四年级语文

如何提高小学生学习语文的兴趣 首先要知道何为兴趣? 兴趣，指兴致,对事物喜好或关切的情绪。心理学人们力求认识某种事物和 从事某项活动的意识倾向。 它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和 积极的情绪反应。兴趣以需要为基础，在人的实践活动中具有重要的意义- 兴趣可以使人集中注意, 产生愉快紧张的心理状态。 这对人的认识和活动会 产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。爱好指喜爱、喜好，具有浓厚 兴趣并积极参加，时间长了可能成为生活的习惯- 具体方法: 1、以鼓励为主，不论您是老师还是家长。此方法尤为重要。 2、培养孩子的自信心。有自信的孩子，才想把事情做好。做好了自然就会 产生兴趣。 3、培养孩子的动手能力，这也是培养孩子兴趣的有效办法。 培养学生学习语文的兴趣应贯穿在生活与学习的始终，让学生在参与学习 的过程中蕴含着一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，使语文学习不仅 仅局限于课堂的讲授和训练，而成为一种温志的情感交流和智慧潜能的开发-  如何培养学生的阅读习惯 .一、培养学生一边读书一边思考的习惯。 学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动- 如果不会边读边思考, 那也不会 有良好的阅读效果。 教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，不但会解决理 解课中许多问题,而且会出人意料地显示出他的聪明智慧 学生的潜力是不可估 量的，如果把主动权交给他们，不但会发现解决许多问题,而且会逐步培养他们 的创造能力。 二、培养学生联系上下文的习惯。 课本中有许多的词语、句子，如果单独把它们抽出来理解，学生往往会有 困难，但如果把它们放到具体的语言环境中，联系上下文，仔细琢磨一下，就能 够确切的理解。如《曹船借箭》中，最后一自然段中“神机妙算”一词，学生查 字典会知道它的意思是: “惊人的机智，巧妙的谋划"。如果学生能联系上文读一 读，就可以知道诸葛亮算到三天以后定有大雾，并会有东南风，因此船头向东、 船尾向西，而且利用了曹操谨慎多疑的性格，草船借稍的计划才得以圆满完成。 这样一来,“神机妙算”这个词就会给学生留下深刻的印象，要比学生查字典的 效果好得多。 三、培养学生联系生活实际理解课文的习惯 小学语文课本内容十分丰富。许多课文所涉及的内容十分广泛，有的离学 生的生活比较远，理解会有一定困难。如《草原》第二自然段中有这样一段话: “草原上行车十分酒脱，只要方向不错，怎么走都可以"，由于大部分学生没有 见到过草原，对“酒脱”一词的理解有一定难度。有的学生联系到自己的生活实 际，说在草原上行驶不必像在马路上一样，还得看红绿灯，还得受警察的限制， 可以自由自在，不受任何约束。这样一来，学生就会体会出“酒脱”这个词的准 确性和生动性。 四、培养学生使用工具书的良好习惯。 《小学语文教学大网》中指出:“学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能 根据读写的需要比较熟练地查字和典、词典- ”工具书是不说话的老师，使用工具 书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。 试想，学生根据教师的提示，通过预习，认真查阅工具书，解决了阅读中的疑难 问题，不是最典型的主动求知吗?学生在课外阅读中，借助工具书理解了疑难问 题，了解了文章的写作背景，不就是找到了一位知识渊博的老师吗? 五、培养阅读时图画批注的方法。 古人和常说:“不动笔黑不读书"学生在读书时，伴随着积极的思考，用错 笔在课本上轿一图，画一画，随时写下自己的看法、体会，不是很好吗?学生在 读书时，只有一边读一边思考，才会有所感，才会图画批注，这难道不是一种很 好的读书方法吗? 六、养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯 我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感，有所悟，把这 些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。 我们也要有意识地培养学 生这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以 写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要和勉强，一句话、两句话都可以-  教师对学生的鼓励语言 20 句 老师对学生鼓励的语言是很重要的。以下是我摘抄的教师对学生的 20 句鼓 励的语言。 1最近怎么有些沉闷? 我需要你的热情! 应该看到你们的脸上阳光灿烂。 点评: 老师的话语犹如阳光播酒到学生的心灵,使学生充分感受到老师时时 刻刻在关注、关心着自己,并且愿意随时给自己提供帮助- 学生感受到了老师的 心和他的心紧贴在一起，再大的困难也能克服。 2.把简单的事做好，就是不简单把平凡的事做好，就是不平凡! 点评: 浅显通俗的语言极富有哲理性，让学生全得了从小事做起， 打好基础 的重要性，避免学生产生好高匠远的心态，正所谓:“一屋不扫何以扫天下。” 3:我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己的见解! 点评: 老师使用激励性语言给予学生信心,巧妙地引导学生积极思考，激发 学生展开新一轮挑战的决心。这在潜移默化中增强了学生战胜困难的信心和恒 心。 4努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人! 点评: 老师用“做一个堂堂正正的人”这种符合学生内心愿望的语句激励学 生，反映了老师对学生的信任和尊重，能够使学生产生自信心和上进心,这样的 鼓励性语言能够拉近师生间的距离。 5.如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功! 点评: 这样充满鼓励性的话语能够帮助学生消除偏科现象, 激发学生对学习 的兴趣，鼓励他们全面发展。 在现在这样的一个知识经济社会,教师要善于引导 学生全面发展，成为综合素质较高的人才。 6.你只要用心做，这些事根本难不倒你! 点评: 一句激励的话语能增强学生的自信心，给学生和希望。告诉学生: 没有 做不好的事，自己的态度是关键。只要专心，有耐心、恒心，就一定能够进步。 了.勇敢点! 不要怕，天塌下来，老师普你项着! 点评: 学生面对困难、挫折难免会产生县难情绪, 这时教师的语言应该像*雪 中炭兴“六月风”。上述语言让学生深切地感受到老师理解自己，并打算用行动 来支持自己，能和老师并肩作战。当然，对任何困难就不再惧怕了。 8.你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就! 点评: 当教师怀有真华情感给予学生公正、怡如其分的评价时，学生能更清 醒地认识自己，用“最有灵气”不断激励自己，按着老师的话不断努力。 9 .你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意! 点评: 这名话肯定了学生的创新思维和发展潜力, 教师善于培养学生的发散 思维和创新精神，激励学生不断努力，成为高素质人才。 10 ,也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的! 点评: 这是一句具有激励性的话语，它不仅肯定了学生的成功与进步，还鼓 励学生再接再厉，增强学生继续努力的信心，拉近了师生距离。 11.你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不可能的! 点评: 这是一名发展性的评价语,教师帮助学生认识他们在学习上已达到的 程度和已具备的能力，鼓励学生继续努力，不断挖气自身潜力，实现自身的可持 续发展。 12.一个人最大的美德是宽容，如果你懂得宽容，你就会有海一样的胸怀!  点评: 教师用形象的语