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谈新思维作文新思维作文作文教学的又一新策略搞新思维作文通过教学实践与研讨发现加强作文教学与不同学科课程的沟通补充渗透与汲取就更能在作文教学的课堂中激发学生的创新思维创新意识更能培养学生能写会写的能力一什么是新思维作文新思维作文是对有限教学资源的合理开发与运用即在新的作文教学中着重加强思维学科课程信息与作文教学的整合包括语文语言文字等数学算术几何代数三角解析几何等逻辑学形式逻辑数学逻辑辩证逻辑思品等学科的信息通过对信息的沟通补充渗透与汲取在合理开发教学资源与实践新课程理念中而展开的作文这样的作文不但能拓展学生的写作视野丰富作文的内容还使作文不再局限于传统的记人叙事写景状物在教学实践中搞新思维作文练习笔者已证实能为学生在今后的学习工作中撰写科研论文奠定基础新思维作文教学打破了思维学科课程与语文课堂的界线打破了传统作文教学的选材范围只选教学外有意义的生活而忽略课堂教学对于学生来说特别还是生活中最有意义部分的格局新思维作文具有鲜明的四个特性自由性能让学生暴露任何思维学科的学习过程有利于学生抓住写作信息关联性有利于学生将思维学科与写作过程有机联系评价性有利于培养学生批判性思维探究性有利于学生反对权威在作文中体现出创新精神总之传统作文教学中许多过失的教学方式方法和策略能通过新思维作文教学去补充和更新新思维作文属于创新作文的范畴把握新思维作文的特点关键还在于让学生动手又动脑使他们变得心灵手又巧如描述自己在思维学科中动手掌握的设计技能他们不但能真正的对自我思想感情品德人生观和价值观进行表达还会对他们一生的语言表达能力的发展产生深远影响新思维作文具有独特的外延它能走出传统作虚假作文的现象整个过程是学生对自己学习过程的表述性对话是学生寻找学习轨迹的过程体验它能弥补传统教育中对个性教育诚信教育的不足能让学生通过选材写真话言真事它能更新传统作文中写样板作文现象的出现能让学生自己把握与他人不同所见所闻所感有利于拓展学生思维它的表达方式与应用文和论文相似常见的有三种介绍式即介绍学过的某一思维学科类知识质疑式即对某一思维学科类教材某一思维学科类课外读物中的某一点或教师讲解的某一点提出疑问猜测式即对自己暂时还不能证实的某一点进行猜测二搞新思维作文有几个应引起注意的问题新思维作文教学的主阵地仍旧是语文教学课堂在新思维的作文教学中要求语文教师引导学生走进其它思维学科抓信息启发学生走出其它思维学科写作文新思维作文的教学不是其它学科的教学仍旧是语文学科的教学在新思维作文教学中与以前不同的是在作文教学中引导学生关注其它学科引导学生关注人生关注未来的发展与生存关注社会能对新课程标准的人文性开放性综合性实践性和趣味性加以实践新思维作文教学的主阵地仍旧是语文教学课堂在新思维作文教学中最重要的是通过再次搜集思维学科信息多方面全方位写作应用主动积极地从智育中启迪情感在习作中增长知识从而培养起写作兴趣获得作文写作的技能新课改以前很多的作文教学方式方法仍旧是有用的方式方法只是新思维作文的选材立意写作题材与体裁等更具有开放性新思维作文是一种智慧的体现关键在于鼓励学生善于抓住写作时机经常动笔加强新思维作文教学合理开发新思维作文的教学资源搞新思维作文与传统作文教学相比教学中的教与学都可谓是创新合理开发新思维作文的教学资源非常重要主要体现在教与写的两个点上写此类作文时应注意让学生自己拟题教师不能搞命题作文让学生自主选材学生想写什么就写什么教师不能越俎代庖不提供现成的材料让学生自由表达自己怎么想就怎么写自己怎么做就怎么写不拘形式不限长短不给学生造成心理障碍让学生自觉修改将表达不清的地方改写清楚将不完整的思维过程补充叙述完整教师的适当指导也是必要的主要体现在能激发学生的兴趣扩大学生的视野开阔学生的思路上新思维作文能与其它学科互补犹如治病良药能治偏科人们一直在批评现在的教育模式学科间关山阻隔壁垒重重老死不相往来只灌知识不注重对思维能力的培养启发学生用新的思维方式描绘现实生活的事物将其它学科和语文教学中的共通点找出来让两者结合在一起来学习其它学科知识和作文在实践中发现它能打破这种学科领域长期分裂的格局它还能治疗学生的偏科病