教师专业成长的两个支点四条途径.doc

教师专业成长的两个支点四条途径随着新课程改革的不断深入教师专业成长的问题越来越引起教育界有识之士的关注那么教师的专业成长需要怎样的内外部条件有怎样的成长途径笔者认为教师的专业成长需要具有两个支点可以践行四条成长途径两个支点一内驱力人无志不立要想有高成就必须有高追求成长为优秀教师的强烈愿望和明确目标是促进教师专业成长的力量源泉一些著名教师的成长大多是从确立当好教师的强烈愿望开始的1971年到1978年魏书生在盘锦电机厂当政工干部经过150多次恳切的申请如愿以偿地做了一名中学语文教师初中的黄老师讲鲁迅的故乡激起了于漪当老师的愿望高中赵老师的言传身教强化了她的想法17岁的于永正由于崇拜初中语文教师李晓旭决定报考师范当李老师那样的老师作为一线的普通教师要成长发展首先要强化自己成长发展的愿望确立比学赶超的目标对既定目标的执着追求是教师专业成长和发展的保证霍懋征一生扑在基础教育事业上经历几番打击都未放弃教师生活在现实中会有这样那样的不如意甚至是重大的困难和挫折如果境遇顺了心情好了能满怀豪情境遇差了就轻言放弃也是难以成长和发展的反之如果遇挫折心志不乱抱着必胜的信念朝着心中的目标执著地努力不懈地追求就会渐渐成长起来对教育事业的爱对学生的爱是支撑教师教育生命的精神支柱老一代教育家斯霞在文革中被戴上反革命修正主义分子反动学术权威的帽子做些洗米洗菜打扫厕所的粗活斯霞说最使我伤心的是不让我上讲台教学不让我跟孩子们接触1978年斯霞被任命为南京市教育局副局长她坚辞不受因为她离不开她深爱的教学工作离不开她深爱的孩子们袁微子曾这样评价斯霞我终于从心里掏出一句话来斯霞同志您像母亲一样地对待自己的学生我看这是您取得经验的一个重要出发点有了对教育事业的爱对学生的爱教师的心里会充满阳光教师的脸上也会阳光灿烂二外环境校长的期待鼓励和严格要求是教师成长的阳光雨露人都希望得到认可赞赏鼓励教师也不例外他们希望自己的努力能引起校长的关注和鼓励人都有惰性外在的要求和压力是克服惰性的重要条件校长的严格要求会激发起教师的内在潜力北京实验二小一位青年教师在写给李烈校长的信中说学校浓厚的爱的氛围让每一个身处其中的人都沐浴在温暖的阳光里我们体验着爱理解着爱付出着爱我们快乐地工作着生活中的您对我们爱得深沉但不能不提工作中您对我们要求的严格工作上的严要求引领着我们每个人在各自的事业上不断地获得各种各样的成功体验正是有了这样一位对教师既爱又严的校长北京实验二小才成为名师辈出的名校志同道合者的互助共进是教师成长的巨大支持水落石必出水涨船才高人的水平取决于与之交往的人的水平在教育界于永正的成就不能不说与张庆高林生徐善俊等志同道合者的互助共进有关李镇西程洪兵韩军等也是与其他名师互助共进的模范我们每个教师都是生活在群体之中的独立特行是不现实的因此我们要主动与其他教师沟通交流互助主动寻求团队支持这样我们的成长发展才能不断获得助推力宽松多元发展性的评价为教师的成长营造广阔的空间教育家无不是心灵自由的人教师的职称荣誉待遇都与评价办法有关如果教师被评价捆住手脚其个性创新都要受到约束这是不争的事实教育是异常复杂的社会活动任何评价办法都难以全面准确客观公正地测量出其优劣既然如此教育行政部门和学校就应为教师创造宽松多元的评价环境以有利于教师的成长和发展为目标改革评价办法四条途径一善学习过重的工作负担几乎使学习成了教师的奢侈品但教师的成长离不开学习要处理好工学矛盾教师就要善于学习所谓善于学习一是会挤时间二是能提高学习效率挤时间关键是有学习的紧迫感认识提高了时间会挤出来关于提高学习效率一是学什么二是怎样学一线教师在学习中最常见的是捧着刊物学这是必不可少的这对于跟上课改形势接受他人的启迪大有助益但教育教学专著一定要读因为只有读专著才能系统地了解吸收借鉴作者的教育思想和实践经验一线教师喜欢学习别人的经验而不太喜欢学习理论因为理论比较抽象这种倾向也有必要改变于漪说重要的理论反复学理论上的模糊必然导致实践中的盲目于永正认为最应该而且最值得站的是理论家这些巨人的肩膀站在他们的肩膀上将使我们看得更远听课现场课录像课是一线教师常用的学习方式这种学习方式直接而实用要增强学习效果就要在听课过程中思考琢磨课后讨论评析对于录像课还可以翻来覆去地多看几遍既能听出其中的学习之处又能发现其中的问题想出改进的措施总之教师要成长就要学习不学习就跟不上教育改革的形势不学习就适应不了学生的内在需求不学习就驾驭不了生成性的课堂要向优秀教师学习学习他们对教育事业对学生的爱学习他们的创新精神要向书本学习学习教育教学理论学习心理学知识向周围的同事学习学习他们的探索精神学习他们的教育教学方法向实践学习善于反思自己的教学成功了百尺竿头更进一步失败了吃一堑长一智二勇实践教师的专业成长归根结底要靠实践上课是教师工作中最重要的实践我们要认认真真上好每一节课每学期有意识地有重点地精心准备上好三到五节课这精心准备的过程必会促进我们教学水平的提高在工作中努力形成备课充分上课高效学生作业负担减轻的良性状态要促进自身的成长教师要积极争取上公开课的机会积极争取参加教改实验的机会因为这样不仅增加了自身的压力而且会获得更多的指导批评建议得到更多的锤炼机会在当前学生学习辅助读物很多的情况下教师要有意识地培养提高自己的命题能力和作业设计能力否则既对学生缺乏真正的了解又对课程资源缺乏必要的整合能力总之事业是干出来的有了成长为优秀教师的目标有了对教育教学规律的认识就要勇于实践努力走出一条属于自己的教改之路三常反思反思是教师以自己的职业活动为思考对象对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素才华的高低取决于思考的能力反思可以让我们总结实践升华经验反思可以让我们发现不足渴求新知反思是创新的基础创新是快乐的源泉反思自己的教育教学行为会使我们感到温馨对学生富有感情使自己品尝幸福反思可以使我们摆脱匠气增长悟性使我们的教学常教常新四勤动笔好记性不如烂笔头自己教学中的得与失看文章听讲座听课过程中闪现的思维火花如果不写下来很快就会忘掉写文章还可以使人变得深刻实践中的体会感悟可能是感性的浅层的写文章的过程就是进一步思考挖掘提升的过程写文章还可以促进阅读学习为写而读的读与平时的读用心程度不一样效果也就大有悬殊没有一位名师不是勤于动笔的有志于成为为优秀教师的老师们应从苏霍姆林斯基魏书生于永正等名师身上受到启迪尽快拿起笔来从教学札记写起写一些教学案例教育叙事教学随笔如有精力每学期写一两篇经验总结教研论文持之以恒几年以后会大受其益总之教师的专业成长需要一定的外部环境但更重要的是要有渴求成长发展的内在愿望和学习实践反思动笔的持续行为在日常的教育教学实践中只要学校为教师的专业成长创造了必要的条件只要教师们善于学习勇于实践经常反思勤于动笔多数教师会一步一步成长为教育教学的明白人和行家里手