13《我爱家乡山和水》教学设计.doc

《我爱家乡山和水》教学设计 统编版道德与法治二年级上册第四单元第一课《我爱家乡山和水》   教学背景介绍 《我爱家乡山和水》选自统编版道德与法治二年级上册，是第四单元“我们生活的地方”中的第一课。通过本课学习，主旨要让学生从不同角度发现和感受家乡的美，增进对家乡的了解，从而加深对家乡的热爱之情和自豪感。   教学思路设计 二年级学生初步具有了观察社会的意识，但因生活阅历、年龄等因素影响缺乏对家乡的了解和感知。本课设计了“我家门前一条河”“周围街道趣味多”“自古名城多名人”“一草一木我爱她”等活动，让学生在借汾河谈家乡美景、唱儿歌探寻趣味街巷、看剧场了解古代名人、小太原夸大太原等一环扣一环的形式多样环节中，从不同角度发现和感受家乡的美，加深对家乡的热爱之情和自豪感。   学情分析 此次赛讲选用的是杏花岭区新建路小学的学生，大部分学生都去汾河边玩过，汾河就出现在他们熟悉的生活圈里。从汾河切入，学生有话可谈，并能借助汾河谈到自己喜欢的家乡生活。另外，学生已进入二年级，有较多的户外活动，部分学生对太原的山有一定了解。 而对于太原的很多街巷名称，学生们关注得不多，对其背后隐含的知识更是知之甚少。   教学目标:    1.学会表述自己家乡在哪里，从不同角度发现和感受家乡的美。 2.在讲述我与家乡山山水水的故事中，建立我与家乡亲密的关系。 3.通过多种渠道了解家乡的生活，增进对家乡的了解，加深对家乡的热爱之情和自豪感。   教学重难点： 1. 叙述自己家乡熟悉的生活。 2. 从不同途径不同角度发现家乡的美。   教学流程： 一、激趣导入，谈话交流。 师：地球上有一处我心中最美的地方，而且我在这个地方工作、生活着，我觉得特别开心。就是刚才猜谜中提到的城市——太原。 师：我现在要把它按比例缩小，画在我们的黑板上。 师：太原是我们山西省的省会，它三面环山，在北面、西面、东面都有山，中间凹下去，形成了一个簸箕的形状。它有着4700年历史，面积6999公里，相当于40万个我们新建路小学。现在我们经过的就是杏花岭区的边界。孩子们，这就是我们太原。 师：瞧一瞧，它像什么？ 生１：芒果。师：你想到了你最爱吃的水果，我们最喜欢的东西来形容太原。 生２：叶子。师：太原这片叶子有4700年的历史。 生３：鸡蛋。师：从形状上找特点，你的观察力很强！ 生４：动物。师：你把它想象成为你喜欢的动物。 生5：鸟儿。师：也象征了我们太原的城市精神——自由、开放。 师：太原在我心中最美。因为是家乡，所以多了一份热爱。 师：同学们，你们的家乡在哪里？ 生1：长治。　　生2：晋城。　　 生3：忻州。   生４：东北。 师：孩子们，老师听出来了，你们说的都是你们的老家。现在，我们生活在太原，每天在这里学习、成长、玩耍，太原就是我们的家乡。 师：请大声地说出我们家乡的名字——太原。 二、借谈汾河水，关注学生生活。 师：在太原地图上，有一条明如玉河的带子。这就是是贯穿太原南北的汾河。汾河就在我们的周围。 师：同学们，你们去汾河边玩过吗？ 生1：放风筝。师：放风筝的人多不多？　 预设：（生：多。师：人们都被汾河的美景吸引过去了。 　　　生：不多。师：你的风筝有一片更加广阔的飞翔天空。） 师：你的风筝飞得高不高？ 预设：（生：高。师：汾河的天空蓝又高。 　　　生：不高。师：看来风筝也被汾河的美景吸引了。） 生２：我去汾河边上抓蜗牛呢。师：你和谁去的呢？ 预设：（生：和我的好朋友。师：有你们身影的汾河，是一天中最热闹的时候。 预设：生：和我的爸爸妈妈一起去的。师：那里好玩吗？生：好玩。师：到了秋天捡落叶，冬天堆雪人，打雪仗的时候才好玩呢！ 预设：生：和我的爷爷奶奶一起去的。师：你偏爱汾河的雨后。爷爷奶奶、姥姥、姥爷他们更偏爱汾河的早晨。 　　　师：他们在那里可以干什么？ 　　　生：爷爷在汾河边晨练。师：河边空气淸新，锻炼身体好。 　　生：奶奶在那里跳广场舞蹈。师：这里的景色这么美，跳想舞来也特别地带劲！ 　　预设：生：我和爸爸妈妈一起去的。师：你偏爱汾河的雨后。爸爸妈妈更偏爱傍晚的汾河。师：他们在那里可以干什么？ 　　生：去汾河边上散步。师：潺潺的流水声洗去了他们工作一天的烦恼。 　　生：去汾河边上聊天谈谈心事，师：这是多么惬意的画面啊！ 生3：堆沙子。师：老师也喜欢带着自己的孩子去那里玩。 师：你堆了什么？生：城堡、小汽车。 师：碧水沙滩，留下了你的快乐！ 师：同学们，汾河不光有动人的美景，快乐的笑声。汾河还有一个传说故事呢！你们想不想听？ 师：汾河的源头在山西中北部，是我们母亲河，流经太原、吕梁、晋中等别的城市，最终在山西万荣汇入黄河，是黄河的第二大支流。相传，在很久以前，有位姓柳的姑娘，她得到了一条神奇的马鞭。这条马鞭放在水缸里，水缸子里就呈满了水。后来，一个地主得知，就偷走了马鞭，水淹没了村庄。柳姑娘情急之下，就坐在水缸上，水就变小了。这位姑娘救了全村的人，自己去牺牲了。 师：汾河养育了三晋儿女，也造就了人们坚强、勇敢的性格。 师：聊了汾河边上的生活，讲了汾河的传奇故事。我们一起来欣赏一下汾河的美景吧？（播放PPT） 师：孩子们，我家门前这条河美不美？（板书） 师：你一定还去过太原别的地方，感受到了家乡的美，能和我们来说一说吗？ 生１：太原图书馆。　师：徜徉在书的海洋里。 生２：山西省地质博物馆。　　师：大开眼界。 生３：我还去过万达影院。　　师：新上映的电影真不错！ 生４：华宇百花谷也可好玩啦！　　师：说得老师都想去看看！ 师：生活在这样美的城市里，我觉得可真幸福！ 三、互动游戏，了解街巷。 师：穿梭在城市的大街小巷逛逛，吃吃，玩玩，真有意思呀！那些街巷的名称，你们有留意过吗？它们也特别有意思。 师：下面我们就来做一个地道的太原人，了解太原的小街道！ 师：活动前，先听清老师的规则。（出示PPT） 师：请四人小组讨论,一会我们一起来交流。（学生自由讨论） 师：谁来说一说？ 生１：馒头巷里是不是都是卖馒头的？ 生２：太太路上有太太吗？ 生３：皇后街上有皇后吗？ 生４：猪头巷是卖猪头的地方吗？ 师：孩子们，你们的想象力可真丰富啊！想不想知道自己的想法是不是正确的？有什么方法呀？ 生１：可以亲自去那里看一看。 师：我们现在正在上课，一来一去地太浪费时间了。 生２：可以问爸爸妈妈。 生３：可以上网查一查。 师：孩子们，在我们的教室里，有没有最快捷的方法，让你知道自己是否正确的？ 师：来问我吧，我很荣幸为你们效劳哦！ 师：下面进入快问快答小游戏。老师说，谁来问。全班同学一起说，我来问。谁的小手举得最标准，我就请他来提问。我们来练习一下，好不好？谁来问？（全体学生回答：我来问！）师：再来试一次。谁来问？（全体学生回答：我来问！） 师：孩子们，再想一下，你们要提的问题啊！好，游戏开始！ 师：谁来问？全体学生回答：我来问！ 生１：馒头巷卖吗？师：对，馒头巷原来是卖馒头的地方。 生２：太太路上有太太吗？师：错，太太路是连接太原到太谷的路。 生３：双龙巷里有双龙吗？师：错，双龙巷的形状像两条龙，叫它双龙巷。 生４：金刚堰里有金刚吗？师：你提到的这个街巷名称好难，我也不知道啊！这可把我难住了。没关系，我们可以求助于百度。连通4g上网查询一下。师讲解金刚堰名称的由来。 师：原来这些街巷背后的含义这么丰富啊！老师编了首儿歌，里面就有我们日常生活里的街巷，看你能不能把你生活中的街巷编进儿歌里？ 师：现在举起你的小手，和老师一起来念一念吧？ 师：你拍六，我拍六，哪里还能遛一遛？ 师：我跟着你们把我们太原市的大街小巷都遛了一圈。周围街巷名称真是趣味多啊！像馒头巷、铁匠巷、羊市街以买卖的物品来物名，有的是根据附近的建筑物命名，有的街巷有一段美丽的传说故事。 四、小剧场，了解太原名人。 师：太原的街巷名称不但很有意思，历史还赋予了太原一个特别好听的名字——龙城。是因为这个地方出了很多位皇帝，让我们来看着这些