《 孟子 两章》同步练习1.doc

孟子二章同步练习一基础测试题解释下面句中的实词三里之城七里之郭环而攻之而不胜城郭环城非不高也池非不深也兵革非不坚利也米粟非不多也委而去之池坚利委寡助之至亲戚畔之多助之至天下顺之至畔顺于字用法和其它三项不相同的是故天将降大任于是人也征于色死于安乐衡于虑结合语境解释多义词是故天将降大任于是人也对子骂父则是无礼征征于色发于声而后喻无征不信公爱之何不记之发舜发于畎亩之中征于色发于声而后喻加点词不用使使动用法这一结构形式来解释的一项是苦其心志劳其筋骨动心忍性生于忧患指出下列句中的通假字并解释词义寡助之至亲戚畔之通困于心衡于虑而后作通属予作文以记之通所以动心忍性曾益其所不能通二课内语段阅读题故曰域民不以封疆之界固国不以山溪之险威天下不以兵革之利得道者多助失道者寡助寡助之至亲戚畔之多助之至天下顺之以天下之所顺攻亲戚之所畔故君子有不战战必胜矣得道者指道指君子指道的得失决定了什么用原文词语概括文中体现全篇结论的句子是解释下面语句中加粗的字故君子有不战战必胜矣域民不以封疆之界多助之至得道者多助这段文字的修辞特点有排比句骈句散句划线句是是是三课外语段阅读题学弈孟子告子今夫弈之为数小数也不专心致志则不得也弈秋通国之善弈者也使弈秋诲二人弈其一人专心致志惟弈秋之为听一人虽听之一心以为有鸿鹄将至思援弓缴而射之虽与之俱学弗若之矣为是其智弗若与曰非然也解释下列加下划线的词使弈秋诲二人弈非然也思援弓缴而射之为是其智弗若与下列句子翻译不正确的是今夫弈之为数小数也译文下棋作为一种技术只是一种小的技术弈秋通国之善弈者也译文弈秋是全国最擅长下棋的人虽与之俱学弗若之矣译文虽然与他一起学习但却都不如弈秋为是其智弗若与曰非然也译文能说这是他的聪明才智不如人家吗我说不是这样的下列句式与弈秋通国之善弈者也句式不同的一项是今夫弈之为数小数也莲花之君子者也然而不胜者是天时不如地利也甚矣汝之不惠通过学弃这件小事作者意图在说明一个什么道理四问答思考题得道多助失道寡助第四段第一句话用了什么修辞手法怎么翻译得道者多助失道者寡助是什么意思得道多助失道寡助一文运用了等论证方法古人说艰难困苦至汝于成还说多难兴才请结合生于忧患死于安乐的内容和观点结合自己的经历谈谈你对这些话的理解默写生于忧患死于安乐中阐明人处困境能激发斗志国无忧患易遭灭亡的句子参考答案一内城外城围着护城河坚锐锋利这里是精良的意思放弃极点畔通叛背叛归顺服从这表判断征验凭证被任用发出畔叛背叛衡横梗塞指不顺属嘱嘱托曾增增加二施行仁政的君主王道仁政上文所说的得道者助的多寡得道者多助失道者寡助无实际意义表假设语气或要么界限到施行三教诲教导这样引拉不如不及正确的理解应是虽然他同前一个人一起学习却学得不如前一个人例句是判断句三项均是判断句项是主谓倒装句学习必须专心致志才能有所收获四排比所以说管理老百姓不能只靠划定的疆域的界限巩固国防不能只靠山川的险阻征服天下不能靠武力的强大能施行仁政的君主帮助支持他的人就多不行仁政的君主支持帮助他的人就少举例道理对比略人恒过然后能改困于心衡于虑而后作征于色发于声而后喻入则无法家拂士出则无敌国外患者国恒亡