后两句学生自然而然地理解了寒食节禁火然而受宠的宦者却得到皇帝的特赐火烛享有特权诗是讥讽宦者的得宠泊船瓜洲是一首思乡的古诗教学时让学生先通过自读自解整体把握诗意然后根据查找的资料小组内交流用口语说说意思锻炼了学生的自学能力过本课的教学我觉得诵读教学是一种很好的教学方法俗话说熟读唐诗三百遍不会作诗也会吟学生在读中学在读中品悟另外多媒体课件的应用也激发了学生的学习兴趣不足之处在于我想如果在以后古诗的讲授时配以配乐诗朗诵我相信效果会更好的更能激发学生学习古诗的兴趣