湖南人文科技学院主要教学环节质量标准

湖南人文科技学院主要教学环节质量标准 理论课教学质量标准 教学环节 要素 标 准 备课 教材 选用教材科学、适用 教案 课堂教学目标明确，安排教学内容详细，重点突出，各项目填写规范、内涵完整、整体和谐。教案按规定要求分章节（单元）编写。教案能反映科学新成果和新信息，并能不断更新。 教学周历 教学周历完整，课时及内容安排科学、合理，经教研室主任审核后能按时上报。 课堂教学 教学态度 遵守学校作息时间，准时上下课。不随意停课、调课。虚心征求学生和其他教师的意见并积极改进教学，热心指导学生的课处实践。 教学目标 教学目标明确，向学生展示知识目标与能力目标，并给予学习指导。 教学内容 严格执行教学大纲及教学周历的要求，基本理论概念清楚、正确，重点突出，难点处理得当。教学中能吸收新成果，反映新信息，注意介绍学术发展前沿的新动态，理论联系实际。注重思想性、科学性、先进性、有效性的统一。 教学方法 采用灵活多变且适合的教学方法，能因材施教，师生互动，体现现代教育思想、教育理念、运用现代化的教学手段，富有时代气息。能够结合教学内容对学生学习方法和研究方法给予指导。 教学组织 导入新课自然、贴切，目的性强，能激发学生学习兴趣。新课讲授生动、完整，能贯彻少而精的原则，突出重点，讲清难点；能通过双边活动吸收学生的注意力、张驰得当。课末归纳小结清晰、准确，能突出重点，使学生对概念的外延和内涵、知识的内在逻辑联系、解题的一般思想方法有准确的把握，结尾生动在趣，富有启发性。 教学技能 衣冠整洁、朴素，仪表端正，亲切和蔼，举止文明；教态自然大方，为人师表、形象好。语言准确、简洁、流畅，使用普通话，声音宏亮、清晰；语速快慢适中；表达生动有趣，抑扬顿挫，以手势助说话，以情感人，并富有启发性、形象性和逻辑性。字体规范、工整、美观、清晰，条理清楚、重点突出、简洁易记，板面安排利用合理，图表清晰、准确、美观。善于课堂管理，教学组织紧凑，教学活动生动有趣，创设良好的学习气氛。 教学效果 实现了课堂教学目标和预定的教学任务，学生掌握了基本知识与基本技能，并有助于促进学生的自主发展。 教书育人 在品德、行为各方面能为人师表，以身作则，寓思想教育于教学过程中。 辅导答疑 时间 至少隔周进行一次集中辅导答疑，每次不少于2学时。 方式 与学生有流畅的信息交流渠道，学生能随时向教师提问题，教师也能及时答复。 态度 辅导答疑时主动热情，兼顾不同学生的学习需要。 作业 作业量 作业量适中，课外作业的累计时数不少于课程总学时的1/5，且在教学过程中均匀分布。 作业内容 紧扣教学内容的重点与难点，难度适中，能帮助学生获得知识，训练能力。 作业批改 批改及时、认真、细致，有点评，学生少于50人的班级，所有作业全数批改；超过50人的班级，批改数量不少于50%。批改情况要及时记录在《作业批改记录本》上。 作业讲评 对每次作业适时进行总结和讲评，既能对学生作业中共性的错误进行纠正，也能对学生不同思路进行总结和介绍。 成绩记载 平时成绩作为期评成绩的一部分记入，且记载清晰规范。 考试考查 试题内容 命题符合教学大纲、考试大纲要求，反映本课程基本要求，内容正确、题意准确；命题覆盖面广，体现三基要求；命题难易度适当，突出重点，份量恰当，有一定的考核灵活运用能力的题目；试题类型多样灵活。 成绩评定 评分认真、规范；有评卷标准，评卷标准具体、明确、周密，可操作性强；评分客观公正，核分准确无误，成绩准确反映学生考核情况。 成绩记载 成绩记载表填写规范、准确，按规定时间和要求进行网上成绩登录。试卷保存完好。 成绩分析 成绩分析全面、科学、合理。有试卷质量的信度、效度、难度和区分度的分析；有对试卷出现的普遍性和典型性错误的产生原因进行分析；提出的改进学习、提高教学质量的措施准确、可操作性强。成绩分布情况的统计分析准确。 实验教学质量标准 教学环节 要素 标 准 教学文件与计划 教学大纲 有实验教学大纲，大纲符合课程目标，符合教学对象实际情况，科学可行。 教材 选用教育部推荐或由全国重点院校编的教材或自编教材，并有相应的实验指导书。 实验项目类型 验证性、综合性、设计性实验相结合，其中有综合性、设计性实验项目的课程占有实验课程总数的比例≥80%。 备课与实验教学准备 实验教案 教案齐全，清晰，翔实，具有可操作性。 试做 首开实验须预做。预做在实验室人员协助下由授课教师独立进行，预做中按对学生的实验要求测定实验数据，处理数据并写出实验报告。 实验准备 实验场地整洁，无影响实验的因素；实验仪器设备状态完好，实验材料齐备；实验指导教师对仪器设备状态清楚，并有安全措施。 实验分组 实验分组方式及分组人数合理（基本达到2人一组），并预先通知到学生。 实验授课 教学内容 检查学生实验预习情况，并有相应记录。让学生明了实验目的、原理、操作规程及注意事项。实验内容完整，讲课与实际操作时间分配合理。认真回答学生提出的问题，正确解释实验现象。 教学方法 以学生为主体，注重学生独立操作能力训练。演示与学生手动操作相结合。遵循启发式原则。 课堂管理 维护好设备仪器。实验过程中若出现故障，协助实验管理人员排除仪器故障。保障人身安全。做好数据的检查，在学生实验的原始记录上签字。 教学效果 达到实验教学目标并完成预定的教学任务，学生掌握了实验的原理及操作技能，加深了学生对理理论的理解，提高了学生对实验现象的分析能力，促进了学生动手能力与创新能力的发展。 教书育人 衣冠整洁，举止仪表言论符合教师身份，对学生既严格要求，以尊重信任，关心学生的学习、生活和思想，寓教育于教学过程中。 辅导答疑 时间 根据学生实验情况，定期进行辅导答疑。 方式 与学生有流畅的停息交流渠道，学生能随时向教师提问题，教师也能及时答复。 态度 辅导答疑时主动热情，兼顾不同学生的学习需要。 实验报告 作业量 每次实验教学后，均布置学生撰写实验报告。 作业内容 对实验报告的格式、内容均提出明确的要求。 报告批改 实验报告批改及时、认真，批改率100%。 成绩记载 作业成绩作为期评成绩的记入，且记载清晰规范。 实验考核 试题内容 理论考试与操作考试相结合。理论试题具有代表性，覆盖面广，难度适中，试卷至少两套且有评分标准。操作考试与理论考试配套，且有评分标准，试题能够检测学生的动手能力和创新能力。 成绩评定 批改认真、规范，每道题均有小分，合分准确。 成绩记载 成绩记载表填写规范、准确，且有任课教师本人签名。试卷保存完好。 成绩分析 成绩分析全面、科学、合理。 教育实习质量标准 教学环节 要素 标 准 实习准备 实习方案 根据专业人才培养方案、教育实习管理办法制定翔实的教育实习方案，方案符合教师教育专业培养目标，科学可行。实习方案在实习前两周报教务处审核、备案。要切实联系好实习学校，配备好带队教师。 实习任务 根据实习方案，明确学生的实习任务（教学实习、班主任实习）。 试讲 根据教学实习任务，学生在指导教师与带队教师的指导下进行针对性的试讲。每一讲后都要进行集体点评。 实习指导 指导活动 实习带队教师全程负责学生的实习活动,帮助每一位学生制定出符合实习要求的实习计划,并在实习过程中根据学生的实习情况提出具体的指导意见。与实习学校有关领导和教师联系密切，热情关心实习生的思想、工作、学习和生活。 实习指导规范 实习带队教师坚守岗位，离校驻外的实习指导教师，与实习生同吃住同活动，不得擅自离开实习学校，也不得擅自放假（或准集体假），不越权准假。坚持听完每位实习生的一堂课，并组织评课。 实习指导笔记 实习带队教师在实习指导期间，根据实习计划要求，撰写实习指导笔记，内容翔实，能够反映实习的真实情况。 实习成绩评定 实习带队教师根据实习量化评比标准在实习学校的配合下公正、科学、准确地对实习生的实习工作做出成绩评定。有关实习文件要及时归档。 实习总结 实习结束后，实习带队教师均提交书面实习总结，召开实习总结会，进行典型经验交流。所有实习总结送交系部及教务处存档。 学生实习 实习方案 实习生在实习学校和带队教师指导下制定个人的实习方案，方案符合实习要求，并得到指导教师的认可。 实际规范与纪律 尊重实习学校指派的指导教师，虚心听取指导教师的意见，并严格按照实习方案开展实习工作。遵守教师职业道德和有关法律、法规，热爱学生，团结互助。严守实习纪律和实习学校的规章制度，不擅自离开实习岗位。 课堂教学 备课态度认真；熟悉教学大纲，深入研究理解教材；了解学生的接受能力；教案完整，符合课堂教学要求，质量较高；完成新教案6个课时以上；每次课堂教学前的教案须得到带队教师与指导教师的认可；每个实习生须试讲通过才能上讲台。教学目标明确，讲课具有条理，有明确的重点、难点。教学方法符合启发性原则。能够恰当地运用现代教育技术。积极地开展课外辅导。批改作业正确、及时、准确。课堂组织严密，充分发挥教师主导性和学生主动性，秩序活而不乱，应变能力强。听实习学校老师课不少于6节，互相听课10节以上，争取听完本组实习生的课，参与评课6次以上。参加汇报课暨教学比武活动。参与组织一次完整的课程考核。 班主任 工作 较快地熟悉掌握班级学生思想情况、组织情况和班级特点。根据学校和班级实际制定明确、具体、可行的班主任工作计划。积极配合原班主任工作，热爱学生，敢干严格要求、正面引导，态度诚恳耐心。能够根据素质教育原则开展玫级教育活动，认真细致地处理日常事务，善于做学生思想工作，积极开展个别教育。 成绩评定 实习成绩评定方案 有完善的评定方案和严格的评定程序，定性和定量评定相结合，