语文教学创新思维培养论文.docx

语文教学创新思维培养论文新课标对创新能力提出了更高的要求要求学生具有更高的语文使用能力和语文学习能力因此初中语文教学不只是传统地将知识点灌输到学生的脑中而是培养学生的语文素养教学生如何创新地应用语文知识培养学生的创新思维提高学生的学习能力和语文使用能力让初中语文教学事业再上一个台阶一尊重学生的独立性提高自主学习能力创新的起点是独立与自主唯有独立思考才能创造出宝贵的财富因此要想在初中语文教学中培养学生的创新思维首先就要改变传统的以老师传授为主的教学模式因其盲目性和大量性不仅给学生和老师都带来了很大的压力效率还不高从教育心理学角度来说人获取知识不是被动地接受而是主动吸收的一个过程也就是说就算老师大量灌输如果学生不愿意吸收那么效果一样是不理想的其次初中语文教学过程中若要培养学生的创新思维就要做到尊重学生个体以学生个体为中心教学而不是传统教学中以完成教学任务为目的而进行的教学活动从语文教学的角度来说每一篇文章都是作者内心思想感情的表达看似简单文字的背后却隐藏着复杂的心境我们看待同一片叶子联想到的都不一样更何况这样复杂的文字在新文章学习之前老师要给学生充分的思考时间允许学生提出不一样的看法和见解甚至可以提出相反的意见培养学生的自主性建立自身思想和文章背后的非物质非标准的联系这就是创新的雏形需要老师给予保护在初中语文教学中为了开拓学生的创新思维培养其创新精神就必须建立一个公平和谐的环境让学生感觉到老师是和他们一起学习的人师生之间是平等的这样他们才敢于独立思考敢于质疑敢于创新另外老师要尽可能压缩自己讲课的时间多给学生一些思考的空间多帮助他们理解作者所表达的思想与情感而不是机械地记忆知识点二开拓语文学习舞台打开想象空间想象力是创新的基石也是其精神所在著名的物理学家爱因斯坦在论科学一文中深有感触地说想象力比知识更重要因为知识是有限的而想象力概括着世界的一切推动着进步并且是知识进化的源泉培养学生的语文创新能力就要从开放语文想象力开始使想象力成为理解文章的前提不仅要将文章理解透彻更要延续文章这样才能够体现其真正的价值因此老师在讲课过程中不要用一些标准化的言语将学生的想象力限制在标准答案之中而是要鼓励他们勤思考多提问敢想敢说这样才能够开拓语文学习的舞台展开想象的翅膀例如在教学皇帝的新装时如果只是为了应付考试将文章的中心思想爱慕虚荣欺骗自欺欺人等理解到位就足够了但是这对于培养学生的语文创新思维却是相差甚远的因此为了能够给学生留下想象的空间我将这一节课的主题变成当皇帝回到了皇宫皇帝回到了皇宫他会有哪些表现呢他是真的相信裁缝的话还是会对裁缝施以惩罚呢裁缝还能够继续化险为夷欺骗皇帝吗这一切都是未知的然而通过这样的故事延续学生对皇帝的新装就会有更深层次的理解还能够帮助他们提高语文写作的创新能力能够将旧的知识体系转变成新的这对写作来说也是一个非常宝贵且可行的方法三联系生活实际巧妙提出思考问题生活是最好的老师生活教会我们思考和观察而其展现形式便是提出问题提出由生活经验所得的问题我们想要提高创新能力就要从语文学习和生活的联系出发从提出问题出发语文是一种语言的学习也是对文化的一种传承解决生活中的问题这才是语文学习的最高宗旨也是语文教学的真谛有些人可能觉得学好语文只是为了以后可以做一名文字工作者这个想法的出现就是因为没有看到语文的实用性没有看到语文和生活的内在联系当我们将语文学习的眼光放到生活这一层面上的时候我们就离学会创新不远了初中语文的学习作为承前启后的一个阶段对学生的影响显得尤为重要就拿小石潭记的教学来说在创新语文教学的要求下我们的目标不再是死记硬背文中的生僻字词或将重点句子和作者的思想通过背诵的方式记住这种传统的填鸭式教学实际上并无法让学生真正地理解简单来说要培养学生的创新思维就要让学生自己去领悟同种类型的文章或是自主学习将文章的中心思想表达出来或是对某个句子进行翻译和彻底的理解而要做到这些便需要学生在不断思考和与生活相联系后才能够做到初中语文教学过程中老师可以向学生提出几个与生活相联系与文章内容相关的问题譬如为什么美景下的作者却是悲伤的如果你面对这样的美景会作何感想能否有截然不同的思想境界在你的旅游经历中会有喜景悲情的情况吗用同样的情境你能否写出同样的快乐感觉这些与生活相连的思考这些引发学生进一步思考的问题都为学生创新思维的培养提供了素材四结语初中语文教学的创新思维培养需要以学生为中心积极为学生营造公平的学习环境让学生可以自主独立地学习充分发掘学生的想象力最大化挖掘学生的语文学习潜力和语言能力将教学目的转变成实践化学习使语文更有价值和意义