古诗三首.doc

本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有httpwww21cnjycom世纪教育网古诗词三首教学目标认识个生字会写个生字能正确读写洞庭江南等词语有感情地朗读课文背诵三首古诗词默写独坐敬亭山望洞庭学习通过看注解边读边想象画面等方法感知诗词大意感受江南山水的自然美受到美的熏陶教学重点明诗意背诗词积累语言教学难点品味诗句教学创新点边学边练实时反馈教学准备制作课件课时安排三课时教学过程独坐敬亭山学生齐读课题古诗词三首教师导入把这个课题和以往的同类课题比一比你发现了什么不同吗学生表述教师相机训练学生规范的表述是诗是词教师过渡诗盛于唐词盛于宋所以在文学史上有唐诗宋词之说什么意思呢通俗一点儿说就是唐朝的诗写得最好宋朝的词写得最好诗和词既有区别又有联系这些我们先不谈咱们一首一首地学慢慢地就明白了请一位同学为我们朗读第一首诗独坐敬亭山学生朗读教师相机评点是否读正确了注意相字的读音运用反复手法训练几个学生朗读全诗教师横向评价诗味读得最浓的是谁学生声情并茂地朗读全诗教师过渡诗和词最大的作用就是表达作者内心的感受李白想表达一种怎样的感受呢我们先来听一段小故事在被迫离开长安十年后的一天李白在游完安徽宣州郊区的敬亭山之时写下了这首诗一请同学们再读一读这首诗你体会到一种怎样的感受学生表述教师相机这种感受在诗题里边有没有表现在诗句里有没有表现让学生用自己的话说一遍着重注意闲和厌的解释教师小结诗中的情感引导学生体会只有一词的深意能陪伴李白的只有一座无言的敬亭山这句话当中的只有什么意思只有就是除了敬亭山什么都没有没有亲人没有朋友有的只是眼前的青山身边的孤独教师过渡学了这么久也不知道同学们学明白了没有听老师说一段话看老师说的是哪一句诗教师引读天上的鸟儿都结伴飞走了不见了踪影那一片白云它也飘走了只留下孤孤单单的我这世界上能陪伴我的恐怕只有眼前的这座敬亭山了训练学生看着课件反复说一说诗句的意思教师组织学生在朗齐诵诗歌笔记背诵默写板书设计本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有httpwww21cnjycom世纪教育网独坐敬亭山孤独只有教学后记要准确地理解这首诗中所表达的情感就一定要插入李白写这首诗当时的情况如果学生不知道李白是在被迫离开长安孤身一人漂泊十年之后写的这首诗那很容易误解其中的情感有可能把这首诗当作一首游山玩水的休闲诗作来读正因为这个考虑我插入了一段类似于李白小故事的叙述详述了李白被迫离开长安的前后情况从现场效果来看我觉得这样操作是很正确的学生一下子就能体会到诗当中倾诉的其实是一种浪迹天涯四处漂泊无人相伴的孤独的感受备课网摘望洞庭教师导入上一节课我们说过忆江南是一首词独坐敬亭山和望洞庭是两首诗合在一块儿我们就把他们称作古诗词三首这节课我们继续学习第二首诗望洞庭首先跟老师读一读这首诗教师教读两遍请两位学生读教学生正确地朗读和磨叫学生正确地书写庭潭螺学生齐读教师训练学生说话用三种方式介绍诗人刘禹锡诗人唐刘禹锡教师过渡刘禹锡在这首诗里边写了很多美景听老师读一读你仔细听看你从诗中看到了几处美景教师朗读学生表述教师要求学生逐一标画后连起来说诗中写了如下美景分别是湖光秋月潭面洞庭山水学生齐读要求读出画面的美用自己的话说一说诗句所描绘的美好景象教师要注意在学生表述不清的时候用课件插图帮助学生理解诗句的意思反复表述月光融化在湖水里平静无风的湖面看起来像是一面没有打磨的镜子遥望洞庭湖山水美景真像是白银盘里放着一枚青螺啊教师指出其中的两处比喻引导学生体会刘禹锡的情感并与独坐敬亭山相比较表达上的异同都是写景的诗但抒发的情感不一样望洞庭抒发的是内心的愉快而独坐敬亭山抒发的是内心的孤独学生齐诵古诗想象画面教师小结学生笔记诗的意思背诵默写古诗本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有httpwww21cnjycom世纪教育网板书设计写景抒情古诗词三首独坐敬亭山孤独望洞庭愉快教学后记为自己的讲解找个依托在进行古诗教学的时候如何穿插进行生字教学我一直都感到很为难但经过这两节课的尝试我觉得自己已经解决了这个问题进行古诗词字词教学识学生的朗读是个可靠的依托依托学生的朗读来穿插进行古诗生字的教学说白了学生的朗读不过是教师为自己的讲解找来的一个托儿看下面的教学片断师请一位同学来朗读这首古诗生望洞庭师读得好特别是标题当中的庭这个生字读得很正确伸出手来跟老师写广字边廷字里合起来就是洞庭湖的庭再请一位同学来读一读这首诗看是否真的把这个字读好了生望洞庭师不仅庭字的后鼻音读得好而且潭字和螺字也念得相当好我们一起动手写一写这两个字三点水覃字边合在一起念潭虫字旁累字边合在一起就是田螺的螺备课网摘忆江南教师导入古诗词三首独坐敬亭山和望洞庭都是诗只有忆江南一首是词为什么不把忆江南称作诗呢观察一下词和诗之间究竟有什么不一样学生表述教师讲述正因为词的句子有长有短所以词又叫做长短句长句短句交错出现有一种特别的韵律美跟老师一起读一读介绍白居易请一位学生读书写谙谙的意思学法提示及常用的词谙熟于心学生齐读教师强调要读好读懂谙理解一字领悟一句教师过渡江南好那里的风景我从前是多么熟悉啊哪些风景是作者所熟悉的学生用诗句表述用自己的话来表述教师小结正因为日出时江边红花似火春天到时江水绿如兰草所以作者说能不忆江南这句话什么意思本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有httpwww21cnjycom世纪教育网教师引读有层次地训练学生反复表述诗的意思加强对诗意的整体记忆江南好那里的风景我从前是多么熟悉日出时江边红花似火春天里江水绿如蓝草怎能不让人常常想起江南呢学生笔记背诵教师检查学生是否背到了诗加强对诗的记忆教师小结词牌和另两首忆江南笔记板书设计忆江南风景旧曾谙词又叫长短句有词牌名教学后记先拉个雏形然后再精雕细刻理解古诗文句子方法谈把诗句的意思说明白是古诗词教学的另一个难点怎样让学生自己把古诗的意思说明白呢我今天尝试了一下总的感觉就先需要从一个雏形开始一步一步地雕刻最后才能成形师请一位同学读一读忆江南这首词生忆江南师你读得很正确尤其是谙这个字读得很对我们一起来写一写这个字言字旁音字边合在一起就念知不知道这个字什么意思生谙是熟悉的意思师你是怎么知道的生看注解师对了要把古诗词读懂看注解是一种方法谙就是熟悉的意思有谙熟于心这个词就是对事情非常熟悉比如期末的时候我们把个生字反复听写了五六次已经生谙熟于心了本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有httpwww21cnjycom世纪教育网师有的同学昨天在家里把三首古诗词背了十遍到现在已经生谙熟于心了师对了谙就是熟悉的意思你理解了谙你就能明白江南好风景旧曾谙的意思谁来说一说生江南的风景很美我很熟悉师说得很好把这个句子大致的意思说出来只是没有把曾的意思说出来曾什么意思生曾经师把这个词放到刚才的这个句子中去怎么说生江南的风景很美我曾经很熟悉师真好说的更细致了如果把旧的意思也加进去就更好旧在此句中怎么理解生从前师加进去说一说生江南的风景很美我从前曾经很熟悉师对了这就全面而且细致了但是如果每句诗都这样去理解那上课会上得很累一首诗的教学中有一两句精细地雕刻一下让学生知道怎么对应着把古诗文用现代的方式说清楚地方法就够了不过是个代入替换扩展的问题尽管说出来的句子有时候会显得很生硬但是理解古诗文就是从直译开始的其他的一些句子学生能说个八九不离十也就过了最后老师利用句式引读对译文整理一下规范一下也就够了备课网摘