初三语文暑假衔接考试卷

初三语文暑假衔接考试卷 姓名 一、基础与运用 1下列各组词语中加点字的读音或书写有误的一组是《 。 )》 人 秀顺 。 条樟 (zT) 。 电 (qid) 村 。 证流流答 B. 室外 接(ji6)据 莉(kui) 过 掉猎由重 C 奈拉狼人eu)然 区路(xi6) 。 自出新访 D. 水语 。 轩树 (xie) 。 竹《1音) 力 。。 入不数出 2，依次填入下面横线上的语句，最从当的一项是人) 黄河，中华民族的母亲河。五千多年的华夏文明燃，与黄河有着血肉相连的关系。黄河 流千古，流出了 流出了 ，流出了 。 A，黄皮肤人的群落 。 烛若明珠的黄河古文化 漫无边际的黄土地 B.灿车明珠的黄河吉文化 温无边际的黄土地 。 黄皮肤人的群落 5.漫无边际的黄土地 。 灿若明珠的黄河吉文化。 黄皮肤人的群落 D。漫无边际的黄土地 。 黄皮肤人的群落。 。 灿若明珠的黄河二文化 3下面各项中，有语病的一项是(。 ) 从、湖畔大学坐落于杭州西湖移钨湖附近，由马云等八位企业家共同发起创办。， 日、武汉市三环西主线高架的贯通是汉口居民走西大门出城的有一条快速通道。 5、中国已经向美国政府提供一份过亡美国的食官名单，要求对方协助过击犯。 D “国家卫生城市”称号是一个堪市综合实力、文明程度和刍康水平的集中体现。 4、下列各名中，标点符号使用正确的一项是〔 ) A。他同时表示，这些预算的增加，一方面是由于安保任务增加了; 另一方面也是由于中国 货币的汇笠发生了变化。 B.，今天的重阳节，被央也了新的含义，越来直多的人开始把重阳当成了中国人自己的“父 母节" 0. 除了软的一手外,各军还将加大对所谓“下一代吉精准武器”的投入力度，图读打造"不 对称作战的三杀伤直器。” 0北京奥运会的开同甘式将体现“同一个世界，同一个例想" 的主浊精神，体现绿色，科 技，人文三大理念- 二、赔读下面的短文，完成文后的题目. “语文”在不同时代中的流变 1904 年，坦照清政府《大定中学党章程》 独立设科的“语文”含“十今文学流别、 文风误表要咯"，更要注重“文义"“文法"及“作文"还要收习杠节、行书、小繁，语广 教育的形态一开始就有点简效版“国学”的味道。紫时“语文”能在暗清“谨诬文兴实学” 的大背景里天为施异地升帐登场，是“了心欧化"“全瘟西化”的一个结果- 加 “五四"时期改“国文"为“国语”时的“语文"，与民族国家建立有关。当时的课  程标准量包含了在语文才学中求得民族认同、开启民智的需要，也包含了新文学起步之初对 自身发展的要求。这时的中学教科书，流行采取社会问是设置单元。*读经”已经记除，语 文教学则低借新“经”出现以让学生起上前行的时代。这种"语文”理念在室大的公事饼国 中承载了太多的“非语文" 国素，而同样不可息视的语言训结并未得到科学的体现。国人以 学说为高、以具道为能，以工艺为末技的思想寺成语文课程不断与经学、与政治争地位，语 文课倒向知识权力的现象屋见不鲜。埋重思想一面，忽略技术训练，使一般学生了解和运用 文学的能力没得到适量发展，未免失掉了平衡。 图巡国初期，曾把“语文”分为汉语和文学两门独立学和村。语言学和文学性质不同， 前者是一门科学，后者是一门艺术。可展的是，文学课被讲成区于的文学知识课、模式化的 文学分析课。汉语课同样厅在问题，救学语法体系固然完备，却忽略了学生“能力养成"。 文学课和汉语课也没能结合起来。 轩也有人认为，一旦引入语法，语文课就变成外语课了。的确，有些“美文”不用分 斩结构、语法， 背诵下来就行， 学生可以从吟咏中体会无言的美文学示育的真请就在于此。 不过需要注意，和“外语拖学”相对应的词， 除了“六学才学"，还有"二语才学"。这就是 语文课不可或寻的识字级文【注】 运用语言等技能性训练。 毕竟文学技育的任务是使学生 从文学作品中了解生活、感全命运、体验病共与在福，并引起对文学的兴趣，这主要是语文 “人坟性”所决定的任务。而语文教育的任务主要是由语文的“工具性” 决定。 回一个民族需要文学，也雷要文学教育，面对当下中学语文“文学性失落”的梦病，应 当如何解决?在语文新织标中，语文课程的基本特志入界定为工具性与人文性的统一。 【注】缓文，写文章，作文。 5下列对 1904 年消朝时期“语文”的理解，不正确的一项是( 。 ) A、清政府领布了《大定中学党章程9， 从此独立开设“语文”这一站学科- B.“语文”学习内容是古今文学流别、文风间衣要略，文义、文法及作文。 0，自“语文”成为独立学科以来，语文拒育的形态就有点售简装版“国学"。 D，在量滑“刻诬文兴实当”大背景下出现的“语文"是党洋舅外的结果- 6下列对“五四" 时期“语文”的理解，不正确的一项是4 )》 人、正国为民族国家建立，“五四”时期将“国文” 改为了“国语"。 B. “五四”时期的中学语文教科蔬，时共用社会问题来设置单元。 C。语文教季度古立新，虽然具有时代气急，但却包视了语言训续。 D. 语文表现出思想与技术训练的不平衡，未使学生获得能力发展。 17-下列对建国后“语文”的理解，不正确的一项是( A，建国初，以语言学和文学的性质不同为依据，将语文被分为汉语和文学两门独立学科， 但这西门学科的教学都存在问题。 B. 文学课和汉语课各行黄道，文学课被讲成繁开的文学知识课、模式化的文学分析课，而 汉语课则忽略了学生“能力状成" 6. 文学救育的真请就在于，让学生从吟咏中体会无言的甘。固此，将美文背诵下来就可以 了，不用对结构、语法进行分析。 D. 文学救育的任务主要由语文人文性决定，语文教育的任务主要由语文工具性决定，语文 新深标提出工具性与人文性统一。  三、阅读下面的文言语段，完成下面的题目 晨灾 四 嘉庆十有九年，江南大早，地咎视无锡为高，被@@灾尤剧。双修齐产槐党以事赴乡，容 殉志地吾千里， 民间无来汐，骂国无薪，汲天水，儿上居之。夫官发常平仓谷，平宁图于民， 便笑。然远在数千里之外者，不能为升斗之米未也。故官平昌，但能串近民，不能串远民。 股富之家，以其余术平浊于其乡，运近成便关。然无讶寺之资者，不能条回也。夏民平业但 能韦次催不能种级贫。以雍，害图碌之法。至今多三月，计捐钱十有二万四干余弹加生，而 释密之家，好行其德，复于黄闻为炙以路，城乡设厂十剑浆，计所捐又不下万数寺缉，包民 炳以全活者无算。鸣呼! 敦谓人心之济，风们之厚，今不若古哉1 【注科】加央， 救济。加被， 章受。 回笑，cuan，烧火做白。回染，tiao，卖米。 回末， 4 《科米。@@，nin，吉代的钱币单位。 有8、对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是( 。 ) 人、洒见地教和里“诊; 私下 B、但能种过民 。 但: 但是 0、过这感全妆 成: 部 p、定图卡之法 。 图: 读划 9 为文中硬线的语句断句，正确的一项是 。 ) A故民生扫但阴囊，次贫不能，种概药。 日，故民平拉，但能种次贫，不能患板和位。 C. 故民平氛，但能惠次贫不能，惠极贫。 ”0D，故民平桌但能患，次筑不能患，板和贫。 10、下面对诛文的概括和分析，不正确的一项是 ) A、嘉庆十九年，江南大早，无锦因地势较高受灾最严重。双候齐产槐到那里后心里对百姓 生活很同情尼虑。 B、为了咕济灾民，官认平价出售粮食，股富人家也把他们的撤食在乡下平价出售，吕及了 那些较为贫穷的人家。 0、对于那些非常贫穷买不起玉的灾民，官府为他们莫捐，贞雪人家则在城里、乡里设计三 来原济他们。 9、本文主办是通过唉济灾民的事，链扬齐疡检关心百二疾苦，全面、深训地考虑民生问题 的闫德。 1、请把第三大是文言语段中画线的语句翻译成现代汉语。(4 分) 鸣呼! 训谓人心之沾，风俗之厚，今不若十戴1 四、黑写填空- 12、(D 然后知生于忧患， -- . 《2) 克全性命于乱世， - 3) ，出则无政国外患者，国重亡。  《0 ，志在干里，烈士彰年， - 五、阅读下面的现代文，完成后面的题目。 明天我还要这样虚度 @对我说:“明天我还要这样良度。” 因这是在给我自己六动，我在入党自己，或也许只是起放自己一马，让我仍可愉容不过 地庚度，和从前一样 回从前我诬度这什么呢? 我在作文薄上写出幼和但充满真该的排比身,在长满杂草的中 学扫场上，一多将足球踢过中版。我应度了露天电影，庶度这广场集会，虚度了古入书店里 的打折旧书，庚度过历史行将变轨的重要时专，座度了赤姥批河混房及阁痛的那个上午，庚 度过江边码头游泳的是是荡荡的镑蜡，雇度了黄山日出， 也归度这泰山经石二那些划体的大 字，凑度了小说手抄本中的女孩和地天请的诗句,应度这私人到会打上只有油炸花生来，被 我庶度的还有“1812: 枪骑兵之惑"“轨骸子科东哈斯"一些肥龟剧我也没放过。 图座度让我活着并活得开心。我的少年、青年、中年和我当前深陷其中的老年，每个阶 段我都留下医昧上于的照片。这些照片证明我一直快乐,还证明庆度并非沙入人生歧笑需要撞 教和病改。不要说什么请何