五年级

五年级 图 图 图 TS 人| 约 。 五年级 ie 已4 已知一平行一个梯形的高是 2. 4 厘米，如果上底和下底同方向延长(增加)1.8 厘米，则 周长增加( ) 厘米，面积增加{ )平方厘米。 分析: 这个问题的通过率仅为 65. 81%- 拿到一道新的数学题，特别是那种不是曾经过到过的，或者不是那种一眼看了就知道怎 样做的数学题，应当怎样思考，可以怎样思考，学生和缺乏这方面的能力。 事实上，这种能力深刻地影响着学生解题能否成功。学生习惯于面对一个问题，先想我 有没有做过，做过了很开心，没做过就要看运气了。这样的训练，即使练得很多，也不能 应对变化。 这题如果学生能想到动手画一个图，就成功一半了，如果真的动手去画了，就都可以做 对了。 六年级  1、右图是某班参加体育活动情况的鹿形统计图，那么表示参加立定紫远训练的人数占 总人数的 35%的计形是( ) 。 00 BO C OP DO) 分析: 这是考查“鹿形统计图”这一教学内容的试题。此题平均得分率为 70. 7%，最低 班级样本得分率为 46. 7。从答题情况看，主要错误是学生将“目总人数的 35%”，理解 为圆心角为 35 度。可见，学生对于统计图“记形各部分表示的意义”，讲形统计图制作 基本原理的理解不够到位- 2、下图中，四边形 OABC 和 0DEF 均为正方形，室自部分是鹿形。如果线段DF 长 10cm 那么，阴影部分的面积是多少? 分析: 儿何推理、转化等能力是小学高段学生儿何能力发展的重要标志之一。学生不仅 能直接利用公趟计算面积，还能通过转化、推理，间接求平面图形的面积。而这一能力也 恰恰是中学几何学习的基础。本题的关键是求出房形的面积，肩形面积的要素是求半径， 而半径可由 DF=OE 得到 10 厘米，问题也地刃而解。而此是得分率仅为 69. 8%，说明学生几 何转化及推理应作为几何教学中能力培养的重要方面。 3、如图所示，麻方的棱长为 3 厘米。在游戏过程中，魔方角上掉了一个小方块，请 间， 破损的魔方的表面积是多少? 体积是多少? (国角及连接锋阶忽略不计) 分析: 学生的 空间观念、空间想象力还比较薄弱。 在做这道题的过程中，出现三种错误做法: 长 长 加 [国 魔方的楼长 3 厘米，当作了每一个小正方体的校长，体积， 3X3X3X26 他)破损的魔方表面积没变，学生减掉了一个小方块的表面积， 54一3-51 苹 体积应该减少 ! 立方厘米，没有减掉。 老师经党对学生们说，养成好的学习品质，拥有好的学习方法比学习知识本身重要得 多，它是学好知识的前提。学习奥数更是如此。史数题对学生们的要求是非常严格的，你 上既要注意到思维有广度有深度，在做题时还要加们小心。有些古往往是一字之差，雇之二 里。习慨的养成不是一朝一少之功- 注意习惯的养成  要养成好的学习习惯，首先，需要学生对这个问题有个正确的认识，有些家长往往错误 地认为。只要是古目理解了，出点小错没关系。这样做的结果，往往助长了学生粗心大意 之习气。而在奥数是中，一点小错，往往是致命的。 学生做题出错了，我们应把它伍为一个好的教育学生的契机，引导学生找出错误原因并 不断积累，是知识方面的，要牢记。是习避方面的，要改正。相信和久而久之，好的习惯必 能关成- 重视题目每个环节 有些奥数是步骤很多，很多学生掌握了其中的某些环节，就认为没问题了，而恰恰是某 些重要的环节没有去认真考虑，只知其然，不知其所以然。这势必造成解题时脱节，而有 时正是这小小蚁穴，毁了千星之坦。因此一定要让学生养成严谨求实的习惯。家长可让学 生做"小老师*，抓时间让他们讲一讲所学内容，看其是不总能齐得关头是道，这对他们总 个竹栋也是一种督促。 通过练习逐步形成技能 一你课下来，有些较难的题目，学生往往刚刚理解。而要让其利用所学知识去解决实际 问题，时机还不成熟。这就要求他们要把所学知识形成技能。有针对性的练习是解决这- 问题的最佳方法。练习题切总千科一律，因为这样会造成学生死记硬背，方法单一。 在选题时，应嫩要注意坡度，又要兼顾广度，既要注意已有知识的练习，又要注重利用 所学知识去解决实际问题; 既要注意基础知识的积累，又要注重知识的深化与提高。同 时，要掌握好度，不要因为选厦过多而使学生产生道反心理。 相信这样的练习后，学生的知识是扎实的， 方法是灵活的: 思维是敏捷的。 有些奥数题步耿很多，很多学生掌握了其中的某些环节，就认为没问题了，而恰恰是某 些重要的环节没有去认真考虑，只知其然，不知其所以然。这势必造成解题时脱节，而有 时正是这小小蚁穴，毁了千里之坦。 涯要及上时间顾所学内容 知识的址忘是正常的。关键是我们怎样去解决这一问题。家长们应引导孩子养成按时复 习所学知识的习惯，我们教的学员，每洛课下来，都要有十几个高质最的谍后作业题，这 样能全学生对押学知识有一个及时的加项与提高。但光做了这些是，以后训对所学知识不 闻不问，以为万事大吉了，这是错误的。因为有些题，当过了一段时间，你再拿过来做， 可能有些思路已淡忘了- 这毅要求大家养成定时复习的好习罕。一般十几天后，大家就要对原来所学知识有目的 的复习一下，这样做，你用时不会太多，但效率是极高的。家长们也可适当选择一些高质 量的、综合性的测试题，来让学生做一下，尤其是一些有名的竞赛卷，学生做起来积极性 更高。  这样在做题时，学生很容易看出哪些知识点自己掌所的还不热练，还需要补充。这就是 以点带面的作用。学习奥数知识点的掌握是一方面，坊度谨慎，集中精神又是另一项得分 的关键。不浮躁、不马虎才能在做奥数题时不失分，得高分。 对于数学的学习，学的好的同学会感到非常的容易，反之不入门的同学则提起数学就头 大。听到很到家长对我的抱急，“家教请了，和辅导班也上了，效果就是不明显，孩子平时 说起来什么都会，一考试就考而，”“孩子平时很用功，不停的学，但学习成绩总是原地 踏步，”“孩子严重偏科，对个别科目有息难情绪，”。… 那如何才能学好数学呢? 、制定切实可行的计划，家长与入子一起讨论，合理的罗列出完成某些要事的时间段 及要达到的目标。 二、数学学习过程中，要有一个清醒的复习意识，逐渐养成良好的复习习惯，从而逐步 学会学习。数学复习是一个反思性学习过程。要反思对所学习的知识、技能有没有达到课 程所要求的程度，要反思学习中涉及到了哪些数学思想方法，这些数学思想方法是如何运 用的，运用过程中有什么特点; 要反思基本问题包括基本图形、图像等) ，奥型问题有 没有真正弄情弄通了，平时研到的问题中有哪些问题可归结为基本问题，要反思错误，按 出产生错误的原因，订出改正的措施。 三、 数学不等于做题，千万不要忽视最基本的概念、公理、定理和公式，寒假里要把 已经学过的教科书中的概念束理出来，通过读一读、抄一抄加深印象，特别是容易混淆的 概念更要彻底搞消，不留隐患- 其次，数学震要实践，需要大量做题，但要“埋下头去做题，哲起头来起题”，在做题 中关注思路、方法、技巧，注重发现题与题之间的内在联系，要“苦做”更要“巧做”， 绝不能“途做”。在化一道与以前相似的题目时，要会通过比较，发现规律，穿透实质,， 以达到“航糯劳通”的境界。此