大班绕口令：天上有星

新北区银河幼儿园教学活动设计（2014年） 课题 语言：天上有星 设计者 常 玲 执教者 朱靖波 日期 20140911 修改者 第 稿 日期 教材分析 与 学情分析 1.教材分析：绕口令是我国的传统语言游戏，也是儿歌的多种形式之一，亦是幼儿练习语言的好题材。绕口令《天上有星》的内容短小精悍、朗朗上口，韵脚明显，分别落在“ing、eng”上，易于幼儿诵读。活动中，通过图谱呈现的方式，能让大班幼儿有效地在看看、说说、念念的过程中进行自主学习，PK赛的形式也更增强了活动的趣味性。 2.幼儿分析： 幼儿已有的基础：幼儿对绕口令的形式有初步的了解，生活经验丰富，对于图谱教学有一定的理解与表达能力。 幼儿欠缺的能力：大班幼儿会连贯地说普通话，但有的发音并不是很标准。同时，绕口令要说得既准确又快速，对大班的幼儿有一定的难度。同时在平时的生活中，有些幼儿遇到困难容易放弃，退缩。 根据以上分析，本次活动的提升点是：尝试用四字短句创编绕口令，感知绕口令的特点，并念准“ing、eng”字音。在学念绕口令和PK大赛中，体验准确、快速诵读绕口令的妙趣横生。 活动 目标 1、尝试用四字短句创编绕口令，感知绕口令的特点，并念准“ing、eng”字音。 2、体验准确、快速诵读绕口令的妙趣横生。 重点 和难点 重点：尝试用四字短句创编绕口令，并念准“ing、eng”字音。 难点：感知绕口令的特点，体验准确、快速诵读绕口令的妙趣横生。 活动 准备 PPT课件；绕口令音频；幼儿学习图谱（每6人1份）。 活动过程 基本流程 玩转图片，说单字。——根据图意，说4字短句。——根据句式，说短句。--- PK大赛，绕口令。 活动环节 （时间） 教师组织行为 幼儿预设行为 设计意图 一、玩转图片，说单字。 逐幅出示PPT(2-5): 师：我这里有几张图片。谁能用一个字说出图片上的内容？ 回应2：这个字能表达图片的内容吗？看来用“灯”字来说很合适…… 师：看一看，想一想，用一个字说哦！（引导幼儿相互讨论、纠偏，使用最恰当的字归纳出4张图片的内容，即星、鹰、灯、钉。） 师：我们加快速度说呢！（点击PPT图2—5） 回应3：能力强的“既能看图按顺序说，又能说的很快，真棒”；能力一般的“你说的很好，如果快一些那就更好了”；能力弱的“看准图片很重要，不然很容易说错，再给你一次机会说一说……” 师：单幅图会说了，那把四张图排排好，连起来你还会说吗？（出示PPT图6） 谁来说一说？ 回应4：虽然排的不一样，但是说的方法是一样的，都是用一个字来说的，而且说的又准确又清楚。 师：换个位置呢？谁来说？ 预设1：幼儿看图片，自由说单字。 预设2：幼儿举手发言，倾听同伴的回答，判断是否正确。 预设3：个别幼儿根据图片排列，依次准确、快速地念出来。 预设4：小组幼儿按排的顺序说图片。 开门见山，直接点题。从单个图片说起，为后续的句式的学习做好铺垫。 二、根据图意，说4字短句。 （点击PPT图9）看着图，谁来说一说哪里有星？ 这里就是要我们用“哪里有什么”的句式说一说。（出示句式要求） 谁来说？ 哪里有鹰？ 回应2：你能不能试着用4个字来说一说。表扬按照要求说准句式的幼儿。教师跟进提问：谁能看着图说一说？能说准句式，并有节奏地说。 哪里有灯？哪里有钉呢？请你找旁边的小朋友两人一起说一说。 （帮助幼儿理顺逻辑关系，强调说出4字短句，说准句式。） 我们来把这个有趣的事情说一说吧。 预设1：幼儿举手发言。 预设2：幼儿可能会说：天上有星星、天上有星…… 预设3：幼儿看图尝试说，能自然地说出四字短句。 预设4：幼儿积极表达。 图谱作为绕口令学习的主要方式，为幼儿自主学习提供支架。 采用多种交流的方式，让幼儿有充分说的机会。 三、根据句式，说短句。 1、自主看图说。 （点击PPT图10）“哪里有什么”你们已经很熟悉了，不过这次有了一些变化，看，要用“用什么做什么”