读后感优秀是教出来的读后感

读后感优秀是教出来的读后感 3 ，,s 《优秀是教出来的》读后感 上海市上外一黄浦外国语小学 顾文全 好孩子是夸出来的，优秀是教出来的，一个教师会对学生的一生有多大的影响，在我看 完这本《优秀是教出来的》的书后有了更深的感受。作者罗轧. 克拉克: 美国北卡罗来纳 州人，1995 年起执教，2001 年赢得年度迪斯尼美国优秀教师奖。 他从自己多年的教学经 验中总结出了 55 个细节，涵盖了生活、学习的方方面面。以上是作者简介。是为文眼， 这本书确实也真正让我感到，教育，说到底就是细节的艺术。 在序言中作者说，“我感到很幸运，因为我能为孩子们工作，能直接获取第一手资料， 从而把这 55 条规矩发展成今天这个样子。他们是我儿时成长经历的一种延伸，同时加进 了我对生活的体会以及在教育学生的过程中我认为有必要添加的内容。 " 确实，从“在 电影院看电影时要保持安静 ”、 “全班同学一起并读的时候，要全神芙注 "、“不许盯 着正在受批评的同学看”、“打喷呈时要揪住哺巴 "……*凡此种种，无不是学生学习、生 活中最普通最常见的，而又是最可次的素质和修养，这些内容完全来自于作者对教育细节 的思考，行文平实、自然，举例期实、真切，同时又表现出作者独特的教育见解。克拉克| 订了这五十五条规则并不只是要让孩子循规踢矩, 更重要的, 是要他们为离开教室后的人生 化好准备，知道如何待人接物，把握人生，如何处理可能状况，自信的生活。首先，这本 书本身就值得我们每一位老师反省和学习- 1教育是管理，不是修理 在 1998 年世界各国谱贝尔奖得主的巴黎聚会上，有人问一位诺贝尔科学奖得主: “您 在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西昵? " 白发艺苑的老学者回答道: “是在幼儿园。"“在幼儿园能学到什么东西呢? “把自己的东西分一半给小伙伴们， 不是自己的东西不要，东西要放整齐，吃饭前洗手，做错事要表示道阁，午饭后休息，要 观察周围的大自然“-… "他所提到的都属于非智力因素，而正如物理学家劳厄所说: “重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已经学过的东西都遗忘掉的 时候所剩下来的东西。 ” 这简下来的东西，是一个人的性和格、学识、修养，等等，而细 节，正是决定这一切成败的关键。想让学生具有和良好的思想修养，尝高的思想境界，高尚 的道德品质，不是一味地反复灌输“大观念 "、“大道理"能实现的，也不是如着错误就 修理学生就能达到目的。高尚的道德，谈吐的文雅，仪表的端庄，良好的生活习惯"……这 些，能让学生终身受用的小节，正是对细节的管理! 学校无小事，事事皆教育，这本书中 个个鲜活的实例让我感到，优秀是教出来的，这种细节的教育，是充满人性的，不是冷 冰冰的 2管理的都是细节，细节成就人生  在班主任工作的很多时候，我们往往会不局一顾于事物的细节，过分关注结果，忽视过 程的感染，总寄希望于一次活动能影响改变一个人，认为把重点活动、主题活动开展好了 就可以了，对日常行为的养成容易漠视，久而久之也就让学生形成了不重细节小事的坏习 惯，进而影响了其今后的成长。“木桶理论 " 是老生常谈，是放之四海而毕准的金科玉， 律，但我们往往不把它放到个人素质的养成上去。正如，使人疲备的不是远方的高山，而 是革里的一粒沙子。 班级的管理何尝不是如此，处理好每一件小事教育到每一们学生，每 一位学生素质提高一小上整个班级的素质提高一大步。 规定穿校服，总有学生“浑水提 鱼 " ，你有没有把它当一件大事来抓? 上课前的起立问好，总有学生有口无心，你有没有 把它当一件大事来抓? 教室的门，有风的日子，总是乒乓作响，你有没有把它当一件大事 来抓? 交作业的时候，总有学生不记得用双手递交，你有没有把它当一件大事来抓? 整齐 的课桌，学生一坐下却变得牌牌斜伴，你又有没有把它当一件大事来抓? ……细节最能反 映出一个人的修养。班主任工作应该不放过任何一个关于学生的小事，从行为习惯和学习 习惯抓起，帮助学生养成好习惯，成就“大 " 人生。 3、爱，是智慧的 其实，这本书给我留下印象最深的，却不是以上两点，而是这