我们的手说课稿

一联系实际说教材我们的手是北师大版四年级下册第四单元手的主体课文手是人类最神奇的一个器官是劳动的工具也是传递情感的桥梁最美好的时刻是心贴心的时刻最快乐的时刻是手拉手的时刻心手相连会使整个世界变得更加美好我们的手这首诗就是采用比喻的手法把手分别比作电线桥船小鸟等借手这一意象表达对美好生活的向往把幸福友好真诚快乐等人性中美好的情感传递诗文清新明朗图文并茂各小节的结构相同读起来琅琅上口有音韵美和构图美内容简单但意境深远是一篇文质兼美的文章二结合文本说目标根据学生身心发展特点及对课文的理解我设计了如下教学目标认识课文中出现的生字联系上下文理解出现的生词正确流利有感情地朗读诗歌深切体会文中对手的比喻从而感知手也能传递人们美好的情感心手相连会使整个世界变得更加美好本课的教学重点指导学生朗读把语言在头脑中构造出生动的画面和情节体会文章表达的思想感情教学难点是仿写练笔三灵活多样说教法教无定法贵在得法学贵有法效果才佳根据本课的内容我设定了以下教学方法探究合作学习法教学中要注意学生的学习主动性引导学生进行探究合作学习在学生独立思考的基础上通过教师的指导围绕重点展开讨论交流从而理解课文内容解决学习的重点朗读体会法简化阅读教学中的讲读环节扣住关键句指导学生反复的诵读以读为本以读代讲通过各种形式的读让学生升华体验创设情境法标准强调落实学生的主导地位教师的职能不再是教学生会念书而是要创设一定的情景引导学生主动的探索研究性的学习写作延伸法在学完本诗后让学生完成小练笔以提高学生写作能力四尝试创新说程序接下来我再具体谈一谈这堂课的教学流程激趣引入揭示课题兴趣是最好的老师语文教学应激发学生的学习兴趣恰当巧妙的导入起着统领全课的作用所以精心设计好导入这一环节对于达到预期的教学目标取得良好的教学效果起着至关重要的作用因此我设计了这样的导语同学们我们人人都有一双手手可以传递不同的情感有的手代表着加油有的手代表着胜利有的手向征着永恒有的手传递着关爱手还可以告诉我们爱是我们共同的语言看我们的手多么神奇啊他还有哪些功能呢今天就让我们一起走进手的情感世界我们的手感受手的奇妙设计意图以简短的语句把学生带入唯美的意境让学生在这种美的的意境中走入课堂更能让学生体会本课所要传达的美好情感指导朗读在这个部分要求学生完成两个目标一复习本课的生字词二把诗歌读正确流利有感情四年级的字词教学并非可以悬空教师在课堂上也应该有所体现在字词教学上我主要采用的教学方法是读讲读默先指名读然后让学生讲一讲比较难写或者难读的字然后再齐读难写的可以在边上写一写最后默一默错的订正好并且在书本上圈出来真正做到踏踏实实学语文第二个要求我采用的教学方法是朗读体会法诗歌的生命和灵魂就是情感而最为直接地表达情感的形式就是潜心诵读特别是儿童诗歌教学中更应重读轻讲所以在诗文的学习中我特别注重引导学生用自己的声音去诵读用自己的方式去歌吟指导朗读可以说贯穿教学过程的始终我先给学生范读一遍让学生知道他们也会和老师一样读得好然后让学生自由读同桌互读同学赛读师生共读边读边感悟理解后再入情入境地读充分调动学生的多种感观积极体验在读中进一步激发学生的情感寓教于情的感受中并让学生给予学生准确的评价他们也许会说你读得声音真响亮你读得速度很合适你读得很有感情此时我会引导学生他读得真的很有感情那这首诗表达了作者什么样的感情呢进入下一环节的学习自主探究体验感受欣赏诗歌同样是想象的过程在教学过程中我依据学情适当点拨激发孩子们的情感体验使他们的想象空间扩展开来这是本课教学的难点也是重点我准备分三步走层层递进让学生加深体验第一步引导学习强调学法第二步合作学习自主探究第三步创设情景加深体验第一步引导学习强调学习以学习第一节为例中我采用读诗文忆温馨谈感受的教学方法先指名读诗文我们的手是电线在爸爸和妈妈之间传递着光让他们的幸福像灯一样明亮学生可能一时无法理解为什么我们的手像电线呢我引导孩子们回味和爸爸妈妈在一起的温馨幸福画面节假日里爸爸妈妈拉着我的手去公园享受自然的宁静过生日的时候爸爸妈妈拍着手为我唱生日快乐歌我仿佛是幸福的小公主遇到困难了爸爸握紧我的手仿佛对我说孩子加油温馨的画面舒缓的音乐会勾起学生许多美好的回忆请同学们把自己美好的回忆和同桌分享给学生充足的时间进行情感交流学生回忆的越多感受就越深刻从而让学生明白我们的手就像电线一样一边连着爸爸一边连着妈妈三口之家充满爱就像电灯一样明亮拉着爸爸妈妈的手是多么幸福的一件事啊此时板书幸福设计意图以指导朗读为主线适时启发学生边读边想让语言在头脑中构造出生动的画面与情节获得感悟读得更加入情入境感悟更深然后请同学们用学习第一节诗歌的学法去进行自主探究合作学习归纳总结出第二小节把手比作桥可以传递的情感是友好第三小节把手比作船手可以传递真诚第四节我们的手是小鸟快乐地飞翔引导孩子们想象小鸟在碧空飞翔的悠闲自在感受热爱生活的人们的快乐洒脱设计意图在这一个环节的学习中没有老师过多的说教以读代讲以读悟情学生通过朗读体会到手向我们传递的友好真诚快乐的美好情感把学习的主动权交回给学生在学完内容品读环节我采用创设情境法让学生加深体验我走到孩子们身边假定不同情景和他们握手握住亲人的手时你感受到什么是亲情当你遇到困难时别人握着你的手你会感受到什么是鼓励当你烦恼时别人握着你的手你会感受到什么是安慰当你成功时别人握着你的手你会感受到什么是赞赏同学和同学彼此小手握在一起又感受到什么是友爱从课堂实效来看这些引导对于激发学生有效的情思活动是产生了积极影响的文章是一个场我主要就是要引导学生走进这个场全身心地沉迷于这个场去体验感受总结课文情感升华在学生了解课文所表达的情感之后我采用写作延伸法引导学生想像我们的手还像什么还会传递什么呢请你来当小诗人歌颂一下我们的手吧学生纷纷拿起笔边想边写我考虑到有部分同学可能写起来有些困难便给他们一些提示的画面有位同学是这样写的我们的手是掌声在同学和同学之间传递着赞许让自信的笑容像花儿一样绽放设计意图学生在创作中再次深化了对文章中心的理解新课标指出愿意将自己的习作读给人听与他人分享习作的快乐学生非常乐意把自己的作品展示出来与别人一起交流这既是对课文理解的延伸又是对学生情感的熏陶也是对语言思维能力的培养我留给学生充足的时间去分享别人的习作适时总结同学们最美好的时刻是心贴心的时刻最快乐的时刻是手拉着手的时刻心手相连会使整个世界变得更加美好因为爱是我们共同的语言让我们手拉手心贴心共同走向美好的明天音乐起手拉手设计意图本课以小诗开头在音乐中结束让这篇意境深远文质兼美的诗歌从美中来走进学生的心里在美中去留有余香让人回味七简洁明了说板书最后我谈一谈本课的板书设计板书是语文教学中最直接最基本的手段之一是语文教学过程中不可缺少的组成部分本课我设计的是图文式板书较为直观简洁既揭示了课文叙述的条理又展示了手所表达的各种情感有利于学生理解课文内容