厘清课程游戏的关系.docx

厘清课程游戏的关系 要实施课程游戏化，我们必须厘清生活游戏活动经验之间的关系。陈鹤琴先生曾说：还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他在生活中学习。从幼儿的生活入手，在幼儿的生活中汲取营养，无疑是实施课程游戏化的一条有效途径。游戏是幼儿个体自愿的认知和嬉戏活动，它来自现实，但超越现实，同时是具有一定规则性、愉悦性的社会性实践活动;活动是实现教育目的的重要途径，它在教育中居于核心的地位;经验是幼儿在实践中得到的知识或技能，它是当下的、个体化的、现实的、日常的、生活的，甚至是具体的、零散的，经验具有不可或缺的意义。课程游戏化不是课程和游戏的分身，而是将生活游戏活动经验四者融合，在保证幼儿自主游戏的情况下，让游戏精神落实到幼儿园一日生活的各个环节中，让课程更适合幼儿，更生动、丰富、有趣。  一、借力使力，生活是游戏的开展前提  案例1： 在大班主题活动中国娃 下的社会活动特产超市 中， 大班幼儿以购物 为主题， 每人准备10 元钱， 在教师的带领下， 兴致勃勃且有序地来到幼儿园附近的特产超市。幼儿在超市导购员的解说下， 了解了超市的区域划分、商品分类、商品摆放及货架上的标签等。